搭配问题教案_搭配不当教案
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三年级上册《搭配问题》教学设计
教学内容；
人教版教材第五册第九单元数学广角第112页“搭配问题”。教学目标：
1、使学生通过观察、动手等活动找出简单事物的组合数。
2、使学生明确搭配要按一定的顺序，才能不重复也不遗漏。
3、培养学生初步的观察、分析能力以及有顺序地思考问题的意识。
4、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
教学重点：
经历探索简单事物组合规律的过程，找出简单事物的组合数；明确搭配要按一定的顺序，才能不重复也不遗漏。
教学难点：
培养学生初步的观察、分析能力以及有顺序地思考问题的意识。教具准备：
多媒体课件、衣服卡片、活动数字卡片。教学过程：
课前准备活动
师：同学们，我们先来玩个握手游戏好吗？谁想和老师握手？同学们都想和我握手啊！（师没有次序与学生握手）如果我和每个同学握一次手，怎样握才能做到不重复不遗漏呢？谁能帮老师想个好办法？
预设（生）：一排排的握，一行行的握„„
师：其实不管怎么握，只要按照一定的顺序来握手，才不会重复不会遗漏。谢谢你们帮老师想出了好主意。
一、联系生活，引入新课
师：同学们，早上起床第一件事要干什么？（穿衣服）然后洗漱完毕要做在那里吃好早饭，最后还得背上小书包高高兴兴地去上学。诶，穿衣服，吃饭，走路，这个过程当中有没有需要我们研究的数学问题呢？需要研究的问题太多了，那么今天老师和你们一起来学数学，研究一个问题——【出示课件 】板书课题：搭配问题
二、情境导入，激发兴趣
师：今天老师带了一位朋友来到我们的课堂，你们看它是谁？（课件出示图片）今天美琪儿想让大家一起帮他解决一些搭配问题，你们愿意吗？快和老师一起去看看吧！
三、合作交流，探求方法
（一）、借助活动 体验搭配
1、（出示课件）美琪儿是一个爱美的小姑娘，每天都想把自己打扮得漂漂亮亮的，可在穿衣服的时候遇到了一个难题，打开衣柜看到一大堆衣服，她想：“我该怎么穿呢？” 你们猜猜她会怎么穿？注意：一件上衣和一件下装配在一起穿，算一种穿法，到底有多少种穿法呢？
2、学生猜一猜有几种穿法。
3、有这么多种意见，怎么办呢？（搭配搭配）为了研究的方便我们把这些衣服分别叫做„„
4、自己亲自配一配，可以用学具自己动手摆一摆，把你怎么配的过程记录下来，也可以画一画，连一连，记录的方法你喜欢什么方法就用什么方法记录清楚，让大家能看明白。独立地想一想，谁都不讨论。
5展示学生记录单，1种，2种，3种，4种，5种，再展示6种的一起读一读，最后展示7种8种的，你比6种的多了什么？还有谁是7种8种的？你又把谁和谁配在一起了？
6、你们觉得是2种、3种的合适还是6种7种的合适？为什么2种的就不合适呢？6种的怎么就合适了呢？6种的那个找着找着就把它给找全了，到底怎样才叫找全了？找全的标准是什么呢？2种的怎么就不全了？8种的怎么也不全了？2种3种的同学你是怎么想的？同样的时间，同样的信息，为啥有的小朋友就乱了？而有的小朋友就全了？怎么样由乱到全是今天我们要好好研究的一个重要的问题。板书：乱？全？
7、重点讨论学习6种的：一起读一读，一口气读完，累不累啊，如果中间让你喘一口气，你会在哪里喘气？划线，再分男女一起读一读，中间吸一口气。读着读着你发现什么了？
8、指名一人指挥上，一人上台配一配。能不能 把配的过程都留下来呢？能把配的过程用线联上？指明2人上来连线，有顺序地画，你为什么要这样画？（有顺序），现在你是否明白由乱到全的规律了，就是按照一定的顺序。板书；有序！
（二）、讨论交流记录方法
1、你是怎么记录的？（1、文字，2、画图，3数字，4字母等如：）
2、展示用不同图形表示的方法。讨论用图形表示方法简单方便，能把复杂的图形简单地表示出来，还进行了分类
