小学数学第一册教学计划教案1_数学第十一册教学计划
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第六单元：认物体
教学内容：教科书26页 单元目标：
通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。教学重点：培养与人合作的意识，教学难点：发展初步的实践能力。课时：2课时
第一课时 认识物体
教学内容：认识长方体、正方体、圆柱和球体
教学目标：对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。
教学重点：培养与人合作的意识，教学难点：发展初步的实践能力。教具：积木 教学过程：
一、导入（做房子游戏）
出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。
讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一栋，我们今天也来做做小小建筑师。
二、新授
1、取出自己的积木，设计你自己的房屋
2、介绍自己的作品
3、小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。动手摸索：搭积木。分一分。识形体。长方体、正方体、圆柱、球
学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的名字吗？）
三、巩固练习
教师检查学生交流的情况。
四、小结。
1、本节课你有什么收获？
2、渗透相关的法制教育。
五、作业
六、板书设计
认识物体
第二课时 有趣的拼搭
教学内容：教科书28-29页的内容 教学目标：
第1页
共52页
经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。教学重点：长方体、正方体、圆柱和球的特征 教学难点：长方体、正方体、圆柱和球的特征 教学过程：
一、复旧引新：
出示小红花，交朋友。回忆上节学了哪些物体？
二、新授：
出示课题，有趣的拼搭。
组织活动：①滚一滚。A听口令操作。B讨论交流。C左右轮流操作。D师生共同总结。②堆一堆：A操作。B讨论交流。C学生评价。
过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快？（评出冠军后说说为什么他能得冠军？）
③摸一摸：A指名上台摸。
过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）
④搭一搭：A学生操作。
B讨论交流。
圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。C；评选优秀设计师。
三、巩固练习
数一数：请学生看课本上三幅图。B学生说。C看课本图填数。
四、小结。
1、今天你们有什么收获？
2、渗透相关的法制教育。
五、作业
六、板书设计
有趣的拼搭
第七单元 分与合教学内容: 教材P30-39页 教学目标：
1、了解简单的数的分与后，掌握其过程。
2、通过学习，学生掌握了分与合的基本方法。
3、培养初步的合作学习意识和动手的能力。教学重、难点：
重点：掌握了分与合的基本方法和过程 难点：结合实际进行教学 教学准备：卡片、挂图
第2页
共52页
课时安排：6个课时
第一课时 2—5的分与和
教学内容:教材P30---P31页 教学目标：
1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。教学重、难点: 重点：在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想 难点: 在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想 教学关键: 培养初步的合作学习意识和动手的能力。教学准备：相关数字卡片 教学过程：
一、复旧引新：
1、设疑——提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？
提问：你还有其他方法吗？
二、新授：
1、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合2、实践操作：
1、教学4的分与合： 依次出示4个桃子、2个盘子
操作：这里有4个桃子，如果要把他们放在2个盘子里，请你想一想，可以怎样放？ 引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法。提问讨论。你知道几和几合成4？
3、教学5的分与合，让学生自己发现。
提问：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
通过摆圆形，探究5得分合。让学生四人一组交流得出的结论。小组内推荐一名组长说出探索结果。自己选择喜欢的方法记住5的分合。
三、巩固练习： 想想做做1—5题。
四、小结
1、今天你们有什么收获？
2、渗透相关的法制教育。
五、作业
六、板书设计
2—5的分与和
1、学习4的组合2、5的分与合第3页
共52页
第二课时6、7的分与合教学内容: 教材P31---P33页 教学目标：
1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、发展动手能力。教学重、难点：
重点：掌握6、7的组成难点：加深对10以内数的认识。教学关键：加深对10以内数的认识。教学准备：有关的卡片 教学过程：
一、新课引入：
同学们，上节课我们学习了什么知识啊？（学生回答）那今天我们继续来学习分与合，6和7的分与合。
二、新授：
（一）学习6的分与合1、谈话：刚才小朋友的表现真不错，老师将奖励你们6个气球，不过有条件，要回答对老师的问题我才给你们。
2、提问；如果把6个气球分两只手拿。你有几种方法？
3、请小朋友用6棵小棒代替6个气球分一分，老师巡视。
4、集体交流，教师总结方法。
（二）学习7的分与合1、提问；如果是把7个气球分两只手拿。那么你有几种方法？
2、请小朋友用7棵小棒代替7个气球分一分，老师巡视。
3、集体交流，教师总结方法。
4、教师小结；7的分与合的方法有几种，你们一定要记住。
三、巩固练习：
完成想想做做。
四、小结：
1、今天我们学习了什么？你们有什么收获？
2、渗透相关的法制教育。
五、作业
六、板书设计6、7的分与合1、学习6的分与合2、学习7的分与合第三课时 练习三
教学内容：教材P34---P35页 教学目标：
1、通过练习，巩固所学知识。
2、初步培养学生总结、归纳的能力。
第4页
共52页
教学重、难点：
重点：指导学生能够熟练的做练习，掌握其方法。难点：结合已有的知识进行教学。
教学关键：通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握学过的数的分 与合。教学过程：
一、新课引入：
