昼夜交替现象教案_昼夜交替现象教学设计
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《昼夜交替现象》教案
【教材分析】
《昼夜交替现象》是小学教科版科学五年级下册第四单元的第一课，是整个单元的基础。大多数五年级学生通过书籍、电视、网络等渠道，都已经了解地球在自传并且围绕太阳公转这一科学事实。而这节课的主要目标是让学生根据所看见的昼夜交替出现的现象提出多种假说，并通过模拟实验去验证这些猜想，从而体验人类对地球运动的探究过程。
【教学目标】
科学概念：
昼夜交替现象有多种可能的解释 过程与方法：
提出地球产生昼夜现象的多种假说，并进行验证。做好模拟实验和运用实验收集的证据。根据实验的情况修正自己的解释。情感态度价值观：
认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。培养主动探究，积极合作的态度。
【教学重点】学习提出地球产生昼夜现象的假说并利用模拟实验进行验证 【教学难点】学习有理据的解释假说，并善于质疑和采纳其他意见 【教学准备】
1、学生6人一个小组，每组有组长一名，小组活动过程中组长根据轮换原则将材料员、记录员、操作员和保洁员等工作分配下去。
2、每组发放一支手电筒（或聚光灯），一个小地球仪（无地轴），六张白纸。
【教学过程】
一、感知昼夜交替现象——聚焦现象，着眼发现
谈话导入课题：同学们，我们生活在地球上，它是一个球体。地球的一半受到阳光照射时，是白天，称之为“昼”，地球的另一半没有受到阳光照射，是黑夜，称之为“夜”。像这样白天过后是黑夜，黑夜过后又是白天，白天黑夜交替出现的现象我们称之为“昼夜交替现象” 板书：昼夜交替现象
学生思考：怎样的运动才会产生昼夜的交替现象呢？
二、昼夜交替现象假说——说议画演，发散思维
1.说一说：昼夜交替现象的原因
2.画一画：学生分组讨论昼夜交替现象产生的可能性并画出假说示意图
要求：学生画图表示（用记号笔）示范：一大一小两个圆表示太阳与地球，线条表示运动轨迹 3.演一演：小组演示各组假说
板书：
太阳不动，地球自转 地球围绕太阳转 太阳围绕地球转
4.思考：怎样才能知道那种观点是正确的呢？
三、昼夜交替模拟实验——分工明确，细致观察
1． 教师提供实验材料，提出实验要求，强调注意事项（1）找到武汉作为观测点
（2）观察：武汉在什么时间被照亮，什么时间没有被照亮（3）控制地球仪的转动不要太快
（4）用记号笔更正假说示意图（标记被照亮和没背照亮的时间点，学会使用阴影）（5）安全事项
A不触碰聚光灯金属部分，避免烫伤
B不用眼睛长时间注视聚光灯，不用聚光灯直射入同学的眼睛
2． 小组演示模拟实验：请一个小组的同学上台演示一下他们的假说。一号操作员模拟地球，二号操作员模拟太阳，汇报员讲解假说过程，其他同学仔细观察实验现象，并由记录员将观察到昼夜交替现象的具体细节画在示意图上，组员补充修改，形成组内最终假说图。3． 学生分小组模拟实验
四、学生解释昼夜交替——思维交锋，迸发精彩
1、学生汇报：各小组汇报研究成果
2、聚焦质疑：在模拟实验中，你有什么新的发现？
3、课下探究：在今天这节课上，我们通过观察，猜测，讨论，验证对昼夜交替现象有一定的认识。在没有新证据的前提下，这些假说暂时成立，在找到新证据后我们可以对假说进行进一步的解释、排除和修正，请同学们下课后将你们的示意图张贴在黑板上，后期找出更多的证据验证假说，直到形成最终的解释。
【板书设计】
示意图总结 太阳不动，地球自转 地球围绕太阳转圆周运动 太阳围绕地球转 ……
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