指导青年教师邀 舞教案_指导青年教师教案

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教学过程: 欧洲音乐发展的几个时期

①古代音乐

②中世纪音乐 ③文艺复兴时期音乐 ④巴洛克时期音乐 ⑤古典主义时期音乐 ⑥浪漫主义时期音乐 ⑦印象主义时期音乐

浪漫主义时期音乐的特点

音乐语言生动贴切，表情细腻，题材广泛，曲式多元，表现个人情感，表现生活，不拘泥于形式。介绍浪漫主义音乐作品《邀舞》)我们今天要学习的作品就是浪漫主义时期的代表人物韦伯的作品,这是一首圆舞曲形式的作品

那么什么是圆舞曲呢?他的产生风格和形式是怎么样的呢 ⑧20世纪音乐

圆舞曲:一译华尔兹 ,舞曲的一种.三拍子,快慢不等.)下面我们来介绍一下乐曲和作者

韦伯:浪漫主义初期的代表人物,出生于旅行剧团领班的家里.从小跟父亲学习音乐,受贝多芬晚期浪漫主义因素影响,最早建立浪漫主义创作风格的作曲家.他的代表作有,钢琴曲.也创作了很多其他音乐体裁的音乐作品,如钢琴协奏曲,交响曲等.其中最为脍炙人口的是钢琴曲,被伯辽滋改编成管弦交响乐后,就象流行音乐一样广为流传.邀舞是韦伯1819年写的一首回旋曲形式的华丽圆舞曲,在他妻子生日晚会上,作为

生日礼物送给他的妻子卡洛丽.3)邀舞整体的结构分为三段体

引子-----舞曲-----尾声 分段进行欣赏和分析作品

1)欣赏引子部分音乐

(大提琴)0 5 5 5︱ 5 1 1 3 5 1 ︱ 3 – 2 1 ︱7.1 2 3 ︱ 4--

(单簧管)5 4 3 0 3 2 1 0 1 1 7 6 6 0 2 引子部分音乐在速度、力度、及演奏等方面有何特点？音乐在表现什么情景？

（1）速度、力度的特点表现了彬彬有礼的男士形象，休止符的运用使女士的形象显得非常害羞。

（2）两种乐器音色的交替出现表现了男士的邀请和女士的应答。)学生活动:进一步理解引子部分,创造情景,设想如何用语言把引子旋律表现出来

【课堂提示】

①男士如何做出邀请女士的动作，女士做出如何拒绝男士的邀请，然后如何应邀。

②乐曲开始，大提琴演奏出了低音区的旋律，表示男士的邀请。接下来的高音区的旋律表示女士对邀请的婉言谢绝。一呼一应，好似两人的对话，然后，又出现对话式的旋律，表示男士更为恳切。女士的旋律结束在主音上，表示终于同意男士邀请，于是两人翩翩起舞。

第1—5小节：邀舞者初次出现。第6—9小节：女子婉言谢绝。

第10—13小节：男子坚决请求。第14—16小节：她同意了。

第17—19小节：他开始和她交谈。第20—21小节：她回答。

第22—23小节：谈得热闹起来。第24—25小节：互相非常投机。

第26—27小节：他请她跳舞。第28—29小节：她答应了。

第30—31小节：各就各位。第32—35小节：等待音乐开始时起舞。

3)欣赏舞曲片段一 3 1 0 2 1 7 65 3 1 5

设问：舞曲一在力度、速度上与引子音乐相比有何变化？描写了什么场景？

归纳：（1）力度、速度明显加强、加快，是号角式的音乐，强健有力。

（2）3/4拍圆舞曲的特点描写了盛大、华贵、热烈的舞会场景。

4)欣赏舞曲片段二0 0 2 0 0 3 0 0 1 0 0 5 0 0 4 0 0 5 0 0 0 0 3 0 0 6 5 5 4

舞曲一和舞曲二在乐器的演奏及力度上有什么不同？此片段表现了一个什么样的情景？ 讨论

归纳：

1、力度的变化和乐器对答式出现，仿佛两人边舞边聊。

2、旋律中休止符和#号的运用，描写了舞者轻盈、摇摆的舞步)

欣赏乐曲尾声.这段尾声又出现了男女对话

跳舞结束,男子道谢,女子回答,然后各自离去.5再次欣赏全曲，深层次地品味 学生小结布置作业

希望同学们下去写一篇欣赏邀舞后的感想

浪漫派音乐欣赏

——《邀

舞》（教案）

执教者： 保康一中

苏红玲

指导教师：保康一中 王

荣

教学理念：

高中的音乐欣赏应以素质教育为中心，以审美教育为重点，通过积极有效的教学设计，充分应用音乐所呈现的特点（各类音乐要素），构建起自主、探索、合作的教学氛围，使学生充分的理解、感受、体验音乐在表达内容与情感中的作用，使学生真正的走进音乐、热爱音乐，为终身的音乐学习打下基础。教学内容：

1、浪漫派代表作《邀舞》的欣赏。

2、浪漫派音乐特点。

3、介绍德国音乐家韦伯（1786—1826）教学思路：

针对当前学生对欧洲19世纪前后的古典音乐及浪漫音乐了解较少的实际，本课选取与现代生活较近的《邀舞》，拉近学生与浪漫音乐的距离,让学生以自主积极的态度投入到课堂学习中来。在教学设计上，重视基本知识与音乐的听赏、理解、分析相结合，充分发挥音乐语言在表情达意中的作用，引导学生在自主学习、探索学习中，感受和体验音乐形象、音乐场景、音乐情绪所带来的审美愉悦，为学生的终身学习和欣赏打下基础。教学目标：

1、通过欣赏韦伯的代表作《邀舞》，体会浪漫主义音乐的主要特征。

2、通过欣赏《邀舞》，感受和品味浪漫派音乐在表现内容、场景与音乐形象中的作用。

3、通过浪漫主义时期音乐的学习，激发学生对高雅音乐的热爱，为终身学习打下基础。

教材简析：

韦伯（1786-1826）：欧洲浪漫主义初期的代表人物，出生于旅行剧团领班的家里。从小跟着父亲学习音乐，他是受贝多芬晚期作品浪漫主义因素影响，最早建立浪漫主义创作风格的作曲家。他的代表作有歌剧《自由射手》、钢琴曲《邀舞》，也创作了很多其他体裁的音乐作品，如钢琴协奏曲、交响曲等。其中，钢琴曲《邀舞》最为脍炙人口，被伯辽兹改编为管弦乐曲后，就象流行音乐一样广泛流传开来了。他开拓了标题音乐的表现方法,在浪漫派作曲家的舞蹈音乐体裁的发展过程中起着很重要的作用。

《邀舞》：由一个引子、四首圆舞曲和一个尾声构成。它用生动的音乐语言描述了在舞会上，男士邀请女士跳舞的过程。它是舞曲音乐和生活性内容相结合的一个典范,开创了标题音乐的先河。

浪漫主义音乐特点：音乐语言生动贴切，表情细腻，题材广泛，曲式多元，表现个人情感，表现生活，不拘泥于形式。