同学们，我们前两节课已经学习了哪些数字在分与合啊？学生回答，教师总结。那么今天我们就来练习一下你们学的怎么样了。
板书：练习三
二、新课
1、完成练习12、完成练习23、完成练习34、完成练习45、完成练习56、补充练习。
三、总结：
1、今天的练习课同学们都很认真，表现的很好，以后一定还要继续表现。那么今天你们有什么样的收获呢？
2、渗透相关的法制教育。
四、作业布置
五、板书设计
练习三
1、完成练习12、完成练习23、完成练习34、完成练习45、完成练习56、补充练习
第四课时8、9的分与合教学内容：教材P35---P36页 教学目标：
1、通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握8、9的组成。
2、初步培养学生观察学习的能力。教学重、难点：
重点：通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握8、9的组成。难点：结合学生已有知识以及实践进行教学。
教学关键：通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握8、9的组成。教学准备：数字卡片 教学过程：
一、新课引入：
前面我们已经学习了5、6、7、8的分与合，那么今天我们接着学习8和9的分与合。板书：
8、9的分与合第5页
共52页
二、新授：
1、学习8的分与合谈话：请小朋友拿出8棵小棒，每次移动一棵小棒，可以分成几和几？ 学生操作，教师巡视并作相应的指导。
引导学生按照7和1，6和2，5和3，4和4的顺序在书上填出分的结果。并请学生回答自己是如何分的。
教师根据学生的回答进行板书。
教师引导学生进行记忆8的分成的方法。
教师总结：根据8的分成你还能怎么说？引导学生根据8的分成想到8的合成，同时点名让学生进行回答。
2、自主探索9的分与合。
教师把9个卡片放在黑板上，请一个小朋友到黑板上翻卡片，其他的小朋友很快 说出9的分与合和由9的一种分发想到的另一种分发。
教师板书9的分法。
3、教师小结：我们学习了8、9的分与合，你们一定要记住它们的几种不同的分与和的方法。
三、巩固练习 完成想想做做。
四、全课总结
1、同学们你们通过今天的学习有什么收获？
2、渗透相关的法制教育。
五、作业布置：
六、板书设计8、9的分与合1、学习8的分与合2、自主探索9的分与合3、小结
4、巩固深化：完成想想做做
第5课时 10的分与合教学内容：教材P36---P37页 教学目标：
通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。教学重、难点：
重点：通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。难点：通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。教学关键：通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。教学准备：数字卡片 教学过程：
一、新课引入：
前面我们已经学习了5、6、7、8的分与合，那么今天我们接着学习10的分与合。如果10个玻璃球分一分，有几种分法？怎样分？
第6页
共52页
二、新授：
1、教学例题：
①观察上面画了几串珠子，数一数每串有几颗？ ②检查涂色情况。
2、巩固深化：
①做一做第1题，接受鲜花，谁对把花送给谁？ ②做游戏，火车钻山洞。
独立完成6—8题。实践操作：
1、教学4的分与合： 依次出示4只桃、2只盘子
操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？ 引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法。
三、巩固练习： 练习一独立完成。
四、小结：
1、今天你们有什么收获？
2、渗透相关的法制教育。
五、作业
六、板书设计
10的分与合1、观察上面画了几串珠子，数一数每串有几颗？
2、检查涂色情况。
3、学习10的分与合第六课时 练习四
教学内容：教材P38---P39页 教学目标：
1、通过练习，巩固所学知识。
2、初步培养学生总结、归纳的能力。教学重、难点：
重点：指导学生能够熟练的做练习，掌握其方法。难点：结合已有的知识进行教学。
教学关键：通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握学过的数的分 与合。教学过程：
一、新课引入：
同学们，我们前两节课已经学习了哪些数字在分与合啊？学生回答，教师总结。那么今天我们就来练习一下你们学的怎么样了。板书：练习四
板书：练习三
二、新课
1、完成练习12、完成练习23、完成练习34、完成练习4
第7页
共52页
5、完成练习56、完成练习67、补充练习。
三、总结：
今天的练习课同学们都很认真，表现的很好，以后一定还要继续表现。那么今天你们有什么样的收获呢？回家和你们的父母说一说你们今天在学校学到的知识。
四、作业布置
五、板书设计
练习三
1、完成练习12、完成练习23、完成练习34、完成练习45、完成练习56、完成练习67、补充练习。
第八单元 加法和减法
教学内容：教材P44——P75页 教学目标：
1、使学生初步感受数学与生活的联系，增加学生学习数学的兴趣。
2、使学生初步认识和理解加、减法的含义，能解决简单的问题。
3、能正确计算10以内的加法和减法。
4、能按运算顺序计算连加、连减和加减混合的试题。
5、培养学生的观察、理解能力。教学重、难点：
重点：熟练地口算10以内加法和减法。难点：体会加法和减法内的联系。
教学关键：初步认识和理解加、减法的含义，能解决简单的问题，重视学生对加、减法含义的认识，体会加、减法算是内在的联系。教学准备：相关的数字卡片，实物图。课时安排：。17个课时
第一课时 5以内的加法
教学内容：教材P40——P41页 教学目标：
1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重、难点：
重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
第8页
共52页
难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。
教学关键：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学准备：卡片 教学过程：
一、复习
游戏：快速抢答；
5可以分成2和（）1和3合成（）
（）可以分成2和2 1和（）合成2 3可以分成（）和2 4和1合成（）
二、新授。
1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。
2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。
3、小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。
