心脏教案比赛_健康教育心脏教案

2020-02-29 教案模板下载本文

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输送血液的泵——心脏

容里中学李艳

●教学目标

①描述心脏的结构和功能；

②概述血液循坏的途径及意义，区分动脉血和静脉血；

③认同和强化生物体结构和功能相适应的观点；

④积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作。

●重点和难点

重点：①描述心脏的结构和功能；

②概述血液循坏的途径及意义，说出动脉血和静脉血的区别。

难点：①概述血液循坏的途径。

②观察新鲜的猪的心脏。

●课前准备

◆教师：①查阅相关资料，为学生提供相关参考内容及网站；

录象、动脉

②准备解剖好的新鲜的猪的心脏（露出四个腔）、心脏模型、血液循环血和静脉血标本； ③准备好“血液循环途径”卡片。④制备cai课件。●教学过程第一课时

师：同学们对水泵很熟悉吧，水泵有什么用？

生：（略）。

师：在我们人体的身上也有一个相当于水泵的器官，大家知道是什么吗？

生：心脏。

师：展示课件“心脏的外形”。心脏的外形象一个桃子（扑克牌上的红心称为红桃的原因），它的大小与本人的拳头差不多。

师：人主要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧（偏左下方，位于两肺之间），感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了（现定论：脑细胞死了，一个人的生命才结束）。心脏如此重要，有关心脏，同学们想了解哪些知识呢？将你的问题告诉大家。

生：我想知道心脏是怎样工作的？

生：在人的一生中，心脏要不断的跳动才能维持生命。心脏需要休息吗？那什么时候休息？

生：心脏这么小，为什么能泵出很多血？它的结构是怎样的？

生：什么是心脏病、冠心病、心血管疾病（都与“心”有关）？得了这些病该注意些什么??

师：同学们想的问题都很有代表性。要了解这些问题，首先要了解心脏的结构与功能，这

需要大家一起进行探究活动——观察解剖好的新鲜猪心脏。

生：8人一个小组开始观察准备好的猪心脏，观察的同时共同探讨课本p68“讨论”（每小组中的每2人

负责其中一个问题）。８分钟后，同学代表发言。

师：巡视指导。

生：我们知道心脏壁主要是由肌肉组织中的心肌构成的，心肌具有收缩和舒张的功能。当

它收缩时，血液就被压出心脏；舒张时，血液又流回心脏。因此，心脏能够推动血液

在血管里循环流动。

生：通过认真仔细的观察和用手捏心脏壁，我们发现心室的腔比心房的腔要大，壁也要厚

很多；左心室的壁要比右心室的更厚些。我们推测：壁越厚、肌肉越发达，肌肉弹性

就越大、肌肉收缩和舒张就越有力。心室的收缩是把血液输送到全身的毛细血管和肺

部的毛细血管，而心房的收缩只需要把血液送入心室，所以，心室壁比心房壁厚；同

理，左心室收缩是把血液送到全身，右心室收缩是把血液送到肺，所以，根据输送血

液距离长短的不同，心脏的四个腔的壁厚薄出现不同。

师：同学们观察得非常仔细，分析得入情入理，从同学们的分析中我们可以看出：心脏的结构是与它的功能相适应的。

生：（模型讲解）心脏分左右两个部分：左边是左心房（上腔，与肺静脉相连）、左心室（下

腔，与主动脉相连），血液由左心房流入左心室；右边是右心房（上腔，与上、下腔静

脉相连）、右心室（下腔，与肺动脉相连），血液由右心房流入右心室，但左右两部分

互不相通。

师：同学充分利用模型，讲解清晰有条理。我们可以将心脏比喻成一座房子：地上房、地

下室。

生：心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开闭的瓣膜。这些瓣膜就像你家的门一样，只能朝一个方向开：心房与心室之间有房室瓣，它只朝心室开，血液只能由心房流向

心室；心室与动脉之间有动脉瓣，它只朝动脉开，血液只能由心室流向动脉。这样就

保证血液只能按一定的方向流动，而不能倒流。

师：展示课件内容“心脏的结构及功能”。

生：同学们根据自己对心脏的观察和刚才同学们的讲解及课件内容，试着对“心脏的结构”

