教案：中国民歌（版）_教案中国民歌
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课题：《中国民歌》
课型：欣赏课
年级：高一年级
1.通过欣赏不同风格、体裁的民歌，使学生初步了解民歌的分类及特点。
2.通过欣赏，使学生能够辨别歌曲所属类别。
3.结合欣赏使学生进一步了解丰富多彩的中国民歌，了解民族音乐的美，激发热爱民族音乐的感情，加深对祖国音乐的热爱之情。
教学重点：民歌的分类及特点
教学难点：通过欣赏，使学生能够辨别歌曲所属类别。
教学用具：多媒体
教学过程：
教学程序
一、组织教学
教师播放古筝独奏《茉莉花》，学生进入教室。
二、导入
教师提问：刚才我们进入教室所听到的是哪个国家的音乐?你知道这首乐曲是由哪种乐器演奏的?（讨论：是中国的音乐 是古筝演奏的）（引出中国不仅有特别动听的音乐，还有别具特色的歌曲）
板书课题《中国民歌》
三、新授
1、介绍中国民歌
教师提问：
民歌的“民”指的是什么？为什么称作民歌？ 学生讨论回答，教师小结：
（民歌是劳动人民创作的，即兴演唱出来的、口头相传的、音乐朴实、易于流传等）
教师讲述： 一般将汉族民歌划分为劳动号子、山歌、小调三种基本体裁。劳动号子简称“号子”，北方常称“吆号子”，南方常称“喊号子”。
2、欣赏中国民歌
A、听赏歌曲《船工号子》 教师播放歌曲，并提问：
什么是号子？这首歌曲的演唱形式？
学生听赏后讨论回答
教师小结：
号子是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏密切配合的民歌。一领众和的演唱形式。
教师讲述： 那么号子究竟有什么作用呢？我们请几位同学来亲自感受一下。活动：几位同学搬重物，先不喊口号搬，请一位同学谈感受，接着教师喊“一二”，学生一起喊“加油”搬，再请一位同学谈感受。得出结论：号子具有两种功能。人在从事体力劳动时必须调整呼吸、积蓄力量，这是喊（唱）号子时人体必然的生理反应，也就是劳动时的人体需要；集体劳动中需要统一步调、统一节奏，号子应需产生。因此号子在劳动中具有发出号令、指挥劳动、调节精力、鼓舞劳动情绪的实用性功能。同时号子的音乐抒发了劳动者的感情，表现了人的喜怒哀乐，也给人以精神上愉悦的感受，这是号子的表现性功能。
B、《下四川》
教师播放歌曲，并提问：
这首歌曲与号子有什么不同？歌曲的演唱形式？
学生听赏后讨论回答。
教师小结：山歌是人们在野外劳动（上山砍柴、赶脚驮货、放牧、农事耕耘等）或行走时，用来消愁解闷、抒发情怀、传递情意的唱的民歌。音乐性格真挚质朴、热情奔放，即兴性强。独唱。山歌的音乐奔放、嘹亮、开朗，曲调悠长，广泛使用自由延长音与拖腔。
C、《茉莉花》 活动：教师第一排和最后一排的两名同学打招呼。
教师播放歌曲，并提问：
什么是小调？这首歌曲的演唱形式？
学生听赏后讨论回答。
教师小结：小调又称“小曲”、“俚曲”、“时调”等，是人们在劳动之余，日常生活中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。小调由于流传面广，有职业艺人的演唱，并和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系，因而加 工提炼的成分较多，词、曲即兴性少，较定型化，艺术上较为成熟和完善。
3、辨别分析 加深理解
播放民歌录音片断（让学生聆听、思考、辨别它们所属类别）
①《川江船夫号子》②《脚夫调》③《放马山歌》④《无锡景》⑤《牧歌》⑥《沂蒙山小调》
学生根据演唱场合、形式和目的分别用线条连起来
4.课堂检测反馈得失
劳动号子 流畅细腻 一领众和 城镇集市 用于表演
山歌 粗犷豪放 独唱 乡村田野 鼓励加油
小调 节奏自由 独唱为主 劳动场合 抒发感情
四、课堂小结
同学们通过这节课的学习，我们已基本上认识了中国民歌这一民族瑰宝，这些民歌是我们东方文化宝库中的明珠。它们不仅朴实、简洁，更因其所具备的丰富的文化底蕴而独树世界音乐之林。我们要多去认识它、了解它，把它发扬光大，因为只有民族的才是世界的。希望同学们课后多去寻找发现身边更高更优美的民歌，从中开拓视野，增长知识。
最后让我们在一首好听的民歌声中结束今天的课。
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