小学四年级艺术上册教案_小学四级语文上册教案

小学四年级艺术上册教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学四级语文上册教案”。

第一单元 希望的田野 课题一 我们的田野

教学目标:

1、欣赏美丽的田野图片，在学习合唱歌曲《我们的田野》过程中，能和同伴自由交流，表达对田野的感受。

2、能用自己喜欢的美术表现形式如剪贴、捆扎、绘画、摄影、泥塑等表达自己对田野的热爱和向往，在制作或绘画农村民居或未来的村庄过程中，能进一步会画面的空间感层次感及构图中的大小、虚实关系以及造型中的细节描会等。

3、能积极参加讨论、主动搜集资料，并积极参与艺术 活动，善于合作，在描绘过程中融入有创意的构思，合唱时把握歌曲的稳定感和层次感。教学重难点：

能用自己喜欢的美术表现形式如剪贴、捆扎、绘画、摄影、泥塑等表达自己对田野的热爱和向往，在制作或绘画农村民居或未来的村庄过程中，能进一步会画面的空间感层次感及构图中的大小、虚实关系以及造型中的细节描会等。教学准备:

1、教学准备歌曲带〈我们的田野〉、各种季节的有关田野、村庄的风景画或图片等。

2、学生收集的农村的风光照片、彩色笔、会画纸、剪刀、胶水、废旧画报纸、泥土、各种树枝、树叶、草茎等。教学过程：

活动一：那一片一片的金黄

1、在《我们的田野》音乐声中引导学生欣赏，那一大片一大片金黄的油菜花，带给我们对田野的无限憧憬，在那希望的田野上，人们播种的幸福，播种着希望。

2、欣赏各种风光的图片或绘画作品（有老师准备的，也有同学自己收集或拍摄的如山间流水、油菜花地，开满野花的山坡、勤劳朴实的老农、快乐顽皮的孩子），漫谈从这些画面你仿佛听到了什么？想到了什么？有什么感受？

3、农村孩子可以到室外山坡上去观察美丽的田野，山清水秀，轻风不时送来阵阵泥土的气息，闭上眼睛闻一闻。城市孩子可以利用春游、秋游的时间或节假日到乡间去体验田野的美、发现田野的乐趣，与农家孩子一起分享彼此的快乐，用日记的形式记下自己的感受。

活动二：田野上飘来的歌

1、结合图片，反复唱歌曲《我们的田野》，启发学生在这首优美的歌曲中感受到了

什么？引发学生用欢快的情绪表现歌曲内容，感受歌曲中蕴含的情感，学会用自然圆润的声音唱出心中的感受。

2、用废旧画报纸剪贴一幅（美丽的村庄），了解基本构图要领，用前后遮挡关系及近大远小的原理表现构图中的远、中、近景的层次感及韵律感，并结合体会《我们的田野》的合唱效果，理解艺术的通识、通感，如虚实、层次、对比、均衡等。

教学反思：

课题二 农家孩子

教学目标：

1、学生能自由表达作为一个农家孩子的快乐，欣赏舞蹈《丰收之歌》并能主动参与表演活动，能富有情感地歌唱《山娃娃音乐会》。

2、能结合已有的生活经验用不同的艺术形式表现田野劳动的动作，如能用泥塑、撕纸、表演、绘画的方法表现快乐的农家孩子。教学重难点：

能富有情感地歌唱《山娃娃音乐会》；能结合已有的生活经验用不同的艺术形式表现田野劳动的动作，如能用泥塑、撕纸、表演、绘画的方法表现快乐的农家孩子。

教学准备：

1、教师准备《丰收之歌》《山娃娃音乐会》等录音带、农村娃娃的活动图片，绘画和泥塑工具等。

2、学生准备绘画用品、泥土用具或其他生活中常见的工具材料等 教学过程：

活动一：丰收的旋律

1、丰收了，让我们来听听丰收时的旋律。听赏丹麦歌曲,画面呈现出农家孩子上学、放牛、打柴、游泳、爬树等幸福快乐的童年生活的情景，结合自己的感受和体验、回味、分享农家孩子的快乐生活并能有感情地歌唱。

