2 芦叶船教学设计教案_2芦叶船教学设计

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教学准备

1.教学目标

1．知识与能力

（1）自学本课生字新词，准确理解词句的意思。（2）认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2．过程与方法

有感情地朗读课文。抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。3．情感与价值

体会作者儿时的童心童趣。

2.教学重点/难点

教学重点

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？

二、新授

（一）初读课文，整体感知

1．学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。2．同桌合作，轮读课文，互相欣赏。3．小组合作学习。（1）组员轮读课文。

（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。4．各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？

（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？【课前收集有关南方水乡的知识对文章的学习和理解是必要的，既帮助学生理解课文，同时也能培养学生自主学习的能力。】

（二）认读生字，理解词语

1．出示生字，指生认读。（要求读准字音，认清字形，组成词语）2．比较字形：竖、坚 3．理解“浩浩荡荡”的意思。补充资料：

手艺：手工业工人的技术。在本课指“我们”做芦叶船的技术。桅杆：船上挂帆的杆子。浩浩荡荡：本课指水势大。

（三）指导书写，巩固字词。1．交流认字方法。

2．提示写字中易出错的地方。

【了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。根据学生的要求理解词语，注意不要孤立得解释，要让学生联系课文内容来理解。】

（四）自读自悟，想象画面。1．学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。2．小组互相交流

【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。】

三、练习

用“浩浩荡荡”练习说话。

课堂小结

芦叶船给水乡的孩子带来了无穷的欢乐，读着课文我们一起体味着愉快的童年生活，字里行间饱含着作者儿时的童心童趣。

课后习题《芦叶船》习题

一、基础题

1．看拼音，写词语。

早晨，屋檐下的zhī zhū（）还没醒来，远处已经传来了船的lǎ bā（）声。

hàohàodànɡdànɡ（）的海水拍打着，好像在催促海港边hénɡ shù（）停着的船该yuǎn hánɡ（）了。

2．照样子写词语。

例：越长越多

__________________________ _____________ _____________ 例：浩浩荡荡

__________________________ _____________ _____________

二、综合题

1．按要求写句子。（1）我们的手艺不一样。谁做的都能认出来。（用关联词合并成一句话）

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（2）从我家出发，沿竖河一直往北走，约二里多路，就看到浩浩荡荡的长江了。（用加点的词语造句）。_________________________________________________________________________ 2．读一读，想一想：下面两句话的意思一样吗？一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎能不翻呢？

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三、提高题

读短文，回答问题。

那里，河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像船上的桅杆。过了几天，芦苇芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。

1．用“____”画出段中的比喻句，并分别写出把什么比作什么。

把___________比作_____________

2．联系课文回答用芦叶做成的船有哪些？

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参考答案

一、基础题

1．蜘蛛喇叭浩浩荡荡横竖远航

2．越长越高越长越胖越长越壮越飞越高明明白白清清楚楚高高兴兴热热闹闹