初三教案短文论基本属实等解读_短文两篇谈读书教案

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初三教案《短文两篇》《论“基本属实”》等

教学目的

1．学习在论证过程中引用资料，比较辨析的写法。

2．学习文章通俗易懂、生动活泼的论述语言。

3．学习编写阅读提纲，了解驳论文的结构特点。

重点难点

1．重点：

（1）把握文章的结构。

（2）学习引用资料、比较辨析的写法。

2．难点：体会文章通俗易懂、生动活泼的论述语言。

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．查字典，解释下面词语。

折扣：买卖货物时，照标价减去一个数目，减到原标价的十分之儿

叫做几折或几扣，例如标价一元的减到九角叫做九扣或九折，减到七角

五分叫做七五扣或七五折。

2．阅读课文（论“基本属实”），编写阅读提纲。

二、导入

1．作者简介。

吕叔湘，江苏丹阳人，语言学家，语文教育家。曾留学英国，长期从

事语文研究，关心语言研究工作的发展，同时致力于普及语文知识。他

学识渊博，著述丰富。主要著作有《中国文法要略》、《汉语语法分析问

题》、《吕叔湘语文论集》、《语文常谈》等。

2．解题：

《论“基本属实”》，基本属实加上引号，表明要评论的某种有据可查的语言现象。

三、正课

1．朗读课文，注意正音。

2．请根据“举出病例——分析病因——作出推论——得出结论”的结构，列出阅读提纲。

讨论并归纳：

第一部分（l段）：举出病例。引出〈古城纵横》的“回音”栏里的一

则使用“基本属实”的语言材料。

第二部分（2—4段）：分析病因。再查有关资料，细致分析该处“基

本属实”说法的错误所在。

第三部分（5段）：作出推论。从理论上阐述“基本”一词的用法，再

作推论，揭示这类语病普遍存在的严重情况。

第四部分（6段）：提出结论。“基本”这个词不是到处可用的。3．提问：批驳文抓住批驳文的“突破口”本文的“突破口”是什么？

讨论并归纳：“突破口”是运用“基本属实”这个词的矛盾所在：有苍

蝇就是“属实”，没苍蝇就是“不实”，“基本属实”使人难以理解。

4．提问：作者怎么分析该处“基本属实”说法的错误所在？

讨论并归纳：作者通过查资料证实“有蝇”，再指出没有数量问题，不

能用上“基本”，最后指出使用者的心理是有点不好意思，所以来个“基

本”，打了折扣。

5．提问：第5段的推论包括几层意思？

讨论并归纳：包括四层意思。

第一层（①②句）从理论上阐述‘’基本”一词的用法。

第二层（③句）列举正确用例，证明“基本”的用法。

第三层（④⑤句）列举错误用例，证明“基本”不能乱用。

第四层（6句）揭示这类语病普遍存在的严重情况。

6．提问：本文的语言通俗易懂，生动活泼，富于幽默情趣，试举例说

明。

讨论并归纳：

（1）“乍一看，没什么，再一想，不对头。”话说得简洁明白，干净利落

地揭示了来信中的那句话存在问题。

（2）“且去查查老底再说”通俗易懂，幽默风趣，且有做学问的求实态

度。

（3）“实在不好意思，给它来个‘基本’。一针见血地指出使用者的心

态，但又幽默风趣。

（4）“‘基本’这个词基本有用，但不是到处可用。”套用“基本”的幽默

语句对全文作小结。

四、小结

本文选取典型的用词病例，通过细致入微的分析，通过正反举例证

明，推论出社会上使用语言的普遍存在的问题：不切实际的套用现成的说法，发人深省。本文的语言谭俗易懂，生动活泼，富于幽默情趣，值得

学习。

五、作业

正．完成课后练习一、四题。

2．选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计

将下列各句按正确的顺序排列。

1．使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等等技能没有什么不同的性质，不过语文活动的生理机能比游泳、打乒乓球等活动更加复杂罢

