西安市阎良区南樊小学 魏敬锋 《七律·长征》教案_窦桂梅七律长征教案

西安市阎良区南樊小学 魏敬锋 《七律·长征》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“窦桂梅七律长征教案”。

区县：西安市阎良区 学校：阎良区南樊小学 教师姓名：魏敬锋 QQ号：467924086 《七律·长征》教学设计及反思

教材分析：

《七律·长征》是人教版第九册第八组的课文。这首诗是毛泽东于１9３５年１0月，红军长征胜利之后饱蘸胜利的喜悦和革命豪情所创作的。全这首七律诗，虽然只有短短的4联8句，但却高度概括了红军长征的整个历程，赞美了红军不怕困难、勇敢顽强的革命精神，突出和强调了红军蔑视困难，在刀剑丛中从容不迫、应付自如、无往不胜的铁军风貌，表现了红军顽强豪迈的英雄气概。学情分析：

小学五年级（2）班学生，即班班通现代信息技术下小学语文教学模式五年级的学生。学生整体学习水平较好，学习基础较好，有较好的学习习惯，但思维能力待提高。他们已经掌握了网上阅读、查找资料，利用学习辅助软件自学的能力，而且课前预习时，学生已经通过上网大量阅读了与长征相关的资料。

教学目标：

1）知识与技能

⑴ 结合资料，理解诗句的意思。

⑵ 能有感情地朗读课文。2）过程与方法

⑴ 本课的教学分为五个步骤： A、走近长征 触动诗情 B、初读诗文 把握节奏 C、资源整合 体会艰难 D、网络阅读 自主探究 E、总结提炼 升华感情

3）情感态度与价值观

体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。教学重点：

理解诗句含义,有感情地朗读诗歌.教学难点：

通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神.教学方法 ：

A、以情景教学法、指导归纳法、自主探究法 B、资料辅助理解法 教学准备：

ppt课件，《飞夺泸定桥》视频，歌曲《七律·长征》声音文件 课时安排： 1课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

（一）解题。教师简介历史背景：

国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。

毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。

二、初读诗文，整体感知

师：这是一首七言律诗，全诗共八行，每行有七个字，所以题目中有“七律”二字。一起读。（生再读课题）打开课文，自由地读读诗，把诗句读通顺，把生字字音读准，读后再看看注释和资料袋。

师：谁能够连起来读这首诗？（指名读，纠正误音，如“五岭”“磅礴”“逶迤”等）师：注意刚才提醒的字音，我们一齐来读（生一起读整首诗）读得不错，琅琅上口，知道为什么吗？律诗有一个秘密，你们看（ppt出示，把每行诗的最后一个字点红），发现了什么？（ppt出示音节，学生观察，回答）师：“难、闲、丸、暖、颜”的音节中都有“an”，读起来整齐上口，富有韵味，这就是中国律诗特有的押韵。谁能读出这种韵味？

师：很有味道了。诗读准了，我们来看诗中这三个生字（ppt出示），仔细观察后，在生字表下面的方格中认认真真地写一遍。注意“崖”，里面是两个土，“岷”字的山要适当往上靠一点，这样才会更美观。

三、理解诗文，领会主旨

师：读了好几遍了，那么这首诗大概写了什么呢？听老师读，同学们边听边想（师范读）（生回答，引导概括出主要内容：红军长征艰苦卓绝，但最后还是取得了伟大的胜利。）

师：真了不起，毛泽东如此凝练的一首诗，用如此简洁的一句话概括出来了。那么哪句诗直接写出了红军克服困难呢？把它划出来。（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”）

师：很多同学划了这句，我们一起来读读这句诗，哪个词理解起来有难度？

师：“等闲”这个词确实难理解，“闲”在字典中有这几种意思（ppt出示），你觉得应该选哪种？ “只等闲”又该怎么理解？红军把什么只不过当作平平常常的事呢？（引导完整表达：红军把万水千山看成平平常常，不怕困难）

