长城 教案_长城的教案

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《17.长城》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、学习生字词

2、了解课文内容，了解长城的特点。

3、有感情地朗读课文，表达出长城的气势雄伟。

4、体会文中中的词句的含义。过程与方法

1、图文结合，理解长城的特点。

2、通过朗读进行感悟。情感态度与价值观

1、感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

3、增强保护“世界遗产”的意识。

教学重难点

1、了解课文内容，讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

2、有感情地朗读课文，表达出长城的雄伟气势。

课时划分

二课时

教学准备

1、学生预习课文。

2、教学课件。

教学设计

第一课时

教学目标：

1．通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。

2．学习生字，新词。

3．交换资料，激发学生学习兴趣。

4．了解各段主要内容，学习1、2自然段。

教学过程：

一、导入新课，初读课文

1．导入：

世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。（板书：长城）

2．读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。

3．检查预习生字词情况：

（1）嘉jiā，峪yù，屯tún，魄pò

检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。，（2）说说以下各词的意思：

崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟、凝结

二、学习第一自然段

1、看图，图中有哪些景物？用自己的语言描述一下。看了这幅图，长城给你留下了什么印象？（长、弯弯曲曲）

2、书中是怎样描写的？齐读第一段。

3、刚才大家说长城是弯弯曲曲的，可以用文中的哪个词形容？（蜿蜒盘旋）

为什么长城会是蜿蜒盘旋的呢？（长城是古代的防御设施，建在山的顶部，顺山势而建）一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一句，就读出这种美，这种气势。

4、从哪里可以看出长城很长呢？

生：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，„„（略）全长13000多里。”我读了这句话，体会了长城的长。

师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？ 生：13000多里。

师：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。谁来读，就读描写长的这一句。

板书：长

师：我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上35000圈。长吗？来，再读。

师：真是名副其实的万里长城，来，全体男生读。

这么长的长城像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，多么雄伟，多么壮观呀。板书：雄伟壮观

5、作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。

6、明确观察点：这是在哪里看长城？ 板书：远看

三、学习第二自然段

1、请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象？（高大坚固）板书：高大坚固

2、长城的高大坚固体现在哪儿？（建筑材料、垛子、方砖）适时引导学生抓住重点词语理解朗读。

3、长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙）

4、既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点么？（设计有方，设施齐全，在长城上有瞭望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑）

5、你知道什么是垛子、瞭望口和射口，它们又什么作用吗？读读文中的介绍，再好好观察一下第二幅图。

6、师在黑板上画简易图，指明生上来说长城的构造以及作用。

7、同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些得时候，你想说点什么？

生1：长城太伟大了！

生2：我想到了我国的古代劳动人民。他们太了不起了！生3：古代劳动人民真是太聪明了！„„

师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。我们的祖先多么聪明呀，我们应该为他们感到自豪。

8、明确观察点：这是在哪里看长城？ 板书：近看

四、教师小结。

作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。

五、作业

1．抄写词语。

2．朗读课文。

第二课时

教学目标：

1．学习课文三、四自然段，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2．联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

4．增强保护“世界遗产”的意识。5.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、回忆上节课的学习内容。

1、前两个自然段，作者按什么顺序观察？

2、远看长城又什么特点？近看又有什么特点？

二、学习第三自然段。

1、千年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？我们来读一读第三自然段，自己读，读好后，你可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读，可以放声地读。

多媒体出示第三自然段。

2、当作者来到长城，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他想起了什么呢？ 板书：长城→古代修筑长城的劳动人民

3、为什么会想起他们呢？

来到长城的人，看到长城，感受到长城的高大坚固、气魄雄伟，被深深地震撼，自然而然地会想起古代修筑长城的劳动人民来。

4、古代的劳动人民师如何修筑长城的呢？指明读。从中你体会到了什么呢？（劳动人民的不容易和艰辛）

5、你从那些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛？（一步一步、陡峭、数不清、两三千斤重）

师：同学们知道两三千斤有多重吗？相当于咱们班全班同学的重量的总和。

在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？

同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？ 指生读

6、多媒体出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

全班读。

朗读指导：多少（他是在问你多少吗，他的意思师什么：无数）、才（长城的建成师多么不容易呀）、前不见头、后不见尾(突出长城的长)。这句话表达了作者对劳动人民无限的赞叹。让我们一起来赞美劳动人民吧。齐读。

7、此时此刻，你想对他们说什么呢？ 师：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。

三、学习第4自然段

1、此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹——多媒体出示最后一段。齐读。

2、为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？ 生畅谈自己的理解。

3、师：这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世界少有，这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的精心设计使之易守难攻绝无仅有。这是劳动人民智慧和血汗的结晶。长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。

多媒体出示国际名人对长城的赞誉之词。

美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。

4、师：让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：（齐读最后一段）

四、情感延伸

1、师：如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。1987年，联合国教科文组织将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。但是，如今，在长城上，我们看到了令很多中国人痛心的一幕——多媒体出示长城被破坏的图片。

2、看了这些图片，你有什么感受呢？

3、如今，长城已经伤痕累累了，如果你看到那些拿着刀子，要在长城身上划下伤痕的人，你会对他们说什么呢？

4、长城需要大家的保护，我们来写一句标语来号召所有人一起保护长城吧。

五、总结。

同学们，虽然我们的课马上就要结束了，但是长城还有很多动人的故事，如果你还想对长城有更多的了解，你可以去读读相关的书籍，有条件的同学到网上查阅。

六、作业。

1、查阅有关长城的资料。

2、有感情地朗读课文。

板书设计：

17、长城

远看：长 雄伟壮观

长城 近看：高大坚固 设计合理 古代修筑长城的劳动人民

奇迹