4、学会计算，掌握方法。（1）、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。（2）、引导学生根据图意列出加法算式。
提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。
5、实际应用，深化新知。
（1）、“想想做做”第1题。
谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？
出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？ 出示图2，图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。（2）、“想想做做”第2题。
谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！（3）、“想想做做”第3题。出示加法算式：1+1=（），你能说出结果吗？把得数填在书上。出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用3的分与合来计算结果。
6、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？
小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）
三、巩固练习。讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4、第5题）。
四、小结：
1、大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？
2、渗透相关的法制教育。
五、作业
第9页
共52页
六、板书设计
5以内的加法1、3 + 2 = 5
2、“+”的叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。
第二课时 5以内的减法
教学内容：教材P42——P43 教学目标：
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重、难点：
重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
教学关键：理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学过程：
一、复旧引新
1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。
2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？
3、提问：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？
4、引出课题。
二、新授
1、教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？ 学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？ 根据图意，用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答，教师板书：5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。
小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？
2、“试一试”
出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出3—2=1或3—1=2）
学生填完算式后，分小组交流自己的想法。
三、巩固练习
1、“想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。
第10页
共52页
同桌之间交流自己的想法。
2、“想想做做”第2题。
学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。
学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。
3、“想想做做”第4题。
先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。
4、“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法）
四、全课小结：
提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。渗透相关的法制教育。
五、作业布置
六、板书设计
5以内的减法
1、认识减号及算式的读法，2、分、小组讨论：为什么用减法计算？
3、5—2=3是怎样算出来的？
4、交流汇报各组的想法。
第三课时 0的加、减法
教学内容：教材P44——P45 教学目标：
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。
3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。教学重、难点：
重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。难点：认识有关0的加、减法的计算规律。教学过程：
一、复旧引新
一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？
二、新授：
1、操作学具：
讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用小棒你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。
2、教学例1：
讲述：请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。
第11页
共52页
3、教学例2：
提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。
学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以 5 + 0 = 54、教学“想一想”。
讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。
（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。
教师巡视指导，指名板演。
提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？
5、小结。