师：经历万水千山只当作是平常事，他们走过哪些山，淌过哪些水呢？到诗中把山、水圈出来。（圈出山、水并回答，教师出示红军长征的路线图，根据学生的回答介绍：五岭是五座山的总称，它横跨湖南、江西、广东、广西四个城市；乌蒙在贵州，海拔四千多千米；岷山终年积雪；金沙江在贵州省，水流湍急；大渡河上的桥叫卢定桥）

师：这首诗选择了长征途中的这样五处山水，万水千山仅指这五处山水吗？读读资料袋，告诉你什么？

（生：红军还爬过大草地 因为被围剿才进行长征 行程约两万五千里 红军1934年开始长征 1935年到达陕北，与陕北红军顺利会师......)师：整整一年。同学们，长征经过那么多的山水，困难可想而知，这一切对红军来说只都不过是等闲小事。这是怎样的精神啊！谁能读好这句话？（指读）（生齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”）

师：这万水千山真的是等闲小事吗？让我们读下面的诗句，一边读一边想，遇到有困难的地方做个记号。（生：逶迤、磅礴、走泥丸、寒、腾、喜、三军......）

师：三军指哪三支部队？（生尝试答......）三军在以前指上、中、下三军，在长征途中的三军仅指红军主力，就是指红军。同学们提了很多问题，我们一个一个来解决。“逶迤”这个词查查字典就能知道，自己查吧！（生：“逶迤”指道路河道弯曲而而长，山路逶迤）

师：诗中什么弯曲而长呢？（ppt出示五岭的图片）你们看，这就是红军要攀越的五岭，绵延数千里，可诗中说“五岭逶迤腾细浪”，细浪是怎样的呢？在书上画一画（请一生到黑板上画“细浪”）这是红军要攀越的五岭，这是细浪，你体会到什么？

（生：红军不怕困难 他们把困难当作小事一庄，根本不放在眼里......）师：能不能把体会送到这句诗中，把它读好？（指读）

师：通过查字典、画一画读懂了这些词，那“乌蒙磅礴走泥丸”呢？大家也用刚才的方法查字典、画画的方法解决，一边写一边讨论。（学生自学）通过学习你已经知道了什么？

（生1：磅礴指广大无边际 红军把走过乌蒙山当作走泥丸 红军根本不把乌蒙山放在眼里，当作走泥丸 红军不管什么困难都不怕，因为他们有团结的力量......）

师：谁能读一读？（指读）（出示图片）这就是红军要翻越的高达四千多米的乌蒙山，他们却看作脚下的小泥丸。谁能再来读？（指读）理解了这两行，能不能连起来读一读？（指读）再大的困难红军都当作等闲小事，我们一起读。而这一切都是因为我们的红军——（引读：红军不怕远征难，万水千山只等闲）

师：接下来看“暖””和“寒”这组反义词。我们先来看看“暖”字，“金沙”指金沙江的水（ppt出示金沙江图片），高耸入云的悬崖，水拍悬崖，给你什么感觉？怎么会暖呢？听老师讲一个故事（“巧渡金沙江”）红军心情怎样？是什么暖？（生：心暖）

师：回头看那惊涛拍岸的金沙江，一股暖流涌上了红军战士们的心头，谁来读？

师：再来看看“寒”字，谁知道？不急，你看（ppt出示卢定桥），这是由13根铁炼组成的铁索桥，如今，木板都让敌人抽掉了，过这样的桥谈何容易。你们看（播放“飞夺泸定桥”视频片段），看着这样的桥，看着这样的画面，你的脑海中出现了哪些词语，写在诗句旁边（心惊胆寒、毫不畏惧、大无畏的精神、惊心动魄、毛骨悚然......）。

师：如此惊心动魄的战斗，心惊胆寒，谁能读好？（指读）当时夺桥的22位勇士全都牺牲了，现在想起来还是心惊胆寒。（指读）一暖一寒，一个是胜利的喜悦，一个是战斗的惊心动魄（指读）一暖一寒，这是两种不同的战斗，在毛泽东的诗中浓缩成一暖一寒，这是何等的胸襟和气魄啊！（齐读）

