“布衣总统”孙中山教案(正)_布衣总统孙中山教案

“布衣总统”孙中山教案(正)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“布衣总统孙中山教案”。

《“布衣总统”孙中山》教学设计

【教学目标】

1.知识与技能目标：初步感知传记文学的特点；了解题目的含义，“布衣”与总统的联系，初步了解孙中山的平民化特征；从衣食住行等方面深入了解布衣总统孙中山的为人与作风。

2.过程与方法目标：在教师引导下，培养学生自主、合作、探究的学习能力。3.情感与态度目标：感受孙中山的人格魅力，学习孙中山先生甘于淡泊的品质，引导学生深入解读伟人的精神内涵，丰富学生的人文体验，培养学生良好的气质修养。

【教学重点】

分析文章段落结构，从衣食住行等了解孙中山的为人和作风，感受孙中山先生民主、平等、爱民的精神，学习他甘于淡泊的品质。

【教学难点】

让学生掌握传记的文体特点，学习“以小见大”的写作方法 【教学方法】

朗读法；引导法；讨论法

【课时安排】

二课时（每课时40分钟）【教学过程】

第一课时

一、导入：单元导读（预设）

老师：同学们，第一周的时候我们重点学习了第一单元的哪一篇作品啊？

学生：《我很重要》

老师：嗯，那大家告诉我，第一单元的主题是什么？ 学生：认识自我。

老师：好，在第一单元里，我们学会了如何去认识自我，发掘自身的价值，那今天呢，老师就带大家来进一步地认识自我和认识他人。请大家打开书本，翻到第二单元的单元导语那一页，我们一起来学习一种新的文体——传记。

（学生朗读导语。）

老师：好，现在请你告诉我，传记的定义是什么？

学生：传记是记述人物生平事迹的一种重要文体。

二、传记文体知识学习

传记是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。它是借助于形象描写，具体生动地记载历史上或当代起过历史作用的人物的一生，以及有关的重要史实的作品。

从创作方法来说，大体可以分为两类：历史性传记和传记文学。从立传人物来看，分为自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，克林顿写了《我的生活》、本单元中爱因斯坦所写的《我的回顾》；传记还有一种是他人撰写的，本单元的《“布衣总统”孙中山》、《华罗庚》、《罗曼•罗兰》、《留取丹心照汗青》都属于传记体。

特点：纪实性、文学性、史料性

传记记叙一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记其一生中的主要事件或某些事件，来显示他的品格特点。

传记单元的教学目标：

1、通过学习名人传记，了解历史人物的精神风貌、伟大的人格力量。

2、结合自身，理解成长的真谛，开阔自己的人生视野，从中汲取有益的人生教益。

3、了解不同的传记文体的特点，学会写传记文。

三、课文导入

学习了关于传记的基本常识以后，让我们转入对课文的学习，大家翻开本单元的第一篇课文《“布衣总统”孙中山》。

四、检查学生预习情况

① 字词过关

籍（jí）贯

美味佳肴（yáo）奢侈（shēchǐ）裹（guǒ）脚

卤（lǔ）水

匀称（chèn）

咽（yān）喉

作祟（suì）

寒暄（xuān）

干燥（zào）

不知天高地厚：形容狂妄自大的样子。

血气方刚：形容年轻人精力正旺。

水泄不通：水都流不出去。形容十分拥挤或包围得十分严密。

甘于淡泊：心甘情愿地不追求名利。② 作者简介

陈廷一，当代传记文学作家，著有《孙中山大传》、《宋氏三姐妹》、《宋氏三兄弟》、《宋氏家族全书》、《青年孙中山》、《孔祥熙大传》、《宋庆龄全传》、《宋美龄全传》、《宋霭龄全传》、《许世友传奇》三部曲等报告文学和纪实文学。

③ 孙中山简介

（找3—4个学生与大家分享自己所知道的孙中山，老师注意纠正表述中不准确的地方和与历史不符合的地方，并概括性的介绍孙中山的生平事迹。）

出生地：广东香山县（今中山市）翠亨村

名字“中山”的来历：在日本从事革命活动时曾化名“中山樵”，因此得名。基本政治主张：三民主义（民族、民权、民生）。主要贡献：领导辛亥革命、创立中华民国和中国国民党 人生哲学：不做大官，要做大事