2、师生漫谈、讨论；作为一个孩子，感到快乐的事还有哪些。喜欢自己生活的环境吗？

3、用田野中的材料来进行艺术创造，发现身边许多常见的材料都可以通过我们灵巧的双手把它变成艺术作品。如用稻草进行捆扎。用树叶进行粘贴等。

活动二：学唱快乐的歌曲并用自制乐器伴奏

1、自编歌曲《山娃娃音会》，体会歌曲的旋律特点，唱准八度音程的跳进。

2、自编动作进行表演。

3、自制乐器，为歌曲伴奏，如乡村学校因条件有限，上艺术课没有那么多的打击乐器，可发挥乡村孩子的聪明才智，相办法利用身边的材料自己动手做一件打击乐器。

教学反思：

第二单元 祖国，您好 课题一 七子之歌

教学目标

1、了解《七子之歌》的创作背景及历史，有感情地学唱歌曲《七子之歌》

2、朗诵和体会闻一多的诗歌作品《太阳吟》片段，体验和感受其作品的“绘画美”（意境）“音乐美”（节奏）“建筑美”（形式），了解新格律诗。

3、能在美术作品《红烛颂》的欣赏中，对作品主题、工具材料进行一定意义上的分析。

4、积极参加由歌曲、诗歌引发的表演活动，能够根椐歌词和诗歌内容角色扮演不同的形象。

教学重难点：

有感情地学唱歌曲《七子之歌》，体验和感受其作品的“绘画美”（意境）“音乐美”（节奏）“建筑美”（形式），了解新格律诗，能够根椐歌词和诗歌内容角色扮演不同的形象。

教学准备

1、有关闻一多的生平资料和作品及油画〈红烛颂〉等。

2、《七子之歌》录音带或光盘。

3、表现海外游子的诗歌、音乐作品和文章等。教学过程：

活动一：深情演唱《七子之歌》

1、观赏香港、澳门回归的电电视录像资料，讲述歌曲《七子之歌》创作时的背景资料，结合闻一多先生的《七子之歌》所表现的内容，进行情景表演，将海外游了对祖国的思念之情表现出来。

2、听赏歌曲《七子之歌》朗读歌词并体会其中的深刻含义。对歌词进行讨论，然

后进行歌唱练习，老师引导学生的感情地进行演唱和朗诵，初步感受多声部合唱歌曲的表现形式。回顾和复习第四、五、六册曾经学习过的音乐技能要素，要求学生看着老师的手势将歌曲的片段进行二声部练习，在听觉能力和音准、音高方面进行把握。

教学反思：

课题二 今天是您的生日

教学目标

1、能够结合自己的感受进行创作，利用身边的绘画工具和材料进行表现。

2、学唱歌曲《祖国有多美》，在合唱中进行注意情感的表达和二声部的演唱。

3、在音乐和美术作品欣赏中能够把握作品的主题和相关的表现形式。教学重难点：

1、学唱歌曲《祖国有多美》，在合唱中进行注意情感的表达和二声部的演唱。

2、在音乐和美术作品欣赏中能够把握作品的主题和相关的表现形式。

教学准备

1、有关国庆节的影视资料。

2、歌曲《今天是你生日》CD光盘。

3、有关国庆的诗歌与散文等。教学过程：

活动一：颂歌献给我的祖国

1、学生在课前收集关于国庆节的资料（图片、文章、诗歌、歌曲等，由学生个人或集体进行朗诵，导入课题“今天是你的生日”。

《母亲的生日》

母亲啊，你为什么这样美，今天是你的生日，儿女从五湖四海把家归。一家人亲亲热热炕上坐，为了你的美丽举起杯，祝你繁荣昌盛，祝你荣华富贵。

母亲啊，你为什么这样美，今天是你的生日，儿女们紧紧把你依偎，轻轻擦去脸上的热泪。

你显得伟大更无私更雄伟，我们儿女更加吐气扬眉，祝你前程似锦，2、采用接龙式的活动，用语言描述自己对祖国生日的祝福，可采用句子尾字做句首字的接龙形式，每个同学说一句，看谁接得最好、最生动。还可以请去过北京的同学或参观过的**升国旗讲述自己的感受，分别进行总结。

