带教案例_被带教案例
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带教案例
背景：
新体育老师来我校培训见习为期一个学期。
带教策略：
指导教师“做”什么？
1、将上课内容分块落实，每块上课内容分解细化成每月内容，并落实到每周和每一次活动；
2、要求见习教师在每次见习时都带着问题、提交问题，接受指导。指导教师根据见习教师提交的问题设计下一次指导方案；
3、指导教师通过布置学习任务，做到任务驱动，让见习教师带着任务区思考。
带教形式：
1、有效互动：我们开展“师生互动”“生生互动”的带教形式。除了每日指导教师和本班见习教师之间的互动外，还采用了指导教师间和见习教师间的生生互动，大家交流带教经验、学习心得，彼此之间洋溢着浓浓的师爱、友爱。通过对带教策略和形式的调整，使新教师们的见习工作更加落到实处。在学年末的考核中，见习教师们积极大胆地进行实践展示，在自评、互评、指导教师和领导小组共同评分下，推选出佼佼者，她们分别承担生活、运动、游戏、学习中的一个内容进行实践展示。考核的氛围轻松愉快，大家抱着学习、交流、共同提高的心态，在讲评的环节中，见习教师们畅所欲言，纷纷发表自己的想法，并进行现场演示。“如果是我，我会这么做„„„”成了整个活动的主题。
我的感悟：
1、见习教师规范化培训的管理与考核，使新教师们从原本的跟从带教教师到敢做了、敢说了，与指导老师之间有了对话，学会了思考，敢于提问。
2、见习教师规范化培训的管理与考核，让见习教师有高端的视野。可以从优秀教师身上学到很多东西，如：善于学习、钻研教育的态度，这些不光是学习书本上的知识，更是对于教育教学的一种专注。
事例：
在带教过程中有一次体育课，内容为广播操加强教学。我准备让见习教师上，我在旁边听课。我发现其中存在的问题，但也有好的地方。
问题1：上课没有师生问好。问题2：广播操教学加强过程中教师每节操应当分解每一个动作展示给学生看，可是见习教师直接做完一节操在讲解。
问题3：见习教师在广播操的加强过程中过多强调手脚的伸直，并没有说明跟着节奏，跟着节拍做，什么时候该起身，什么时候该下蹲，什么时候握拳，什么时候掌心相对，动作的力度等等。
等见习教师上完课，我把他叫过来总结了下他这节课好的地方，在和他说了这几个问题并向他展示了如何教学生广播操，如何分解动作及对动作的讲解。
到了第二次课的时候，我亲自上课，见习教师在旁学习。到了第三次课后，见习教师能够明确地掌握了这些教学方法方式。
我觉得在带教时应多指出见习教师错误的地方，多让见习教师实践和学习自己的教学方法，见习教师也可以向带教教师提出问题，或者不妥的地方。这是一种互相学习的方式。
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