今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。
三、巩固练习
1、“想想做做”第1题。
提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？
2、“想想做做”第2题。
先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。
3、“想想做做”第3题。
讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。
4、“想想做做”第4题（口答）
讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说。
四、小结：
今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？渗透相关的法制教育。
五、作业
六、板书设计
0的加、减法
1、要算“现在有几人”，怎样列式？
2、为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0？
3、指名说说算式中每个数表示的意义。
第四课时 练习五
教学内容：教材P46——P47 教学目标：
1、通过练习让学生更加理解5以内的加、减法。
2、初步培养学生对加、减法以及数的概念。教学重、难点：
重点：理解5以内的加法和减法。
难点：结合学生已有的知识进行教学。
教学关键：对5以内的加、减法的理解和运用。
第12页
共52页
教学准备：教师自己准备一些练习。教学过程：
一、新课导入
前几节课我们学习了5以内各个数的加法和减法，同学们都表现的非常好，你们的作业也很认真，但是，你们在课下都复习的怎么样呢？今天我就要检验以下你们的复习情况如何？现在我们就上一节练习课。板书课题：练习五
二、新课
1、完成练习五第1题
先给学生讲解题目的意思，在让学生独立完成，点名学生回答自己是怎样做的，然后教师进行讲评。
2、完成练习五第2题
先给学生讲解题目的意思，在让学生独立完成，点名学生回答自己是怎样做的，然后教师进行讲评。
3、完成练习五第3题
点名让学生上黑板上做，其他学生自己在书上做，教师巡视，最后进行讲解和订正。
4、完成练习五第4题
让同学们自己分组讨论，然后让学生起来说一说自己是怎样说的
5、教师补充练习
出示教师课前就准备好的练习，让学生自己做，并且让学生在说一说自己是怎么做出来的。最后教师进行讲评。
三、小结
今天这节课我们学习了练习五的内容，进一步学习了5以内各个数的加法和减法，你们都记住了吗？你们一定要好好的记住。
四、作业布置：
五、板书设计：
练习五
1、完成练习五第1题
2、完成练习五第2题
3、完成练习五第3题
4、完成练习五第4题
5、补充练习
第五课时 和是6、7的加法
教学内容：教材P48——P49 教学目标：
1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。
3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。
教学重、难点：
重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。难点：发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的第13页
共52页
函数的思想。
教学关键：进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。教学过程：
一、复旧引新
在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多。”7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小朋友，你认为谁说得对呢？
今天我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加法）
二、新授
1、操作学具
请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底谁的加法算式多？
2、教学例1 提问：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？
质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？
教师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）
提问：从这两道题中你发现了什么？
3、教学例2 让学生猜括线和问号在这里是什么意思。请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。
4、“想想做做”第2题——说一说
让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，然后把算式写在书上。
5、小结：刚才我们学习了什么内容？
提问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。
三、巩固练习
叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5题）
四、全课小结
提问：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？
五、作业
六、板书设计
和是6、7的加法1、2 + 4 = 6 4 + 2 = 62、3 + 4 = 7 4 + 3 = 7
第六课时 被减数是6、7减法
第14页
共52页
教学内容：教材P50——P51 教学目标：
1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。
2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
3、具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。教学重、难点：
重点：在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。难点：在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。教学关键：具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。教学过程：
一、复旧引新
星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。
二、新授
1、学生观察情景图
根据这幅图，你能提出哪些数学问题。
2、小组内讨论，交流各自的想法。
3、小组汇报讨论结果。
4、同学们已经说出了自己的想法，那么哪种方法更能表达图意呢？
学生评价，教师引导。
