学与问教案第一课时（版）_学与问第一课时

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《学与问》第一课时

（一）导入

1、在你们的脑海中，谁是有学问的？（评：把话说完整。）（对，表达要完整。）

2、你能把学问换个词语吗？（知识，学识，才华）古今中外，有知识，有才华的人啊，举不胜举。

3、（板书：与）加了一个与字如何理解？

今天，我们就一起来学习一篇课文（齐读课题）这是一篇说理性的文章，也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”方法阐述自己的观点，最后总结观点。听了老师关于议论文这一文体的介绍。以及看了课题，你心中有什么问题吗？

（板书：提出论点

证明论点

总结论点）（预：

1、两者有什么关系？ 评：对，这就是这篇课文重点要阐述的观点，学与问的关系？）（2、这些有学问的人成才的秘诀是什么？

（二）初读课文，理解字词

1、要解决这些问题，答案就在书中。请同学们打开课文。（大声自读全文，要求：

1、标上小节序号；

2、读准字音；

3、难读的长句，多读几遍。）

2、在读课文之前，先来读一读难读或重点理解的词语。出示：

不懈探求、沈括、瞬息万变、翱翔、相辅相成、年长年幼、勤学好问（1）

指名读

（2）

再请同学读（你特别要提醒同学注意的是？）字音：（长、好）字义：（瞬息万变）瞬：眨眼之间，息：吸气之间，真的是一万种变化吗？（3）

全班齐读

（三）轮读课文，部分释疑

1、生字新词已经会读，那课文能否读通读顺呢？（谁愿意来试一试）（1）划出本课开篇提出的观点和总结观点的语句。（2）交流文本中提出的观点和总结的观点。“知识是学来的，也是问来的。”

“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”

（3）出示：辅的解释。相互补充，相互配合。（4）根据这个解释，“知识是问来的，也是学来的”还可以怎么说？知识是问来的，也是学来的。所以说：“（引读第二句）”

2、作者在谋篇布局上可谓“用苦良心”，开头就说（引读），结尾再总结？作者为什么要这么安排呢？

（四）理清文脉，分段概括段意

1、学到这里，你能给课文分段了吗？

2、是啊，从小养成勤学好问的习惯，你将真正成为学习的主人。

3、第一、第三段概括的不错，可第二段要真正概括的既简练又完整，可不容易，谁想来试试。

（五）初步学习证明观点的方法

（1）是啊，只有学与问相辅相成，才能成为学习的主人。默读课文2-4小节，想一想为了证明作者的观点，作者运用了哪些方法？

（2）举例子

是啊，课文分别在2-3小节举了波兰科学家哥白尼和第4小节举了北宋沈括例子。这就是一种论证方法：举例子（板书）

1、波兰哥白尼

哥白尼的脑海里有许许多多，数不胜数的稀奇古怪的问题，从课文哪里看出来？ 这就是“不懈”的意思？谁能来说一说

（不放弃，不松懈，是一种打破沙锅问到底的精神）（1）“能者为师”能者什么意思？用问中的句子解释。（2）这就叫作“引用”，引用名人说的话，或俗语更能令人信服。其实关于“学与问”的名言有许多，请拿到书签的同学站起来读一读，这一句，还能换成什么？

2、沈括

读4小节，出示“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。” 谁来说这句话的意思，当你说不出的时候，不用急。“人间”对“山寺”谁先说一说“山寺”的意思？芳菲在字典中是指花草的意思，哪在这里呢？特指什么？白居易正是带着对生活的观察和思考，才写下了这样一句脍炙人口的千古佳句。（读句），也才有了今天，同学们与北宋科学家沈括，一起去经历这个思考历程，也才有了文中的感悟

小结：刚刚我们初步学习了议论文中证明自己观点的二种方法：举例子、引用。今天，同学们回去再收集一些有关“学与问”的故事和名人名言，明天，我们也模仿课文这两种论证方法，继续来证明这个观点。好不好？

（六）指导概括段意的方法

1、别忘了，还有同学概括的2-4节的段意呢？

2、其实，刚刚在学习证明观点的方法的同时，对我们概括2-4小节的段意也有帮助？要不要把课文中所有举的事例一一展开来说，不用，只要概括起来一笔带过。

（七）回顾总结全文

1、今天这堂课，你学到了什么？

2、你还有什么想问的？

总结：虽然今天我只给同学们上了一堂（读课题），但是在生活，学习中，每位同学们都这样问问自己，你学到了什么？还有什么问题？你也会成为像哥白尼、沈括一样成为有学问的人。作业：

1、搜集有关“学与问”的名人名言或谚语？

2、课文如何具体运用这些论证方法的？