24 麦哨公开课配套教案_24课麦哨教案

2020-02-29 教案模板下载本文

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《麦哨》教学设计

教学目标：

1．认识本课生字新词。

2．感受乡村美景富有情趣，体会农家孩子的生活充满童趣。

3．了解学习写景文章的方法，并通过自读自悟，学会初步运用学法体会课文的表达特色，积累文中优美的语句，能模仿文中的排比句说话。教学重点：通过自读自悟，感受农村生活充满情趣、童趣。

教学难点：了解学习写景文章的方法，初步培养学生在阅读中学会运用学习策略。课前准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：

一、课题导入 1.出示麦哨的图片。

2.知道什么是麦哨吗？（用麦子秆做的口哨）想听听看吗？

3.今天就让我们随着作者陈益的脚步，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。

二、初读感知

1.检查预习情况：开火车读生字。（多音字：和、应）2.预习得不错，请同学们打开课文，学习第24课《麦哨》 3.这是一篇写什么的文章？（生：写景）写景的文章要怎么学习？板书：找画面拟标题

赏画面想场景

品词语悟写法

很好，咱们就用这样的方法学习《麦哨》这一课吧三．品读导悟

（一）1.请大家快速浏览课文，课文几次写到了麦哨？哪几自然段？生：1-2段、7-8段

师：也就是课文的开头和结尾都提到了麦哨，这种写法叫（生：首尾呼应）

2.现在让我们把目光锁定在这两部分，男生读开头（1-2段），女生读结尾（7-8段）边读边思考：有什么共同之处？男女生分读。

共同点：其中有一个词重复出现了几次，描写麦哨的拟声词（呜卟）生读。3.老师从刚才两部分还摘录了一些词语：一声呼、一声应、忽高忽低、你呼我应、此起彼落咱们也来试试吧：老师来呼，你们来应。

4.孩子们，呼着这麦哨声，你有什么感觉？(欢快、柔美)能用声音把这种美妙的感觉读出来吗?生练读(4)指一名学生读。(师评价:听了你的朗读,我感受到了你欢快的心情,大家感受到了吗?让我们一起来欢快的读一读。)大家在书上找一找，书上也有两个词写出了这种感觉。生：欢快、柔美

（二）在这欢快柔美的麦哨声中，你仿佛看到了其中孩子们生活的哪几个画面？ 1.昨天老师布置了一个预习作业，给每个画面拟一个小标题，现在咱们来交流一下。

3段：孩子割草 4段：田野风光 5段：天然的运动场 6段：吮茅茅针那还等什么？让我们赶紧走进这一幅幅美丽的图画，品读农村孩子生活的乐与美吧。2.小组合作单：（1）从四幅图画中选择自己最喜欢的图画

（2）抓关键词句，边读边想象，用形象的语言说出你看到的美景

（3）最后揣摩写法

（三）交流：画面二（田野风光）

过渡：农村孩子的生活充满了童趣，而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境。课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光。

句子:金黄的油菜花谢了„„结出了一蓬蓬的种子。

1、指名读句子

2、读着读着,哪些色彩映入你的眼帘,请圈出来。(金黄、黑白相间、雪白)

3、有了这些色彩的点缀,你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?

4、把你的感受读出来。(评价: 通过你的朗读,我仿佛看到了色彩斑斓的田园风光。)

5、谁还有什么发现？引：默读课文，把文字想象成画面，你看到了一幅怎样的画面？（田野里一幅丰收的景象！）你从哪些地方看到了丰收的景象?（出示排比句子）

特别是从这个句子的哪些地方看到了丰收的景象？生:从密密的嫩荚看出嫩荚长得很多。生:从一蓬蓬可以看出种子长的又大又多。

仿说句子:（）的（）谢了,结出了（）的（）。

还从哪个句子中看到了丰收的景象?（出示句子:每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。）特别是从哪个词中发现的？生：从丰满看出麦穗儿颗粒很饱满。生：我从擎字看出麦穗很大，很沉！

能给擎字换个字吗?(托举)能换吗？怎样的举才叫擎?(使劲地举用力地举)为什么要用力地举?(麦穗太重了)6.孩子们，什么是麦芒？你么看，这细细的一条条的就是麦芒，一颗颗的就是麦穗。那齐刷刷的麦芒，犹如-----，一个麦穗儿，就是-----。（跳动的音符演奏着丰收的乐曲。）好一曲欢庆丰收的赞歌！（板书）

7.田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷！还是一曲欢庆丰收的赞歌！让我们一起赞美他吧！（配乐朗读）

8、当这充满生机,充满活力的田野展现在我们眼前时,无论是谁都不禁会用麦哨吹奏起心中的赞美之歌,你听——生读出示:呜卟,呜卟,呜„„

田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。画面一（孩子割草）

那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，因为孩子们的脸蛋红扑扑的，突出了他们的勤劳、可爱）生读，读出他们的活力，他们的可爱画面三（天然的运动场）

师引:湖边的草又软又密,只消用手拉拉,很快就能装满篮子。瞧,采完草的男孩子们—— 他们在干什么? 生:打滚、摔跤、钓鱼„„ 师:摔倒了疼吗? 生:不疼,因为“草地柔软而有弹性” 师:踩在草地上,扎脚吗? 生:不扎,因为“草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!”

难怪作者说----出示句子读（草地„简直是）还有谁也想来夸夸这柔软的草地。指名读。

师:孩子们玩得多起劲,多快乐啊。难怪那一张张红扑扑的小脸蛋上,—— 生接读:蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

过渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家----画面四：采茅茅针

1.茅茅针什么味道？（生：很甜）你吃过茅茅针吗？没吃过你怎么知道很甜？

哦，是从作者的字里行间体会到的。

2.茅茅针可是天然的绿色饮料，想尝尝吗？我们一起来把这茅茅针含在嘴里，感受那份甘甜与清凉。老师和大家一起，剥开叶片„„嚼嚼---吮吮。大家来回味一下，一嚼啊，满嘴都是甜甜的，这股甘甜清凉的滋味很快从舌尖（生：直沁肺腑）这股甘甜啊，一直从舌尖甜到（生：心里）

如果说刚才的草地是天然的运动场，那么此时的茅茅针就是天然的（生：饮料）师：真好喝