23慧骃国游记学教案_慧骃国游记教案
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九年级语文上册学教案 第五单元，编写人乐淑媛
慧骃国游记学教案
学习目标：
1.了解《格列佛游记》的创作背景及主题思想。2.概括本文的故事情节。
3.品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍的真正原因。4.理解作者对所描绘的慧骃国这一理想国度无比向往的思想感情。学习重点：
1.把握文章的故事梗概，探究慧骃国马的特点
2.品读课文中对慧骃和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍的真正原因。学习难点：
了解作者用幻想的方法表现现实生活，了解他对英国当时黑暗腐朽政治制度的不满。
学习时数：一课时 学习过程： 一．预习导航 1.走进作者
斯威夫特：18世纪英国著名文学家、讽刺作家、政治家，被高尔基誉为“世界伟大文学创造者”，其代表作品是讽刺小说《格列佛游记》，其他作品有《桶的故事》《书的战争》，另有大量的政论和讽刺诗以抨击英国殖民主义政策，受到读者热烈欢迎。2.了解作品 《格列佛游记》
第一卷：叙述了格列佛遇海难后在小人国的奇遇。外科医生格列佛，从小就相信航海冒险交好运。1699年他受聘于“羚羊号”，远航南太平洋。途中遇风暴，船触礁沉没，他只身脱险，上岸便沉睡在草地上。醒来发现自己被紧缚在草地上。这里是小人国利力普特，这里的人只有6英尺长。他想挣扎，小人们便用箭猛射，他只好做了俘虏，被马拉到京城献给国王。该国挑选官员是以在悬空的绳子上跳舞的技术好坏来决定的，很多人不惜摔断脖颈，拼死一博。该国两党之争，是由于鞋跟的高低不同而引起的。该国与邻国不来夫斯古的战争是因吃鸡蛋因该先打破大头还是小头而引起的。利力普特国王一心想灭掉不来夫斯古，便派格列夫去把敌国的舰队全掠过来。但格列夫不愿意，便潜水逃到不来斯古，修好小船便启航回家。
第二卷：描述了格列佛又遭遇了海难后，在巨人国的经历。在家过了一些日子，格列佛又乘船再次出海。船遇风暴，漂到巨人国，他被一农民当作玩具给小女儿玩。为了赚钱，这个农民把他带到镇上去表演，累得他奄奄一息，眼
九年级语文上册学教案 第五单元，编写人乐淑媛
一个陌生的地方，这里就是慧骃国。第二章记叙了格列佛被一匹慧骃领到家里后的经历。5.文章主旨
《慧骃国游记》一文，作者以神奇的想象、夸张的手法，叙述格列佛在马国的经历，赞誉马国居民善良、崇尚伦理、充满理性的美德，毫不留情地批判了当时英国的社会政治生活和种种丑恶现象。6.给加点字注音 慧骃 手镯 龌龊 骹 秣 ．．．．．．7.熟读课文，给文章划分为四部分，并总结段意。
8.学生课下搜集有关格列佛游记的故事，准备上课讲给同学听
二．导入新课
以学生讲故事的形式导入本课的学习
三．学生交流预习导航，加深对本课的理解
四．重点研讨（小组内分析、讨论，然后全班交流，教师适当提示点拨）1.“我”在慧骃国都遇到了哪些奇怪的事情？
在慧骃国中统治者是马，而且在这个国度中居民分为状似野兽的“耶胡”和有智慧、会说话的智马两类。“我”跟着灰色的智马来到一座长房子前面时发现，房子里有好几匹马都屁股着地坐在哪儿，更奇怪的是其他的马都在从事家务劳动。“耶胡”有一幅完整的人形，它们吃驴肉和狗肉，有时也吃病死的或因伤致死的母牛肉。而其他的智马则彬彬有礼。“我”通过连说带比划，终于使马主人明白了，给“我”吃母奶牛的奶。后来，“我”又用燕麦制作成面包，有时也去采集一些好吃的野菜，终于解决了食物的问题。2.慧骃国里的马有哪些特点？
马是慧骃国的主人。和人类社会一样，它们有自己的统治者，有自己的语言、家庭。它们的生活很有秩序，朴素而安宁，马们各尽其能、自食其力，讲究长幼尊卑。它们看不起粗野的耶胡，对人类的文明很感兴趣。3.作者把理想中的国家写成慧骃统治的国家，这样的幻想有什么意义？
理解这个问题要联系作者的写作背景。这部作品写于1721年至1726年问，这个时期，英国的政治制度更加腐败黑暗，资产阶级的所有罪恶本性———贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心——暴露无遗。而小说中的慧骃国，基本上是一个处于原始状态的国家。这里没有战争，没有残暴，安宁、朴拙。这里的主人是马，它们内心善良，富有理性，公正坦诚，爱憎分明。它们的生活具有原始的质朴、宁静与和谐。作者正是借慧骃国这样一个理想的国度表达自己对黑暗现实的否定和对宗法制度、原始社会的眷恋，含蓄而深刻地-3九年级语文上册学教案 第五单元，编写人乐淑媛
5．友谊、仁慈
6．格列佛把敌国的战舰拖人利立浦特国的海港。7．示例：小人国用跳绳比赛来选拔官员；在飞岛国与鬼魂对话 8．大人国的国王公正无私，治国有方，藐视权力，主张和平，他代表了一种理想君主的统治。作者借这一形象直指整个欧洲的文明制 9．示例：格列佛聪明、有胆识，面对困难从不畏惧；智慧的力量是无穷的，我们要善于运用智慧战胜。