3、学唱歌曲《祖国有多美》，先朗读歌词，体会其中的含义，然后以听唱的方法进行学唱。

澳门已经回到了祖国怀抱，那首真挚感人的〈七子之歌——澳门〉也伴着小学生容韵琳的领唱飘进了千家万户。

你可知“MACAU”不是我真姓？

我离开你太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊！

请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！

母亲！我要回来，母亲！

很多人注意到，这首歌最初还称为《七子之歌》，其实，《七子之歌》原本是我国著名诗人闻一多先生的一首组诗和名字，《澳门》正是其中的第一首。闻一多先生的次子闻立鹏先生向记者讲述了这首诗的来历：《七子之歌》是父亲1925年3月在美国写的。当时父亲在美国纽约艺术学生留学，在美国他感受到严重的种族歧视，这使他产生了强烈的爱国和思乡情绪。他联想到帝国主义占领地的中国百姓，境总一定更悲惨，在《诗经〃邶风》中有这样一个故事，母亲与七个孩子失散了，孩子在流浪中受尽了苦，苦苦哀求回来。他借用这一典故，将澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大七个被割让、租借的地方，比做祖**亲被夺走的七子孩子，用似人和手法代他们倾诉“失善于祖国，受虐于异类”的悲哀之情，七首诗总称为。这些诗作一问世，即刻引起了强烈轰动。

研究中国近代的闻黎明研究员，是闻一多的嫡孙，得知《澳门岁月》剧组正在寻找澳门主题歌，便提供了祖父的《七子之歌》。

何谓《七子之歌》，1925年3月，身在美国纽约的著名诗人闻一多有感于时事，将被帝国主义掠走的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大喻为七个母亲离散折孤儿，并写出了七块土地对祖国的眷念，澳门便是“七子”之首。

闻一多先生在《七子之歌》的开篇直抒胸膛：邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。诗人作《邶风》以愍之。吾国自《尼布楚条约》迄旅大之租让，先后丧失之土地，失养于祖国，受上虐于异类，臆其悲哀之情，盖有甚于《邶风》之七子，因择其中与中华关系最初者土地，这作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国这哀忱，亦以励国人之奋斗云尔。国疆崩丧，积日既久，国人视之漠然，不见夫法兰西之

ALSACE-LORRALNE耶？“精诚所至，金石为开。”诚如斯，中华“七子”之归来其在旦夕乎！

如今，“七子”中只有台湾尚未回归祖国。当年闻一多先生在《七子之歌——台湾》中写道：我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群岛我就是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战，母亲！我要回来，母亲！

教学反思：

第三单元 欢腾的大西北 课题一 青海湖边

教学目标

1、欣赏“青海湖”和“万山之祖——昆仑山”“黄河源头——卡日曲”“长江源头——沱沱河”及当地的风土民俗风光图片、歌舞等艺术作品，听赏、学唱民歌〈上去高山望不川〉。

2、通过搜集、观察、整理、合作、交流与探究的形式，激发学习兴趣，学生能用已有的知识或自己喜欢的方式，进行“鸟”的手工制作、进行想像画创作和民间歌舞基本动作的学习。

3、学唱青海民歌〈四季调〉，并与〈花儿与少年〉进行对比分析、欣赏。

4、进行〈花儿与少年〉舞蹈的 欣赏、学习和重新创编，能由“景”而想，因“情”而动，能随着，〈花儿与少年〉的音乐即兴或在集体设计的表演动作中起舞。

5、尝试利用身边的材料、情境或音乐，根椐需要进行即兴创作、表演、创作情境，培养学生和参与意识和艺术实践能力。

教学重难点：通过搜集、观察、整理、合作、交流与探究的形式，激发学习兴趣，学生能用已有的知识或自己喜欢的方式，进行“鸟”的手工制作、进行想像画创作和民间歌舞基本动作的学习。教学准备