了。

2．从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。

3．任何技能都必须具备两个特点：一是正确，二是熟练。

4．凡是习惯都通过多次反复的实践养成的。

5．现在来谈谈学习语文的过程。6．不正确就不能获得所要求的效果，不成其为技能。

7．不熟练，也就是说，有时候正确，有时候不正确，或者虽然正确，司

是反应太慢，落后于时机，那不成其为技能。

句序：________ 第二课时

一、预习

1．查工具书，解释下列词语。

偃旗息鼓：放倒军旗，停打军鼓，指秘密行军，不暴露目标，也指停止

战斗。

障碍：阻碍。

精彩纷呈（cheng2)（表演、展览、言论、文章等）优美出色，接二连三地

出现。

不计其数：形容数量很多。计：核算。

典故：诗文里弓！用的古书中的故事或词句。

兜儿（dou1）：口袋一类的东西。

2．阅读课文（“假旗息鼓”与“圆满结束”），完成课后练习一。

二、导入

上节课我们学习了吕叔湘先生的桃“基本属实”），这节课我们运用

上节课学到的分析方法，来学习这篇课文。

三、正课

1．朗读课文。

2．编写阅读提纲。

讨论并归纳：

第一部分（l段）：举出病例。（人民日报）新闻标题（全国武术比赛偃

旗息鼓）。

第二部分（2．3段）：分析病因。引（辞源）资料，阐明病例的原因是不

值而错用成语。

第三部分（4．5段）：作出推论。揭示病根，提出这个问题存在的普遍

性和严重性。

第四部分（6段）：得出结论。提出主张：多向前看，做现代人，写现代

文。

3提问：课文标题有什么特点？

讨论并归纳：标题是并列的两个短语，放在一起两相对照，引人注

意。

4．提问：第1段连用6个问号起什么作用？

讨论并归纳：连用疑问句造成种种猜测，说明这个成语用得令人费

解。

5提问：第3段再引标题下的电文有什么作用？

讨论并归纳：引用电文，引出“圆满结交’。说明“惬旗息鼓”是“圆满

结束”的误用。

6提问：第3段援引《辞源》的条目起什么作用？ 讨论并归纳：援引《辞源》权威性的资料，比较辨析“惬旗息鼓’月“圆

满结束”，边讨论证，得出二者不是一回事的结论，从而证明了新闻标题的错误。

7提问：第4段两个问句是什么问？有什么作用？ 讨论并归纳：设问，引出下面的推论。’ 8．提问：第5段论述了哪些内容？

讨论并归纳：

（1）揭示错用成语的“病根”。

（2）指出这个问题存在的普遍性和严重性。

9．提问：作者认为要怎么解决这个问题？

讨论并归纳：依我说，咱们做人要做现代人，写文也要写现代文。

10提问：本文的语言有什么特点？

讨论并归纳：本文的语言除准确、周密外，还很生动形象，幽默风趣，尤其是口语化程度高，使文章通俗明快，上口顺耳。如“甭管它，且看下

去”“敢情‘僵旗息鼓’跟‘圆满结束’不是一回事，中间不能画等号”，“‘圆

满结束’不是挺好吗？干吗要来个‘促旗息鼓’呢？”“存着这份儿想法的人可多了去了”，“干吗老想掏老祖宗的兜儿呢？”这些口语化语言，通俗

亲切，生动活泼，增加了文章的感染力。

四、小结

这篇短论也是评析报纸用词不当的。评的是成语“恨旗息鼓”的误

用，联想，论及的却是滥用成语、典故的文风问题，使文章具有普遍的指

导意义。本文的语言形象生动，幽默风趣，口语化程度高，使文章通俗明

快。

五、作业

1．完成课后练习二、三题。

2选用课时作业优化设计。

第二课时作业优化设计

阅读下面文字；回答问题。

成语之类的东西，当然有用，可是要用得恰到好处。什么叫恰到好

处？有两层意思。第一，要在非用不可的时候才用，用了确实使整段文

字因此生色，像顾恺之给人画像，在面颊上画上三根汗毛，立刻生动起

来。用得不恰当，恰好得到相反的效果。第二，不能接二连三地用。海

参鱼翅是美味，吃多了也要腻味。拿穿衣服来比方，衣料的质地好，颜色

花纹好，裁得好，穿起来自然好看，然后似有意似无意地在什么地方绣上

一朵花，或者加上一道花边，也可能增加一点美感。可去。果搞成满身锦

绣，那就只好到京剧舞台上去表演了。

为什么一定要用许多陈陈相因的套话来写文章，不能用自己的话来

描写一个场面或者抒发一种意见呢？古往今来的好文字没有不是靠白．

描取胜的。华丽的文章也有好的，不能一概而论，但是比来比去总是比

不上白描的神品。“白描难啊！”这倒是一句内行话。然而天底下哪一件

事情不难呢？连吃饭睡觉这样的事情要把它做得恰到好处也还不容易

呢。现在不是提倡迎着困难上吗？问题在于老师们、编辑们喜欢什么，提倡什么。（吕叔湘〈文风问题之一》

1．上面第1段的论点是____

2．恰到好处的意思是____

3．上文第1段举顾恺之给人画像的事例证明了____

4．上文第1段举海参鱼翅和穿衣服的事例证明了____

5．上文第2段的论点是____。

6作者认为要改变文风的关键是什么？