加法教案_小学加法教案
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《加法》教案
设计思想：低年级的儿童活泼好动，所以从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，将整堂课的设计分成“创设情境—操作实践—拓展深化”三个层次。以教材为基础，本着数学源于生活这一事实，从实际出发，增加学生对数学的亲切感，激发学生学习的主动性。
教学目标：1通过具体情境初步体会加法的意义，认识加号，学习加法算式的读写。
2培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
3进一步激发学生的学习兴趣和学习数学的积极性，让学生进一
步体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：理解加法的含义，正确计算5以内的加法。教学难点：理解加法的含义。
教具学具：图片
卡片
农作物（花生 玉米
大豆）
教学过程：
师生互动，在拍手游戏中复习四与五的分与合。
在刚才的拍手游戏中，老师发现有位小朋友拍的又快又好，老师奖给你一朵小红花
课前游戏，复习旧知。
小朋友们喜欢做游戏吗？下面我们一起做一个拍手游戏，好吗？，喜欢吗？这节课呢，老师要把红花奖给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的红花多？
一．教学过程。
马戏团的小丑看到咱们班这么热闹，也想来参加，你们欢迎吗？（出示图片）
同学们请看，小丑的左手拿了几个气球呀？可以用哪个数字宝宝来表示？（板书3）
那他的右手是几个球？（板书1）
那同学们知道他的手中一共是几个气球吗？用数字几来表示？（板书4）老师指导学生用手势理解“合并”的含义。
对了，把3和1合起来，我们可以用这样一个符号来表示（板书+）3+1=4中，“+’”叫做加号，学生跟读
3+1=4读作：3加1等于4，学生齐读，同桌互相读
小结：我们把这种带有加号的算式叫做加法算式。像我们刚才把球的个数合起来，就是用加法计算。
摆学具游戏
下面呢，谁能说一个加法算式？（2+3=5）
那2表示什么？3又表示什么？
拿出你们的学具摆一摆。让孩子试着说出它们的含义。
同桌先交流，然后说给其他同学听
左边同学说算式，右面同学摆学具。二．想想做做
2+3=（）
3+1=（）
2+2=（）
4+1=（）
2+3等于几？我们还可以用画0的方法试一试。
先画几个圆？再画几个0？合起来是几个0，那2+3等于5.你们会像老师这样看算式，先画0，再填得数吗？ 三．做开火车游戏
刚才我们是通过画0来算加法，不用画0，你会直接算得数吗？下面呢，我们来玩开火
车比赛，比一比，谁算的又快又对。
2+2=
3+1=
2+1=
3+2=
4+1= 四．实际应用
谁能象老师这样说一个生活中用加法计算的数学问题？ 五．小结
这节课，知道了把两个数合起来就用加法计算，那在生活中，要把两个事情合起来，咱们就用加法来计算吧。
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