3、小结。至此，我们干了一件很伟大的事儿。上课的时候，乱糟糟的一片，就像个陷阱一样，有的同学就跳进去了，2种3种，5种8种，最后我们发现那6种的大家认为是比较全的，我们找到了全的标准，不过我们还得回过头来看一看，想一想，我怎么就找乱了呢？我们又一次读读，又一次观察，发现了原来全的同学是按照一定的（顺序）。学会倾听学会交流你会有新的发现。在研究穿衣服的过程中，我们发现了上装跟下装的搭配也是有学问的，课件出示，先确定一件上衣，来配3件下衣，完了；再拿另一件上衣来配3件下衣，这样我们按照一定的顺序去思考，就能把上下装的搭配方法找全了。
（三）、增加衣服件数来配一配
1、一件上衣配三件下衣，有3种配法，2件呢？再增加一件上衣有多少种配法？继续增加至9件上衣会有多少种配法？
2、换个角度想，从下往上配，一件下衣有几种配法？2件呢？„„有10件下衣有多少种配法？
3、要是有9件上衣，8件下衣，会有几种配法呢？你怎么就配得这么快呢？ 板书： 2件上衣 3件下衣
3×2=6（种）
上衣的件数×下衣的件数=搭配的种数 衣服的事先研究到这里，看看美琪儿还会遇到什么问题，继续帮她们解决问题。
四、巩固新知，联系生活，解决问题。
1、同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？
（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。
（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。
2、组数游戏（课本第112页“做一做”）。
（1）师：吃完早餐后，美琪儿想从自己的宝箱你拿出自己的一些东西，但是宝箱上设了密码，如果想拿到里面的东西，必须先来玩个组数游戏（出示课件），组对了，才能得到东西。你们能帮帮美琪儿吗？
（2）拿出活动的数学卡片，拉一拉，一共可以组成几个不同的两位数？记录下来。
（3）生汇报，说说你是怎么找的？
（4）师小结：先固定十位，依次拉动个位上的数，也可以先固定个位，依次拉动十位上的数，只有这样才能不重复不遗漏。（师边小结边演示）
（5）师：谢谢你们帮美琪儿完成了这个组数游戏，她很开心拿到了东西。
3、谢谢同学们的热情帮助，为美琪儿解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看看吧！（课件出示）
请看屏幕，公园里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鸟园，数学乐园）再仔细看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数学呢？我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？一共有几种走法？
（1）先自己标一标。（2）交流汇报。
五、拓展延伸（选做题）
1、食堂的黄师傅从菜场买了5种素菜，3种荤菜，如果一荤一素搭配起来烧，学校16个班级每班的学生可以吃上不重复的菜吗？
2、王老师有一些衬衫和领带，一共可以有12种不同的穿法，猜一猜王老师可能会有几件衬衫和几条领带？
六、回顾整理、总结反思
1、师：时间过得真快，这节课就要下课了，美琪儿非常感谢我们班的同学，于是她写了一封感谢信给你们（出示课件），让我们一起来拆开看看吧！
2、读信。
三（2）班的同学们，大家好！谢谢你们帮我解决了那么多问题，也让我从中学到了很多知识，你们又有什么收获呢？
3、生说说收获，总结全课。
4、继续读信。
师：我们再来看看美琪儿有什么收获吧！这节课，我学会了搭配中的学问，知道只有按一定的顺序思考才能解决搭配的问题。其实在我们的生活中，搭配的问题有很多很多，让我们把学到的数学知识用到生活中，仔细观察、有序地搭配，使我们的生活更加美好！