学生讨论并列出算式。7-3=4 7-4=3
5、“试一试”
让学生看图列式，并简单表述想法。
三、巩固练习：
1、“想想做做”第1题，看图列式。让学生独立完成后，集体交流。交流时重点探讨第3幅图。
2、“想想做做”第2题。
让学生先说图意，再填写算式和得数。
3、“想想做做”第3题。
让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。
4、“想想做做”第5题。
7只蜻蜓，飞走几只，还剩几只呢？
5、“想想做做”第6题。
引导学生从不同的角度观察，回答问题，再让学生自己提出问题，培养提问题的能力。
四、全课小结
同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？
五、作业
六、板书设计
被减数是6、7减法
1、学生观察情景图图上的小朋友在干什么？
根据这幅图，你能提出哪些数学问题/
2、小组内讨论，交流各自的想法。
第15页
共52页
第七课时 练习六
教学内容：教材P52——P53 教学目标：
1、通过练习让学生更加理解和是6、7的加法和被减数是6、7的减法。
2、初步培养学生对加、减法以及数的概念。教学重、难点：
重点：理解和是6、7的加法和被减数是6、7的减法。难点：结合学生已有的知识进行教学。
教学关键：对和是6、7的加法和被减数是6、7的减法的理解和运用。教学准备：教师自己准备一些练习。教学过程：
一、新课导入
前两节课我们学习了和是6、7的加法和被减数是6、7的减法，同学们都表现的非常 好，你们的作业也很认真，但是，你们在课下都复习的怎么样呢？今天我就来上一节练习课。
板书课题：练习六
二、新课
1、完成练习六第1题
先给学生讲解题目的意思，在让学生独立完成，点名学生回答自己是怎样做的，然 后教师进行讲评。
2、完成练习六第2题
先给学生讲解题目的意思，在让学生独立完成，点名学生回答自己是怎样做的，然 后教师进行讲评。
3、完成练习六第3题
点名让学生上黑板上做，其他学生自己在书上做，教师巡视，最后进行讲解和订正。
4、完成练习六第4题
让同学们自己分组讨论，然后让学生起来说一说自己是怎样说的5、完成练习六第5——7题
先让学生自己独立完成，教师巡视，在让学生说出自己的答案，最后教师进行讲解和订正。
6、教师补充练习
出示教师课前就准备好的练习，让学生自己做，并且让学生在说一说自己是怎么做出来的。最后教师进行讲评。
三、小结
今天这节课我们学习了练习六的内容，进一步学习了5以内各个数的加法和减法，你们都记住了吗？你们一定要好好的记住。
四、作业布置：
五、板书设计：
练习五
1、完成练习六第1题
2、完成练习六第2题
3、完成练习六第3题
4、完成练习六第4题
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共52页
5、完成练习六第5——7题
6、补充练习
第八课时 和是8的加法和相应的减法
教学内容：教材P54——P55页 教学目标：
1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。
2、初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3、喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。教学重、难点：
重点：学会计算和是8的加法和相应的减法。
难点：经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。教学关键：
初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。教学准备：卡片 教学过程：
一、复旧引新
1、出示游泳活动的情景图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。
2、集体交流：看了这幅土，你想提什么数学问题？（1）图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？ 怎么想5加3和3加5等于几？
3、提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？
4、“试一试”
（1）出示兔子拔萝卜的情景图，让学生说说图意。（2）学生独立填写算式及得数。
（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。
二、新授
1、“想想做做”第1题。
（1）看图后让学生独立填写算式及得数。
（2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么第二幅图只列出了两道算式？
2、游戏巩固
游戏一：帮帮小河马。
出示□+□=8，说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊！你能帮帮小河马吗？
让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。
游戏二：旋转木马。
在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立填写得数，同桌互相交流。
3、“想想做做”第5题。
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共52页
让学生说出图意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法。
三、巩固练习：
“想想做做”第6题。
小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学生说说自己列式的想法。
四、小结
今天这节课，你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？
五、作业
六、板书设计
和是8的加法和相应的减法
1、每个算式表示什么意思？
2、每题的得数是怎样算出来的？
3、为什么第二幅图只列出了两道算式？
第九课时 和是9的加法和相应的减法
教学内容：教材P56页 教学目标：
1、使学会计算和是9的加法和相应的减法，并能进行计算。
2、初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3、喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。教学重、难点：
重点：学会计算和是9的加法和相应的减法。
难点：经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是9的加法和相应的减法。教学关键：
初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。教学准备：卡片 教学过程：
一、复习
1、口算8以内的加、减法。
2、口答9的组成。
3、导入新课
