蒲公英教案_蒲公英优秀教案
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第八课 蒲公英(第二课时)无锡市隆亭实验小学
陈悦
一.教学目标：
1、理解“金光闪闪”“银花朵朵”“黑黝黝”的意思,联系生活实际理解“嘱咐”并学会运用。
2、能根据提示语读好人物对话，并复述课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
二．教学重、难点：
通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，根据提示语读好对话，复述课文。三．教学过程：
一．创设情境，激趣导入 师（配乐引读）：秋天到了，蒲公英的花瓣„„，花托上„„。一阵阵风吹过，„„，在蓝天白云下„„。
师：多可爱呀！你们想不想成为蒲公英种子？ 生：想！
师：好，现在你们就是小种子了，（课件）来，打开你们的小降落伞，准备好了吗？让我们在风婆婆的帮助下一起出发吧！（老师风吹）
哦，你飞起来了，它也飞起来了，飞呀飞呀，越飞越远，越飞越高，小种子们，快往下看，（把话说清楚，老师做向下看的动作）看到了什么呀？（图片连续播放）生：我看到了_____的_______。
（有好词的问：这个小降落伞看到了什么？„„）
师：哇，看到了这么多，继续飞，我们要去找新家了，高兴吗？
【设计意图】创设情境，激发学生学习兴趣，说话训练，让学生打开话匣子，依托图片练习说话，并引导学生把话说具体、生动。
二．第二自然段
1.概括段意，为复述作准备
师：咦，谁来啦？（多媒体呈现太阳公公的卡通像）一起和太阳公公打个招呼吧！（学生打招呼）
师：小种子们，静静地听，太阳公公在对我们说话呢！（播放第二自然段太阳公公的话）
师：你们听懂了吗？出示填空：太阳公公说：“不要________，也不要_________,要_____________。”
太阳公公告诉我们不要„„不要„„要怎么样呢？别着急，打开书，自由读一读第二自然段。
然后请你简单的说一说。（相机板书沙漠、湖泊、泥土）预设1：说的比较长
师：你读懂了，你能说的简短一点吗？ 生说 师：太棒了，把句子说简单，是我们今天学到的一个新本领。还有谁也会了？ 生说（2个）一起说
预设2：学生说的很简洁
师：你读懂了，也说清楚了。还有谁会说？ 生说（2个）
师：把句子说简单，是我们今天学到的一个新本领。师：我们一起来说。（齐）
【设计意图】基于儿童经验和能力，他们还不具备概括段落意思的能力，因此出示该句式，帮助学生提取关键信息、引导学生提取关键词，使学生初步学会概括，为复述课文做准备。
2.理解几个叠词（节奏快）
师：沙漠、湖泊、泥土分别是什么样的呢？（出示图片）先来看，沙漠是什么样的？ 出示填空：（）的（）湖泊又是什么样的？ 泥土是呢？
生：随便说，相机板贴
金光闪闪
银花朵朵
黑黝黝 ▲一读词语，发现形式美（叠词）
师：小朋友，仔细看黑板。这三个词语很特别，你发现了什么？ 生：每个词的最后两个字重复。（2个人）师：你们的眼睛特别亮。他们都是叠词。▲二读词语，感受音韵美 师：一起读，（读不好，跟读。）
听上去感觉怎么样？ 生：
师：对，有节奏感。一起读。
美吗？
▲三读词语，体会意境美 再来读，词组，出示图
师：其实，这些词，一个词就是一幅画。
师小结：请小朋友们拿起铅笔，在这些好词的下面加上着重号。。以后读书遇到了要特别留心哦。
【设计意图】
3.理解“嘱咐”
师板书小结：太阳公公说，不要落在沙漠里，不要落进湖泊里，要去泥土里生根长叶。▲理解字形字义
师：文中有一个词表示说
生：嘱咐
嘱咐
师：小朋友们找的真准。一起读，再读。2遍。这两个字都是口字旁，左右结构，写的时候要注意左窄右宽,这样才能把字写漂亮，陈老师的嘱咐你们记住了吗？
像陈老师、像太阳公公这样，告诉别人要做什么，不要做什么，这就是“嘱咐”。
▲造句：
师： 那你们能嘱咐陈老师吗？
生：不能，一般嘱咐是长辈嘱咐晚辈，老师嘱咐学生。
师：生活中，谁嘱咐过你什么事呢？
造句3——4个人
师：嘱咐里有关心、期望、满满的爱。
▲指导朗读
师：那谁能学着太阳公公的样子来嘱咐嘱咐小种子呢。1.第一个层次：读好关键词