师：长征途中既有胜利的喜悦，也有牺牲的悲壮，在毛泽东的笔下，在红军眼中，都是等闲小事，那是因为——（引读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。）

师：红军不怕远征难，他们翻过了——（五岭），征服了——（乌蒙山），跨过了——（金沙江），闯过了——（大渡桥），这在他们看来都是——（万水千山只等闲），我们现在知道，这个“喜”就喜在——（他们把一座座大山，一条条大河变成了很小的事情，他们很乐观）

师：喜就喜在他们渡过了万水千山。我们读着读着就解决了黑板上所有的问题。老师还有一个问题，读读最后两行，由“喜”到“更喜”，为什么？（生：渡过了岷山。）

师：走过了万水千山，喜，但是走过了岷山，更喜。想象一下，千里雪的岷山是怎样的？（生：千年积雪，在云层之上......）（ppt出示岷山的图片）过这样的雪山需要准备什么？（厚厚的棉袄和充足的粮食、拐杖......)师：那是你们的准备，红军战士过雪山的时候穿的都是单衣，上山之前每个人只喝了一碗辣椒汤，而且大部分战士都负伤了。要过这样的雪山，忧愁还来不及，可诗中却用了个“喜”字，你体会到了什么？（乐观，红军对战胜困难很有信心）

师：红军战士们、毛主席觉得只有我们才能战胜这些困难，就是带着这种革命的乐观精神，他们克服了重重困难。爬雪山是整个长征途中牺牲最多的时候，很多红军战士永远长眠在了雪山之上，可诗中最后却用了“更喜”，你觉得还因为什么？（“三军过后尽开颜”，过了岷山，长征就胜利了）

师：胜利的曙光在前，胜利在握，怎能不更喜？我们一起来齐读整首诗，感受胜利的喜悦！

四、熟读成诵，拓展升华

师：七十多年后的今天，让我们沿着红军长征的足迹重温长征路（ppt出示红军长征的路线图，师生一起随前进路线看图朗读）

师：长征是什么？（出示ppt，品读名人评价）你认为长征是什么？（生答）让我们再次回到那战火纷飞的年代，感受中国红军的万丈豪情！（配乐朗诵）

师：一首诗能看到却看不清长征途中的万千困难。想亲眼见证那血与火的岁月吗？请走进课外阅读书目中（ppt出示阅读推荐书目）

师：先辈们以大无畏的英雄主义和革命乐观主义精神取得了长征的胜利，同学们，我们的人生路何尝不是一种长征！长长的人生旅途中，我们也会遇到各种各样的困难，有没有信心克服？带上长征精神，让我们每个人勇往直前！（播放《长征》歌曲，唱）

五、结束课堂教学。布置课后作业。

1、有感情的诵读课文；

2、写一篇200字左右的心得体会。

板书设计：

25.七律·长征

只等闲 万水千山

远征难 五岭逶迤

乌蒙磅礴

金沙水拍

大渡桥横

尽开颜 岷山千里雪

教后反思: 毛主席《七律·长征》气势磅礴壮丽，笔墨凝炼精彩，激情雄浑豪放，境界开阔深远，可谓是“千古绝唱”，是一篇进行情感体验、德育渗透的好教材。但对于今天十来岁的孩子来说，理解是有一定困难的，因为红军长征对他们来说太遥远了，在和平年代出生和成长的他们很难通过短短的几句话感受出红军战士藐视困难的大无畏英雄主义气概和革命乐观主义精神。为解决这个难题，在教学中我引导学生抓住关键字词，运用了大量的图片，让基本没出过门的孩子们先真切地感受万“水”千“山”的气势，再辅以视频资料，生动地再现了当年红军以自身恶劣的条件征服它们的过程，这种冲击和对比，很自然地激发出了孩子们的情感，他们激情澎湃的朗诵，为本节课的“长征”画上了一个圆满的音符，也开启了本组“走近伟人”的情感之旅。