这节课我们将学习和是9的加法和9减几的减法
板书课题——和是9的加法和相应的减法
二、新授
1、教学例题。
（1）出示例题图课本55页“想想做做”5的情景图。
提问：图上画的是什么？有几个小朋友在跳高？有几个小朋友在观看？（2）要算图中一共有几个小朋友，该用什么方法来算？谁会列出？
（板书： 8 + 1 = 9 或 1 + 8 = 9）（3）根据图，大家还能列出两道减法算式吗？
（板书： 9 – 1 = 8 或 9 – 8 = 1）（4）说说两道算式表示的意思（5）小结：
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共52页
根据同一幅图，不但可以列两道加法算式，还可以列两道减法算式。
2、教学“试一试“
（1）把9个图片分成两堆，说出4道算式。
学生相互交流
（2）学生独立写出4道算式
教师组织学生同桌相互读一读算式表示的意思。
3、“想想做做”第5题。
让学生说出图意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法。
三、巩固练习：
完成“想想做做”第1——4题。
教师在给学生说明题意的情况下，先让学生自己独立地完成想想做做的4道题，然后教师点名让学生说说自己是怎样做的，最后教师在讲解并给出正确答案。
四、小结
今天这节课，我们学习了和是9的加法哈9减几的减法，同学们要掌握好计算的方法，做到计算又对又快。
五、作业
六、板书设计
和是9的加法和相应的减法
1.每个算式表示什么意思？ 2.每题的得数是怎样算出来的？
第10课时 练习七
教学内容：教材P57——P58页 教学目标：
1、进一步巩固加深8和9的加减法
2、提高学生用加减法解决问题的能力。教学重、难点：
重点：进一步掌握8和9的加法与减法。难点：结合学生已知识进行教学。教学准备：相关卡片 教学过程：
一、复习 练习七第1题
你能说出几个相加得8的算式？
教师引导学生按一定的顺序说一说。同桌相互说一说有关8和9的加减法。
二、练习
1、练习七第2题。
有关8、9的加减法，学生独立完成，同桌相互交流订正。
2、练习七第3题。弄懂题意 学生交流
3、练习七第4题。认真独立审题。
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学生独立完成。
4、练习七第5题。说说图中画了什么？
根据题目意思提出数学问题，并引导学生解答。集体交流
5、练习七第6题。
分析题目意思，一共有8盆花，已经浇了4盆。提出问题，解决问题。
6、练习七第7题。
弄懂拼成的图案需要几个正方形？ 提出问题，哪两块积木可以拼成。集体交流。
三、总结
针对本节课的情况教师加以总结。
四、作业布置
五、板书设计
练习七 1.复习
2.想想做做第1题
3.想想做做第2题 4.想想做做第3题
5.想想做做第4——7题
第十一课时 和是10的加法和相应的减法
教学内容：教材P59——P60页 教学目标：
1、使学生正确计算和是10的加法与相应的减法。
2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。教学重、难点：
重点：使学生正确计算和是10的加法与相应的减法。
难点：正确计算和是10的加法与相应的减法算式之间的联系。
教学关键：逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。教学准备：数字卡片 教学过程：
一、新课引入
前面我们学习了9以内的加法与减法，今天我们要学习新的内容。板书课题：和的是10的加法和相应的减法。
二、新授
1、通过“看看想想”，探究和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。
提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？ 讲述：小朋友观察的真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？
提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。并任意选一题，把你
第20页
共52页的算法告诉大家。
总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：和是10的加法与10减几）
2、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。独立操作，写算式。
学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。学习小组交流算式、算法。全班交流，展示成果。
学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。
3、轻松一刻
师生共同表演“凑十”歌。
三、巩固练习
哪两张卡片上的数相加等于10？
四、小结
今天我们学习了和是10的加法和相应的减法，你们有什么收获？
五、作业
六、板书设计
和是10的加法和相应的减法
1.和是10的减法：+ 4 = 10或 4 + 6 = 10一看，这些小朋友可以分成哪两部分？ 2.10减几– 6 = 4 或 10 – 6 = 4
第十二课时 用数学
教学内容：教材P61——P62 教学目标：
1、使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
2、感受数学存在于我们的生活中。教学重、难点：
重点：使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。难点：使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。教学准备：苹果图片 教学过程：
一、故事导入
小刺猬跟妈妈去检果子，小刺猬检了3个苹果，刺猬妈妈检到了5个苹果。
二、新课内容 1.例题教学
教师在3个苹果和5个苹果下面板书大括号。
教师：请你猜一猜这个朋友叫什么？（叫大括号，它的意思是把两部分合起来）
你能根据这幅图提出一个数学问题吗？ 2.教学“试一试“
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共52页
（1）教师出示试一试的图，引导学生观察。
教师：看这一幅图与第一幅比较有什么不同？（2）引导学生提出问题。
教师：那么大家能为第二幅图提出什么数学问题呢？（3）教师组织学生独立解答》
（4）交流算式并说说算式表达的意思。
三、完成“想想做做” 1.“想想做做”1 学生根据两幅图说说图中的信息和所求问题。学生列式解答，集体交流。2.“想想做做”2 引导学生弄清两幅图要求的问题。
学生列式解答，交流算式并说说算式表达的意思。3.“想想做做”3 说说图中的信息。
根据问题列式解答，交流想法。4.“想想做做”4 学生独立完成，集体交流。
四、全课小结
数学知识很重要，它能帮助我们解决很到问题，因此，我们要善于运用数学知识并用心学好它。