预设1读不好：嘱咐的味道还不够，陈老师提醒你，读好这些关键词，感觉就更好了，不信你再来试试。
预设2读得好：我发现你重读了这几个词，嘱咐的感觉就出来了。谁能读的更好？
2.第二个层次：读出亲切
师：已经读的很好了，增加点难度，你能像太阳公公那样，亲切地来嘱咐小种子吗？老师引个头„„
3.齐读：我们一起来读好太阳公公的话。
【设计意图】
三．第三自然段
师：小种子们，听了太阳公公的嘱咐，你们想到哪儿去安家呀？（快速过去）生：（3个）
师：看来，你们都想去——（泥土）里安家。师：那让我们一起大声回答—— 出示：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”（齐读）（停，安静地，）
师：可是，有两颗种子却不这样想，它们准备到哪儿去呢？请你们读读课文的第三自然段，把它们说的话用直线划出来。（学生找、划）▲第一颗种子
师：第一颗种子说什么？（指名一学生读）
出示：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。
师：这颗小种子为什么想到沙漠里去？
预设1：金光闪闪。以为金光闪闪的是什么？宝贝。沙漠里有宝贝。师：那你来读这句话。
宝贝多不多？再读。（3——4）个人。很多，非常多，多的我都数不完了，一起读。
老师引：到那儿去，我—— 他非常肯定，读。他坚信自己一定会变成百万富翁，再读。还有别的原因吗？
预设2：黑黑的泥土有什么意思！
师：这颗小种子觉得泥土有意思吗？（没意思）你来读这句话。
他为什么说没意思？（泥土黑黑的，不好看）你来读。他为什么说泥土没意思？（长得丑）你来读。
预设3：直接说他想变成富翁。
师：他想的还真美，你读。他非常肯定，读。他坚信自己一定会变成百万富翁，再读。
师：他是这样想的，谁能把这颗小种子的话连起来说。（指名1个）男女生比赛读。
▲第二颗种子
师：第二颗种子是怎么说的？（指名读）
出示：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！师：他为什么要去湖泊呢？ 生：湖泊美。请你读。欢乐。
师：它想那波光粼粼的湖面能给它带来哪些欢乐呢？ 生：小鱼小虾做游戏。
师：怪不得他这么得意，你来得意的说说 师：还不够得意。有点小得意。真够得意的。师：一起来得意的说说（齐读）
▲劝告种子，揭示道理
师：说着，他们就向着沙漠，向着湖泊飞了过去。怎么办！怎么办！你们快来劝劝他们呀。
预设：1.没有宝贝，变不了富翁
2.金光闪闪的沙子，没有营养
3.湖泊水太多，吸收不了会淹死的4.别看泥土黑黝黝的，但是有营养
5.我们的爸爸妈妈就是在肥沃的泥土中长大的
生：会干死。
为什么会干死。
沙漠里没有水。
没有水怕什么！你看那金光闪闪的，都是宝贝。
那不是宝贝，都是沙子。
那谁来劝劝我呀？小种子呀，小种子„„
（小种子呀，小种子，你不要被金光闪闪所迷惑。沙漠里没有水，也没有宝贝，你会干死的）
哎，这湖泊波光粼粼的，这么美，那我就去湖泊吧。
湖泊虽然很美，但水太多了，会把你淹死的。
不能去沙漠，又不能去湖泊，那你们要我去哪里呀？
你应该到泥土里去。
我不去，这黑黑的泥巴有什么好？
泥土有水分，有营养，你能生长。
（真有宝贝吗？真能成为百万富翁吗？不能。哦，你想告诉他不能被表面迷惑。）四．第四自然段
师：可是，这两颗种子不听你们的劝告，忘记了太阳公公的嘱咐，一颗落在沙漠，一颗落进了湖泊。第二年春天，（齐读）落在沙漠里的蒲公英种子——早已干死（板书），落在湖泊里的种子——早已淹死（板书），只有落在泥土里的你们——茁壮成长起来（板书）。
（切换画面）
第二年春天，你们都开放了。你开了，真美，你也开了，真漂亮（做开放的手势）屏幕，音乐，你们都争着开放了，一朵一朵又一朵，像比赛似的，一朵比一朵美丽，这就叫——竞相开放。再读“竞相开放”。
五．总结
师：小种子们，看来，你们的选择不一样，结果也不一样，记住，出示只有——才——记住了吧？千万不要被表面迷惑。再读。六．作业
作业：1.用嘱咐写一句话，写在书本空白处。
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