五、解题

齐读全文，学生自由发言，捕捉题眼，为何同时用“布衣”和“总统”形容孙中山？这样的标题有什么表达效果？

明确：

① 对“布衣总统”的理解有二：其一，指总统出身于“布衣”，源于“布衣”；其二，指具有总统的身份同时具备“布衣”的品德。

② 从“布衣”角度写孙中山，选材奇特。

③ 用平民专用的“布衣”与地位崇高的“总统”形成巨大反差，来突出孙中山的品德。

④ 暗示文中运用“以小见大”的写法，通过孙中山生活中的几件小事来反映孙中山的品质。

拓展提示： 何谓布衣？

《礼记》：“治其麻丝，以为布帛。”

原本指古代平民穿的衣服，渐渐的，“布衣”成了平民百姓的代称，后来多用来称没有做官的读书人。

六、文本解读

小组自由朗读课文，初步感知，完成下面三个任务： ① 划分并概括文段

明确：

一、“布衣总统”称号的来源

二、住

三、衣

四、食

五、行

（二至五可为一部分）

② 划出文章中所有体现“布衣”的句子，解读孙中山先生身上的“布衣”色彩。

师点评总结：从总统的衣、食、住、行四个方面解读伟人的平民情怀与“布衣”色彩（每部分挑选代表性词句分别体现什么特点）

住所——平民化

穿着——朴素，中山装的由来

餐食——平民化，餐具不讲究，用普通小菜宴请唐绍仪、伍廷芳

出行——悄悄出巡，不摆架子，不搞特殊。不随便动用汽车，穿普通制服骑马出城

（课件展示孙中山任临时总统时用过的椅子、茶儿，穿过的衣服，直观地再现这位伟人的布衣色彩）【板书设计】

“布衣总统”称号的来历

第二课时

一、回顾第一课时内容

二、深入探究，概括人物思想与形象

① 上节课我们还初步分析了陈廷一先生笔下的孙中山先生身上的“布衣”色彩，接下来请同学们思考一下：衣食住行四方面的布衣色彩体现了孙中山先生的什么思想？

（学生自由讨论，教师提问，点评）

明确总结：从衣食住行、待人宴客的具体方面写“布衣总统”的简朴生活，是其“不是皇帝，而是人民的公仆”的平等、民主、自由、博爱思想的具体体现。

② 从孙中山和张之洞的交往中，你认为孙中山表现了什么品性？张之洞当时态度的转变说明了什么？

明确：胸怀大志，不畏权贵。（可以从诗对联中看出）；说明张之洞尽管摆官架子，但还是善识人才。以张之洞的前后态度转变来反映孙中山的学识和性格。

③ 从传主的成长经历和心路历程中读出传主的情感世界和精神内涵，气质和秉赋，教师归纳总结其人物形象。（学生再次阅读全文，用自己的心灵去感受孙中山先生的精神品质，然后用“我从… … 中解读到的，是孙中山先生… … ”这种句式，把在解读过程中所发现的、所感悟的告诉大家。如：我从孙中山先生“回敬”张之洞所写的对子中所解读到的是孙中山先生一介儒生敢傲王侯的非凡气度。）

（认真阅读课文，然后让学生畅所欲言，教师点评）

三、思考总结 ① 归纳写作特点

从日常生活角度切入，以小见大，表现伟人品格与情怀；

选材真实、典型，极富表现力而又趣味盎然；

点面结合手法的恰当运用，全面深入地展示主人公日常生活； 运用对比和衬托手法，增强了文章的表现力与趣味性；

详细分明，穿插有致。详写行和食，略写衣和住。② 总结传记特点：真实性和文学性

四、小结

这篇文章首先讲述了孙中山被冠以“布衣总统”的一段有趣故事，接着从孙中山的居住、衣着、饮食、出行等一些生活细节，多方面地展示出，孙中山虽然贵为中华民国大总统却仍然保持着“布衣”的特点，的确是一个名副其实的“布衣总统”，而他的“布衣”特点恰恰符合了他的“民主”、“平等”、“权利”、“博爱”等政治理想，从而写出了这个总统的独特性。我们怀着赤诚之心，解读了孙中山先生高尚的精神，当他身为布衣却不卑不亢早有“傲王侯”的大志，而当他身为一介总统却怀有布衣的品格，这就是一个伟人之所以能成为永恒之所在。希望通过本课的学习，能够激发我们的爱国热情，并将之化为学习上的动力，为报效祖国而努力学习。同时，我们也了解了传记文学的特点，使我们鉴赏传记文学的时候，能够有的放矢的把握传主的精神内涵、品质修养。

【板书设计】

【课后作业】

完成《导与练》第四课练习