代绪艳找因数教案_找因数的教案

代绪艳找因数教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“找因数的教案”。

找

因

数

尹楼小学

代绪艳 教学内容：教材第37页例题、第38页“练一练” 课时目标：

1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。

2.在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。3.通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题。教具准备：长方形纸、小黑板。

学具准备：每生12个同样大小的小正方形纸板、方格纸等。教学方法：小组合作交流，自主探索新知。教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

说出下列各式中谁是谁的因数，谁是谁的倍数？ 4×5=20

20÷2=10 学生回答问题。

师：这一节课，老师要和同学们一起去找一种数，什么数呢？是找因数。

板书课题：找因数

二、探索新知 1.提出问题

师：大家把你们准备好的学具拿出来，你们准备了什么？

生：12个同样的小正方形。

师：那么下面请你们用这12个小正方形拼成一个长方形，可以怎么拼？你有哪几种拼法。请你动手拼一拼。

小组合作交流，动手操作并在方格纸上画出来。2.展开交流

让学生在小组中说一说自己是怎么拼的，有几种不同的拼法？ 3.反馈小组交流结果

展示拼的各种不同的结果。

师：你可以把你的想法用算式表示出来吗？

学生回答，教师板书

1×12=12

2×6=12

3×4=12 师：由这三个算式你能分别说出谁是谁的因数吗？

学生根据每个式子说出12的因数。

教师引导学生总结12的全部因数并板书

12的全部因数：1，12，2，6，3，4 师：这些都是乘法算式，有没有同学用不同的方法拼出长方形的？ 引导学生回答用除法也可以。

12÷1=12

12÷2=6

12÷3=4

12÷4=3

12÷6=2

12÷12=1 教师解释说明当遇到重复的时候就不用再算了。

让学生自己总结12的全部因数为：1, 12, 2, 6, 3, 4 4.小试牛刀=（）×（）=（）×（）

24=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）5.归纳方法

先让学生独立归纳找因数方法,小组交流总结，教师补充完整并板书。

找因数的关键：从一开始一组一组地找，看那两个数相乘等于这个数。

三、巩固练习

1.写出下列各数的全部因数

2.判断题

1)如果5×4=20，那么5和4就是因数。（）2)48既是48的倍数，也是48的因数。（）

3)一个数越大，它的因数的个数就越多，一个数越小，它的因数的个数就越少。（）4)一个数的因数一定比这个数小。（）3.解决问题

刘老师指导五（1）班60名学生进行分组游戏，要求每组人数相同且不少于8人不多于15人，有几种分法？

四、课堂小结

这节课你学会了什么？你会找一个数的全部因数了吗？

五、布置作业

1.课后“练一练”1-4题 2.思维拓展

如果A=2×3×4, 那么A的因数有哪些？

六、板书设计

找

因

数

4×5=20

1×12=12÷2=10

2×6=12

3×4=12

12的全部因数：1，12，2，6，3，4

12÷1=12

12÷2=6

12÷3=4

12÷4=3

12÷6=2

12÷12=1

12的全部因数为：1, 12, 2, 6, 3, 4

找因数的关键：从一开始一组一组地找，看那两个数相乘等于这个数。