话说千古风流人物教案_话说千古风流人物
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写作·口语交际·综合性学习：话说千古风流人物
活动背景
第六单元是反映古代生活的文言文，所选的几篇文章体现了历史巨人的风采，如陈涉、唐睢、孔明等。综合性学习“话说千古风流人物”是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，让学生追随对中国历史进程有重大影响的人物足迹，探寻这些人物的精神，让学生经历一次头脑的洗礼，唤醒他们的民族自豪感，激发他们心中对建功立业的热情。
活动目标
1、情感态度与价值方面：
（1）思考什么是真正的风流，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物历史观念。
（2）激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。（3）了解风流人物的经历，业绩，学习他们百折不挠的精神和意志。（4）说家乡风流人物，培养热爱家乡，为家乡添光加彩的情怀。
2、一般知识与能力方面：
（1）通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；（2）通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力；（3）通过搜集相关资料，培养信息的搜集、筛选和整理能力；（4）尝试运用“调查法”，培养初步的科研意识和科研能力。
3、语文能力方面：
（1）通过“风流人物诗文朗诵”，不断提高朗诵水平和加强语言积累。（2）通过讲述、评价、辩论风流任务及其业绩，联系口语表达能力；（3）练习写作。
活动设计
一、总体规划
课堂充分体现以学生为主体的宗旨：学生主持，学生活动，学生评价。教师的作用是部署活动内容，质疑、解惑、激趣，宏观调控课堂进程，营造较好的课堂氛围。
二、活动内容
活动一:数风流人物 活动二:说风流人物 活动三:评风流人物
活动四:诵风流人物华章 活动五:写风流人物
三、活动评价
设一个四人评价小组，他们的主要任务是对本次活动进行评价，同时参与活动，能抓住敏感问题置疑、质疑、激趣，更好。评价方式：
1、每一活动结束后精简点评，尤其注意亮点点评。
2、活动结束后总评。
活动过程
一、导入（出示幻灯片）：在我国历史上，涌现出无数风流人物。他们或政绩显赫，或侠肝义胆，或文采飞扬,或思想灵动„„ 这些人物用他们的“浓墨重彩”写成了中国五千年的灿烂文化，铸成了中华民族的民族魂。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，但他们的丰功伟绩永不磨灭，他们的精神永放光芒。这节课让我们走进历史，话说千古风流人物。我们这次活动这样安排：由余悦来主持活动，希望同学们在活动中充分发挥你们的聪明才智，也请大家积极配合她。这边设置了活动评价小组，他们将对你们和余悦同学在活动中的表现进行评价。
二、活动流程
活动一:数风流人物
点数历史上风流人物，将历史天空闪烁的星星数出来。（这是风流人物的整体感知过程。让学生七嘴八舌踊跃发言，激发学生本课学习热情。）背景音乐《历史的天空》
活动二:说风流人物
选出一两位你喜爱敬佩的人物，讲讲他们的故事（温馨提示：注意是讲故事），然后一句话总结一下，他们的哪些品质值得你学习。（走近风流认识他们的过程。）
活动三:评风流人物
整合你所搜集到的信息,对你所了解的一个风流人物进行点评（温馨提示：注意重在评说）, 说说他们都创造了哪些伟大的业绩，有怎样的地位和影响，有什么不足之处。欢迎独到的见解。引导他们注意那些从事的事业难以产生“轰动效应”、但在人类历史上确有里程碑意义的人物，如科学家、使臣等等。老师适当突出祖冲之、孟轲、孙武。毕升，一个家乡的水土养育的风流人物的创造发明以及意义和影响。（了解风流人物的过程。指导学生用唯物史观客观公正评价人物，注意捕捉鼓励学生的创造性思想。）
活动四:诵风流人物华章
选择自己喜欢的诗文，力求声情并茂地进行朗诵，（感受风流人物的情怀。）（配乐朗诵《沁园春 雪》）
插曲：数风流人物还看今朝
导入：“俱往矣，数风流人物还看今朝”。今朝风流人物总让我们感动，总有一种力量震撼着我们的心灵，让我们把目光从时间隧道收回来，让我们来寻找他们。（幻灯片）
活动五:写风流人物
十大风流人物颁奖词（1、写出十大风流人物的名字,简介功绩。
2、总体印象。
3、颁奖词）背景音乐《历史的天空》
三、活动评价
！、让同学们畅所欲言谈活动收获。
2、评价本次活动中同学们的表现。
评出最踊跃发言的小组，最踊跃发言的同学，最有创造性思想的同学。
教师结束语：谢谢同学们，你们的表现很好，你们让我骄傲。我恳切希望同学们记住这些风流人物，记住他们，就是记住中华民族的优良传统；记住他们就是记住了我们的民族魂；记住他们，就有不竭的进取动力。让他们成为我们心中最美丽的风景，但愿2015年中考，三
（六）班同学成为初二中的风流人物；但愿千百年后，中华民族的史册上也会有你们——我最骄傲的学生们最精彩最亮丽的华章。