1、师生共同搜集有关青海的风光图片、工艺品、服饰的照片及美术作品。

2、有关青海原生态的民族、民间歌舞及民风、民俗、寺庙、鸟岛的录音、录像资料。

3、学生进行绘画、手工制作所需的工具材料等。

4、有关乐器、录音机、扇子等。

5、《花儿与少年》舞蹈和器乐曲及民歌《四季调》的录音、录像带。教学过程：

活动一：青海湖的故事

1、大家轮流做“主持人”导游“或”解说员，并将自己熟悉的、收集的有关青海的资料，如传说、民歌、舞蹈、青海少数的服装、饰品、民风、民俗、鸟的颜色、特征、神态、种态及青海的地理环境、特有的民族、江河源头等——表达、模仿、表演出来，师生进行评价交流。

2、根椐资料、音像和学生的讲述确定一个“主题”或“情境”，进行即兴创作或“配景”表演，比如“花儿会”“青海湖赛马会”配乐诗朗诵——“我是青海湖的一只鸟”“江河之源”等。

3、让学生地图上找到“江河源头”或找歌唱我国江河的歌和诗，充分发挥和挖掘学生的想像力，在学生已有生活积累、艺术能力的基础上，引导学生尝试导演、策划、合作、表演的体验。

4、可选择一个好的“创意”在即兴表演的基础上，师生共同创作一个小品或其他节目，修改完善，使之成为班里师生共同创作的具有西北风格的节目（哪怕是一首配乐诗朗诵或一组简单的舞蹈动作）。

活动二：舞蹈——《花儿与少年》

1、欣赏《花儿与少年》的器乐曲、舞蹈和原生态民歌《四季调》。

2、轻声哼唱、欣赏《上去高山望平川》民歌曲调，体验其风格和知高原上唱歌的感受。

3、体验西北少数民歌舞蹈和歌曲的风格特点；学习《花儿与少年》舞蹈中舞动扇子的手法及舞步《搓步》的基本方法，引导学生分析旋律节奏变化和舞蹈脚步的变化关系。

4、还可以观察扇子的形状、结构、在课前或表演前与学生共同进行画、折、制作扇子的活动和练习。

教学评价建议

1、关注并引导学生的评价，鼓励、表扬每一个学生，将有创意和创新的想法、动作设计及自己编演的节目、作品等记录拍摄下来，存入艺术挡案夹。

2、开展同学间相互评价歌曲、舞蹈的动作，互评、他评有进行、创意的同学。

3、表扬课后主动练习记唱歌曲和舞蹈动作的同学。

教学思路拓展

1、根椐学生兴趣和学习可以直接从青海湖的鸟岛的“鸟”进入引导学生观察鸟的颜色、形状、飞翔及走动的协调动作，并和美术、舞蹈、音乐旋律、手工等结合进行教学。

2、观察或欣赏民俗馆和有关民族风情艺术作品展展览，了解艺术家们的不同艺术表现手法，采用对比的方式，半定学生的艺术感受。

教学反思：

课题二 黄土高坡鼓喧天

教学目标

1、介绍欣赏陕北地区的民俗、风貌、地域特点及民间艺术。

2、感受安塞锣鼓的热烈气氛，体验安塞锣鼓粗犷、豪放的气氛和情绪，初步学习安塞锣鼓的基本步伐、敲击方法和锣鼓经。

3、听赏、学唱歌曲《领唱秧歌》《信天游》和陕北民歌打黄羊调《拥护八路军》。

4、练习剪纸、秧歌及速写。

教学重难点：体验安塞锣鼓粗犷、豪放的气氛和情绪，初步学习安塞锣鼓的基本步伐、敲击方法和锣鼓经。听赏、学唱歌曲《领唱秧歌》《信天游》和陕北民歌打黄羊调《拥护八路军》。教学准备