五、作业布置
六、板书设计
用数学
第十三课时 求未知数
教学内容：教材P62——P63页 教学目标：
1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。
2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。教学重、难点：
重点：通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。难点：通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。
教学关键：发展数学理解能力和发展思维能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。教学准备：卡片 教学过程：
一、复旧引新
讲述：同学们越来越聪明了，指挥爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢？
边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。
二、新授
1、出示情景图，学生仔细观察。
提问：你们能从图上发现什么吗？可以怎样提出问题？想不想把这个问题用算式表示出
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来？
板书：8+（）=10 揭题：这个（）里为什么没有数？今天我们研究的问题就是怎样才能把（）里的数填上。
2、动手摆学具，独立思考，发现（）里可填2。
3、应用拓展
（1）独立完成6+（）=10（2）“想想做做”第1题——信鸽送信。
讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意？请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。
4、出示课件“小白兔拔萝卜”，让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型。
三、巩固练习：
“想想做做”第3题。
提问：你是怎么比的？把想法告诉大家。
四、小结
今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听，好吗？
五、作业
六、板书设计
求未知数
1、你们能从图上发现什么吗？
2、可以怎样提出问题？
8+（）=10
第十四课时 练习八
教学内容：教材P64——P65 教学目标：
1、使学生巩固10以内的加、减法，熟练地口算和是10以内的加法和减法。
2、进一步了解加法和减法之间的联系。教学重、难点
重点：熟练地口算和是10以内的加法和减法。难点：了解加法和减法之间的联系。教学关键：了解加法和减法之间的联系。教学准备：数字卡片 教学过程：
一、导入新课
前面我们已经学习了10以内的加法和减法，这节课我们就来上一节练习课，重点练习10以内的加、减法。
二、基本训练
1、口算+ 6 = 9 – 8 = 1 + 9 = 5 – 4 = 10 – 8 = 5 + 5 = 100 = 3 + 4 + 2 = 5 – 0 + 3 = 10□ = □
第四课时 练习十一
教学内容：教科书P88～89的习题。教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握9加几和十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。教学重、难点：
重点：使学生掌握算法并能正确计算。
难点：理解9加几和相应的减法的计算方法。教学准备：卡片。教学过程：
一、揭示课题：
上节课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1、做练习六第5题。
（1）先让学生说说怎样才能比较出两个数的大小？（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。（3）指名板演，订正。
2、做练习六第6题。游戏“开火车”：指名一个小组说出式子的得数。
3、做练习六第7题。
（1）出示图，让学生说图意。
（2）回答问题：哪只猫钓的鱼最多？哪只猫钓的鱼最少？（3）问：你还能看图提出哪些问题呢？（4）小组合作学习，交流想法。
三、总结
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。
四、作业
五、板书设计
练习十一
（1）先让学生说说怎样才能比较出两个数的大小？（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
第45页
共52页
第五课时8、7加几
教学内容：教材P90——P91及“想想做做”的习题。教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重、难点：
重点：能比较熟练地计算8、7加几。难点：理解8、7加几的计算方法。教学准备：卡片。教学过程：
一、创设情景，提出问题。
同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：一共有多少把的问题。应怎样计算呢？ 根据回答板书：8＋7=□
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答板书：8 ＋ 7 = 15 还可以怎样算？
板书：8 ＋ 7 = 15 小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）
5、试一试。
书上P84“试一试”中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？ 提示：先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
学生摆学具，独立完成后同伴交流。
2、做“想想做做”第2题。
师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。
学生独立计算，交流算法。
3、做“想想做做”第3题。
师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。
4、做“想想做做”第4题。游戏“采蘑菇”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。
5、做“想想做做”第5题。
第46页
共52页
游戏“开火车”：分小组进行，每组利用数字卡片进行。
四、总结
师：今天我们上的这节数学课你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。
五、作业
六、板书设计8、7加几和十几减8、7
8＋7=□
