大海睡了 教案_大海睡了教案分析

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大海睡了（第二课时）

教学目标：

1.知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能力目标：学会书写“月”、“背”。通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。

3，情感目标：理解课文内容体会大海的宁静和美丽，培养热爱大自然的感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：激发学生想象，引领学生走入诗的意境，体会夜晚大海的宁静和美丽。

教学准备：课件，贴图 教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1.小朋友们，你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象呢？

2.（出示大海画面）看，大海一望无际，海水是碧蓝碧蓝的，多美呀！再读这个词——大海。

3.（自动播放大海画面）听，大海向我们走来了。风儿闹着，追逐着，浪儿，浪儿笑着，向前奔跑，白天的大海波涛汹涌，真像一个淘气的娃娃。到了深夜，月亮升上天空，星星露出笑脸，大海又是怎样了？（放轻音乐）

4.谁来说说，到了夜晚，大海怎么了？大海睡了。（板书：睡了）多安静啊，齐读课题。

我们的大海睡了，千万不要吵醒她。再读课题。

5.昨天我们认识了一些生字朋友，谁来和他们打个招呼。

背着 明月 星星 潮声 鼾声（注意后鼻音）

词语读得这么好，课文一定读得也很棒，轻轻打开课本，自读课文。

二、美读课文，进入意境

（一）、学第一句 1．小朋友刚才都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。那到了晚上，大海睡觉了，睡着后的大海是什么样的呢？想不想看看？那就让我们放轻脚步，悄悄地去瞧一瞧。

（1）（出示大海夜景图）：深夜里，大海又是什么样儿的？谁愿意说说？ 现在，风儿还闹吗？浪儿呢？ 出示：风儿不闹了，浪儿不笑了。

到了晚上，风儿和浪儿都安静了，谁能读好？

（2）（出示画面）你们看，风声变小了，浪娃娃不随便乱跑了，大海多宁静啊！这样的画面用个成语来形容就是：风平浪静 读好成语。

此时的大海是_____________的大海。谁想再读一读。

2.老师忽然有个问题要问风儿了：“风儿风儿，我问你们，白天你们呼呼地吹，现在为什么安安静静不闹了？谁能帮风儿来回答？（到晚上应该睡觉了、大海睡觉了，我们也应该睡觉了）

我还想问浪儿呢：浪儿浪儿，我问你们，白天你们尽情地欢笑、奔跑，现在为什么听不到你们的笑声了呢？（风一吹，我们就站了起来，风不吹了，我们也睡觉了）

哦，原来是到了深夜，我们的大海要睡觉了。

出示“深夜里，大海睡觉了”。

白天的时候大海可热闹了，有风儿闹，有浪儿笑，到了晚上大海变得怎么样了？（板书：静）

多安静啊，谁能来读一读？（大海真的睡着了）

3.风儿、浪儿多懂事啊！它们是那么安静！让大海睡得好香好甜。

谁能把第一句连起来读好？（大海睡得可真甜啊！大海睡得真有滋味！多懂事的风儿和浪儿啊等）

4.风儿浪儿是两个多么懂事的孩子啊！如果我是大海上空飞翔的海鸥，海鸥不叫了，如果我是躺在大海怀抱里的海豚，海豚不玩了。你呢？（句式练习）

5.你们为什么要这样？

你们都是大海妈妈的好孩子。让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）

（二）、学第二句

1.过渡：大海睡觉了，那睡着后的大海是什么样的呢？

出示第二句，指名读

2.师：读完这句话，你们知道“她”是谁啊？（大海）

那也就是“大海抱着明月，大海背着星星”，哎呀！明月和星星都在天上呢，那大海怎么够得着天上啊？（是倒影），你可真爱动脑筋。3.我们来认识一下月儿吧。

“月”：以前我们说过月儿弯弯像什么的？所以第一笔是“撇”。说注意点，指导书空，描红。

4.明月和星星就是大海妈妈的孩子，这里用了两个表示动作的词语，你能找到吗？点击：抱着、背着，读好这两个词语，配动作。

背：这是一个新的生字朋友，你有什么好办法记住它？（讲解注意点，月的变化，书空，描红）老师告诉你们一个秘密，这个背还有一个读音，是“bei”，看这就是背，我们用身体的哪里背东西？它和身体有关，所以是月字旁，还可以背什么呢？（背书包、背孩子）5.月亮躺在大海的怀里，星星趴在大海的背上，我们小时候都是躺在谁的怀里睡觉的啊？（妈妈）大海就像一位慈祥的妈妈，哄着她的两个可爱的孩子睡觉，他们一个躺在妈妈温暖的臂弯里睡着了，一个趴在大海妈妈的背上，多温馨啊，你们觉得这样的画面怎么样？（板书：美）

6.躺在妈妈的怀里该多舒服啊！谁带着这种舒服的感觉再读读？再指名读。（老师听出了你的幸福）（多幸福的月儿和星星啊；多温柔的大海妈妈啊。）

深夜里，大海妈妈抱着她的孩子，哄着她的宝宝，哼着动听的摇篮曲，摇啊晃啊，摇啊晃啊，渐渐地大海妈妈和他的孩子都睡着了，睡得多香啊，多甜啊！女生来做一做大海妈妈，加上动作，哄一哄熟睡的孩子。（女生的怀抱真温暖）男生也用你们结实的臂膀，厚实的脊背来抱一抱明月，背一背星星。（男生的怀抱真大真安全，明月和星星都安心的睡着了）

7.听，这是什么声音？（潮声）怎样的潮声？（出示词语：轻轻的潮声）谁会读这个词？（声音柔柔的，真好听！你把轻轻的读得真不错）

我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海啊。

8.大海妈妈哄着孩子睡着了，自己也不知不觉睡着了，那轻轻的潮声，就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔啊！

出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。指导朗读。（用轻柔的声音读）再轻一点

9.明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。请小朋友把这四行诗连起来读一读，如果能加上你的表情和动作就更好了。（练读、指名读、齐读）（你读得真好！大家不仅听到了你的声音，还能看见你的表情和动作）。

（三）、朗诵全诗

1.海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把这首诗美美地读一读。

2.小朋友们读得多投入、多带劲啊！老师也想读了，可以吗？你们可要仔细听哦！（老师配乐朗诵全诗，学生欣赏品悟。）

3.谁想到讲台前面来读？（真有勇气！）老师也给你配上音乐！（学生配音乐赏读）大家都和着音乐一起来读吧！想配上动作的小朋友也可以站起来尽情地朗读！（学生配音乐齐读）

4、表演背诗：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。

板书设计： 大海睡了（课题旁贴图月亮、星星）

静 美

教学后记：《大海睡了》是一首优美抒情的诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境。在教学中我注意以读为主的训练主线。阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。