1、陕北的风貌、民俗艺术的录像、图片、实物、艺术品等。

2、安塞锣鼓的录像资料、腰鼓演奏的方法，有关鼓的故事、传说，鼓手的服饰、用具等。

3、乐器（鼓）、绘画材料、工具等。教学过程：

活动一：威风的锣鼓

查找关于“安塞锣鼓”的资料，讲一讲关于鼓的传说故事和“安塞锣鼓”的由来，并欣赏安塞锣鼓的表演图片或录像，同时听赏、学唱《信天游》，引导学生的探究、表演热情。

活动二：鼓声咚咚

１、制作腰鼓，学习腰鼓的基本步伐和节奏（鼓点的）敲法。可用硬卡纸画出或制

作出与实物大小一般的“腰鼓”（每人制作一个，两头穿绳挂在腰间，鼓锤子也可先画出再剪下）。

2、引导学生用白毛巾做鼓手的头巾，在享受制作成功体验的同时，模仿学习腰鼓的基本步伐、节奏等，合作、互动活动中反复进行练习和创作。

3、学会唱陕北歌曲《领唱秧歌》和《拥护八路军》，学习基本步伐；即兴编词跳秧歌。

4、用速写的方法结合自己学习路秧歌的动作，画一画跳秧歌的同学。

活动三：我创作的鼓乐真好听

1、取乐曲中或本地民间特有的喜庆锣鼓、秧歌与安塞锣鼓（陕北秧歌）进行对比欣赏，学习练习并熟记一两首锣鼓经，在学校的庆典活动中实际运用。

2、还可根椐已学习和熟悉的节奏及音乐知识，进行锣鼓经的简单记谱、编词创作和表演。

活动四：我们的心愿

在教师指导下收集，整理陕西及西北的民间艺术，开展剪纸、民俗、服饰的制作展示活动日或活动周。

教学思路拓展

1、可由安塞锣鼓引申介绍陕西省的其他民间艺术，进一步了解祖国的大西北。

2、走出学校、访问民间艺人或观看民间艺人的表演，加深印象、进行一次民俗或民间艺术表演活动，扩展学生的实践场所，形成弘扬民族文化的氖围。

教学评价建议

1、面向所有学生，鼓励每一个人，将他们制作的作品或舞蹈的照片存入艺术挡案夹。

2、关注学生的学习态度及课外的表现，注意培养学生的组织、合作和表现能力。教学反思：

第四单元大自然的小卫士

课题一 大嘴先生

教学目标

1、结合生活经验和对有关青蛙知识的了解，进一步培养学生树立热爱自然、关注环境的良好品质。

2、通过艺术课的学习，学会运用不同的表现材料进行青蛙造型艺术的表现。

3、结合歌曲学习巩固二声部的知识和技能，尝试运用表演、舞蹈等艺术手段进行青蛙题材的艺术表现，陶冶情操，激发对艺术学习的兴趣。

教学重难点：结合歌曲学习巩固二声部的知识和技能，尝试运用表演、舞蹈等艺术手段进行青蛙题材的艺术表现，陶冶情操，激发对艺术学习的兴趣。教学准备

1、自然界中青蛙的录像资料，有关表现青蛙的艺术作品，如绘画、雕塑、歌曲、影视艺术等。

2、青蛙造型表现所需的工具材料。

3、学习歌曲、舞蹈时所需的录音带、道具等。教学过程：

活动一：小青蛙跳呀跳

1、通过观察、讨论，使我们认识到青蛙是自然与人类的好朋友，它们不但保护自然，造福人类，而且它们奇特的生理特征也给人们带来许多启示，进一步了解和爱护小青蛙。

2、借助相关乐曲或录音资料重新给同学们创设一个自然中的小溪蛙鸣的听觉氛围、使同学们在轻松、自然、和谐的气氛自由地进行方法表现。教师根椐同学们的不同需要，建议性地同学们介绍几种有关青蛙造型的方法如撕纸、剪纸、折纸等。

活动二：池塘里的小歌手（学唱歌曲）

1、谜语：小时穿黑衣，长大着绿袍。走路蹦又跳，雨后呱呱叫。（青蛙）

2、通过猜活动引出有关小青蛙的讨论。想一想，青蛙是怎样的一种动物？它们有哪些生活习性？怎样繁殖？与大自然的关系如何？说一说，你都见过哪些表现青蛙的艺术作品，下面就让我们一起来看自然界中的青蛙是怎样生活的。