第六课时 十几减7、8 教学内容：教材P90——P91及“想想做做”的习题 教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重、难点：
重点：能比较熟练地计算十几减9。难点：理解十几减8、7的计算方法。教学准备：卡片 教学过程：
一、创设情景，提出问题。
同学们请看（出示）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□
你想怎样计算呢？
二、自主探索，领悟算法。
1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2、实物操作。
讲述：假如不能一下想出来的话，可以用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。
5、讨论：可以分几步计算？先算什么？再算什么？
6、试一试。师：同学们能用这么多方法来计算15－8，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？（想加算减）为什么呢？
书上P90试一试中也为你们准备了一道题，请你用你喜欢的方法来计算。学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。
（2）提示：从图上看，可以想8和几合成13，□里就填几。11－7=□也可以这样计算。（3）先独立完成，再同伴交流。
第47页
共52页
（4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
3、做“想想做做”第3题。游戏“采蘑菇”：如果你们能把这些题都做对的话，蘑菇就是你们的了。小组合作学习。
4、做“想想做做”第4题。游戏“夺冠军”：分组进行比赛，看哪组算得又对又快。
5、做“想想做做”第5题。游戏“快快长”：同学们，如果你们算对了一道题，喇叭花就长高一节。看哪组的喇叭花长得最高。
（1）小组合作口算。
（2）比较每横行和每竖行的相同点和不同点。
6、做“想想做做”第6题。游戏“摘苹果”：请同学们把得数大于5的苹果涂上红色，得数小于5的涂上绿色。如果涂对了这些苹果就送给你了。
四、总结
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）
五、作业
六、板书设计8、7加几和十几减8、7 15－8=□ 15－7=□
第七课时 练习十二
教学内容：教科书P92～93的习题。教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握8、7加几和十几减8、7的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。教学重、难点：
重点：使学生掌握算法并能正确计算。
难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学准备：卡片。教学过程：
一、揭示课题：
上两节课我们学习了8、7加几和十几减8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
板书课题：练习七
二、巩固练习，加深认识
1、做练习十二第1题。
（1）课件出示上面的图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
第48页
共52页
引导加深理解“凑十法”。
课件出示下面的图，让学生按学边的图的方法来自学。全班交流算法。
引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习十二第2题。游戏“助人为乐”：同学们，现在有八辆货车要进站了，可是站长说要算出车上的算式的得数才让进站，司机叔叔可着急了，你们愿意帮帮司机叔叔吗？小组合作口算（连线），再集中交流、检查。
3、做练十二第3题。游戏“过独木桥”：同学们，现在要过独木桥了，如果你能将算式的得数说正确，你就能顺利地过独木桥。你有信心吗？学生手持分别写有11～17数字的卡片进行口算的训练。
4、做练习十二的第4题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算巩固算法，及时查漏补缺。
三、总结。
想一想，这节课我们掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。
四、作业
五、板书设计
练习十二+ 3 = 10 10 + 3 = 13
第八课时6、5、4、3、2加几
教学内容：教材P94——P95及“想想做做”的习题 教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，能正确计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重、难点：
重点：能比较熟练地计算6、5、4、3、2加及 难点：理解6、5、4、3、2加及的计算方法。教学准备：卡片。教学过程：
一、复习
1、口算+ 9 = 9 + 9 = 7 + 4 = 7 + 4 = 3 + 9 = 8 + 5 =
2、导入新课
刚才我们用了不同方法口算出结果，今天我们将继续用这样的方法来学习6、5、4、3、2加几。
二、新授
1、出示例题
出书例题图，指名说一说图意。
第49页
共52页
提问：左边一多少个蘑菇？右边有几个？求一共有几个？用什么方法计算？ 板书： 怎样计算6 + 5 = 学生讨论，汇报结果。
2、教学试一试
出示分小组讨论，把答案写在书上。
指名说你是怎样做的
3、小结：
今天我们学习了6、5、4、3、2加几的计算，口算时你可以根据喜欢的方法进行计算。希望同学们要多加练习。
三、巩固练习
1、“想想做做”1 学生自己完成，要求学生比较一下每组的两幅图的区别。
2、“想想做做”2 一组一组计算，要求学生比较一下每组的两道题的区别。
3、“想想做做”3 独立口算，订正时指名说一说你是怎样想的？
4、“想想做做”
4、5 学生独立完成，教师指点。
四、全课小结
今天我们学习了6、5、4、3、2加几的计算，口算时你可以根据喜欢的方法进行计算。希望同学们要多加练习。你们有什么样的收获？
五、作业布置
六、板书设计6、5、4、3、2加几+ 6 = 4 + 9 = 2 + 9 = 6 + 5 =
第九课时 练习十三
教学内容：教科书P96的习题。教学目标：
1、进一步正确计算6、5、4、3、2加几。
3、巩固学习6、5、4、3、2加几和相应的减法。教学重、难点：
重点：使学生掌握算法并能正确计算。
难点：理解6、5、4、3、2加几和相应的减法的计算方法。教学准备：学具。教学过程：
一、揭示课题：
上节课我们学习了6、5、4、3、2加几和相应的减法的计算方法的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
板书课题：练习七
二、巩固练习，加深认识
1、做练习十三第1题。
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