有力地收缩，就像泵归纳出完整的图表。师：展示同学的归纳图表；展示教师准备好的归纳完整的图表。心脏的结构示意图师：心脏的结构是与它的功能相适应的。心脏的肌肉发达，因而能强

一样，能将血液泵至全身，上至大脑，下至手指和脚趾。即使你做倒立时，血液也能

向上流到脚趾。

师：只要人活着，心脏就不停地收缩和舒张，人们把心脏比喻为“泵。你把心脏比喻为什

么？“泵”是怎样工作的？心脏真的不需要休息吗？

生：阅读课文p69第二段及“图38 心脏工作示意图”。3分钟后，同学发言。

师：简单总结学生的发言。同学们的类比都恰当，富有创造性。展示投影片“心脏每搏动一次所需

要的时间”图解。心脏的工作分三个时段：心房收缩、心室收缩、全心舒张。左右心房

收缩时将血压至左右心室；左右心室收缩时将血分别压至主动脉、肺动脉；当全心舒

张时，血液又流回心脏。心脏收缩时处于工作状态，舒张时则处于休息状态，而舒张的时间要比收缩的时间长，于是，心脏就有了足够的时间休息，这样心脏工作起来就

不会疲劳。

生：观看课件内容“心脏的工作过程”。

师：随机请几位同学，小结今天这节课学到了什么？有何收获？

第二课时

师：（复习引入）课件展示“心脏的结构及功能”。血液在我们体内的流动就像一条条运输线似的，将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气送到全身的每一个细胞，同时将每一

个细胞产生的废物及二氧化碳及时运走。你知道这一条条繁忙的运输线是怎样运行的

吗？

师：我们知道，心脏的左右两部分是完全隔开的，那么，由这两个部分泵出的血液有没有

什么内在的联系呢？

师：展示课件内容“血液循环”。

生：看完录象后，结合课本p70的血液循环模式图，进行小组讨论，完成课本p71的“讨论”及思考血

液流动的方向、途径和意义。

生：投影仪投影“血液循环模式图”或利用“血液循环活动挂图”。学生上讲台讲述血液循环的途径和意

义，让学生当小老师。

生：１体循环途径：血液由左心室进入全身最大的血管主动脉，再流经全身的各级动脉（分

两部分，一部分流到头部，一部分流到头部以下的部分），然后流到全身的毛细血管网、到上腔静脉，流

毛细血管网时，胞产生的二氧化

房流入右心室，左心房，这一循

各级静脉，最后头部以下部分的血液汇集到下腔静脉、上部分的汇集回到右心房。这一循环途径称为体循环。２体循环意义：在体循环中，当血液流经身体各部分组织细胞周围的把来自消化道的营养物质、来自肺部的氧送给每一个细胞，同时把细碳等废物带走。３肺循环途径：上、下腔静脉收集全身的血液流回右心房，再由右心经右心室压入肺动脉，然后流经肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回环途径称为肺循环。

４肺循环意义：血液流经肺部的毛细血管网时，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧气进入血液，使氧气与红细胞中的血红蛋白结合。

师：我们知道血液循环包括体循环和肺循环，这两条循环路线有没有联系？

生：体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，而肺循环是血液从右侧出发回到左侧，它们

之间不是孤立的，它们在我们人体内是同时进行、彼此联系着的，共同组成了一条完

整的血液循环途径。

师： “我应在哪里？”的表演。课前准备好卡片，每张卡片上写着一个血液循环途径的名称（红色字表

示流的是动脉血，蓝色字表示流的为静脉血）。随机请出学生，每个学生发一张卡片，让他们组成完

整的血液循环途径（先请出一部分同学组成体循环，再请出同学组成肺循环，最后组成完整的血液

循环途径。）

师：下面同学们据课件“血液循环”内容、小老师的讲解、同学们的表演及自己的理解，对血液循环的途径和意义用文字、图表等形式进行归纳整理。

生：展示“作品”，互相评价。

师：展示准备好的几种归纳完整的图表，供学生参考。