7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案十四_6和7的图画应用题教案

7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案十四由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“6和7的图画应用题教案”。

7的认识

教学内容：教科书第29—30页，《课堂练习》练习七第1—2题。教学目的：

1．使学生能正确地数出数量是7的物体的个数、会读、会写数字7。

2．使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。

3．使学生掌握7的组成。

4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教具、学具准备：

主题画或幻灯片，7根小棒，计数器，6和7的点子图，直尺图，鱼图，放大的写字格小黑板。学生准备7根小棒、7个△。教学过程：

一、复习

1．从0数到6。

2．2、3、4、5、6的组成。

二、新课

1．7的认识。

出示主题画或用幻灯映出，引导学生认真观察图。

师：“这幅图画的是什么？”（小朋友在喂鸡。）“你们在家里帮家长做事吗？”

师：“数一数，图里有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？”（有6只母鸡，又跑来1只公鸡，一共有7只鸡。）

学生回答后，教师说明：“图里有7只鸡，可以用数字‘7’表示。今天我们就学习‘7’。”

板书：7。（写得慢一些。）

教师领读数字7。然后让学生看教科书第29页主题画下面的印刷体数字“7”。

师：“‘7’像什么？”学生回答后，教师对回答得好的充分肯定，并说明“7”像镰刀，是一笔写成的。

师：“数出7根小棒，看谁数得好。”让学生出声数。教师巡视。学生数完后，教师出示7根小棒，让学生再一起数。

2．教学7以内数的顺序。

出示计数器。教师先拨6个珠子，再拨1个，问：“现在一共是几个珠子？”让学生数一遍。说明6个珠子再添1个就是7个珠子。

出示直尺图（把数字7盖住）。问：“6后面一个数应是几？”学生回答后，出示“7”。让学生从0—7数两三遍。

师：“6的后面一个数是几？7的前面一个数是几？”

3．比较6和7的大小。

出示点子图（左边放6，右边放7）。

教师让学生分别说出点子的个数，在点子图下面分别板书：67，并在6和7中间板书：○。

师：“6和7比较，哪个大？”（7大）“中间的○里应填什么符号？”（小于号，学生用手示意“＜”，也可以举卡片。）教师在○中填写“＜”。板书时，写得慢一些，让学生注意教师是怎么写的。

读“5＜6”。

指导写“＜”。板书演示“＜”的写法。注意讲解：小于号是一笔写成的，起笔向左下写斜线，再拐向右下写斜线，两条斜线要写的一样长，拐弯处要有棱角，不要写成圆的。

带领学生书空2—3遍。让学生在教科书上填写“＜”。教师注意巡视，及时进行指导。

交换点子图的位置，并在点子图下面板书“7○6”。

师：“想一想，○里应填什么符号？”（大于号）“为什么？”（7比6大。）让学生在教科书上填“＞”。提醒学生想一想大于号是怎样写的。教师注意检查学生书写的情况。学生写完后，让学生说一说“＞”和“＜”的不同。

课间活动。

4．教学7的组成。

（1）通过操作认识7的组成。

让学生数出7个三角形，把它们分成两堆。教师巡视。

让学生说一说各自是怎样分的。教师根据学生的回答，按照教科书中的形式，在黑板上（或用投影仪）摆（映）出三种分法（也可以让摆的比较好的三个学生上前面摆出）。然后在每一种分法下面板书：

师：“同学们摆出了6种分法，我现在为什么只写出了3种？”引导学生说出，看到6和1组成7，就可以想到1和6也组成7；看到5和2组成7，就可以想到2和5也组成7；看到4和3组成7，就可以想到3和4也组成7。所以写出这三种，就可以知道另外三种了。

（2）练习7的组成。

①齐说7的组成。

②分别问看到每一组还能想到什么。

③对口令。教师说：“4”，学生说：“3”，„„

举卡片。教师说：“5”，学生举卡片“2”，„„

④做练习七第1题。教师说明要求，让学生独立填□。集体订正。对于填错的学生，可以让他们再摆一摆学具。

5．巩固序数的含义。

看教科书第30页上的鱼图。

教师按教科书上的要求分步让学生画○。

做练习七第2题。这种形式的练习在练习四中已经出现过，不同的是要填的数多些，所以要分步进行。

先看第一行，问学生□里应填什么数，并填写。

再看第二行，让学生自己想应怎样填。集体订正。

教师小结。（仿照“6的认识”小结。）

6．指导写数字“7”。

教师先在放大的写字格里写一个“7”，让学生认真观察教师的写法。然后，教师边演示边讲解：“7”是一笔写成的。起笔在上线的左边（接近左线，但不要顶格），沿上线向右写横到上线右端，拐弯向左下写斜线到下线，收笔在下线中间靠左些。注意拐弯处要有棱角，横线和斜线都是直的，不要弯曲。

领着学生书空2—3遍。

在教科书上描数字“7”，并写一行“7”。教师要行间巡视，加强个别指导。