3、结合教学内容给同学们播放青蛙的影视资料。有条件的学校可以组织同学们到大自然中去观察、了解青蛙的生活习性和形态特征，看一看自然界的青蛙是怎样生活的。在对青蛙了解的基础上引导同学重新欣赏有关表现青蛙的艺术作品。让同学们初步了解拟人手法在艺术表现运用。

4、组织学生唱表现青蛙的四川民歌《数蛤蟆》和山东民歌《花蛤蟆》。对比两个不同地区的蛤蟆歌曲，说一说各自的音乐形象、旋律特点、调式特点并加以分析，然后根椐内容进行表演。

5、欣赏马来西亚歌曲《青蛙跳啊跳》，了解外国小朋友对青蛙的喜爱之情。

教学反思：

第五单元 翠竹声声 课题一 竹海漫步

教学目标

1、让学生感受竹秀美、挺拔的自然美，有赏竹、爱大自然的情趣，体验竹带给人的美感及积极向上的精神力量。

2、从日常生活常曲子竹器中感受造型和结构美，体验竹工艺的奇妙和情趣，尝试手工编织的方法制作自己喜欢的物品。

3、感受歌曲节奏、句式及情绪的变化，用自然、轻快的声音歌唱，尝试自编动作进行歌舞表演。

教学重难点：感受歌曲节奏、句式及情绪的变化，用自然、轻快的声音歌唱，尝试自编动作进行歌舞表演。教学准备

1、表现竹的有关诗人、美术作品或图片、照片与VCD光盘。

2、收集竹制品的（竹椅、竹席竹箩筐、竹背篓、竹匾、竹笔筒等）实物或图片等，了解有关竹制品的基本制作方法。

3、歌曲《竹乡娃娃爱竹林》的录音带，创设“竹林”的意境。

教学过程：

活动一：竹林深深

1、在教学创设“竹林”的意境（可用各种废旧挂历纸或其他剪成竹叶缠绵在教室的柱诚头上、窗沿上或盆景上）让学生在身临竹海的情境中赏竹、谈竹、论竹、品竹。

2、展示资料、交流对竹的体验。引导学生讨论、交流和展示或小组收集的竹的资料，表达对竹的情感。

3、欣赏竹景，感受自然美。在悠扬的笛声中，播放竹海、竹林的VCD画面或自制的课件、图片，师生一起感受竹景的色彩、形态、意境等，激发学生对赏竹的兴趣和爱竹的情感。

4、欣赏和感受童谣《翠竹儿》体验其情感，并引导学生用动作表现童谣。

活动二：竹乡娃娃爱竹林

1、欣赏歌曲《竹乡娃娃爱竹林》感受歌曲的民歌风味，理解歌词内容，体验竹乡

娃娃爱竹林的情感。

2、学唱歌曲《竹乡娃娃爱竹林》。

（1）引导学生讨论用不同的节奏朗诵歌词，感受不同的节奏韵律。

（2）引导学生熟悉和跟唱歌谱，按照歌曲乐句，激发学生用手拍手、拍肩、跺脚方式表现歌曲旋律的变化：

（3）采用集体、小组、个别、齐唱、分句按唱等形式学唱歌曲。

（4）用“柯达依手势”练习唱歌，唱到歌曲每一乐句的最后一长音时用手势表现音乐的高低。

3、请学生乐器的同学为歌曲伴奏或录音，学生边唱边用自己喜欢的身体动作即兴舞蹈。教学评价建议

1、学生能用不同的语言表达自己对大自然中竹的感受和赞美，有赏竹、爱竹的情趣。

2、学生能体会并说出自己对竹所蕴涵的文化与人工精神的初步理解。

3、能用自己的动作表现歌曲的内容与情感。

4、愉快地唱《竹乡娃娃爱竹林》这首歌，对手工编织感兴趣，能通过观察，学习简单的编织方法，并乐于 交流自己的作品和编织方法。

教学思路拓展

1、请家长带学生装到生活中寻找竹，并写生画竹，或者柏竹林、竹景的照片。

2、让学生收集和观察日常生活的竹制品，发现其中用穿编方法制作的物品，并将学生自己穿编的物品相互欣赏，交流各自的穿编方法。

3、让学生尝试为歌曲、童谣配画。

4、将本活动中学生的语言表达、童谣、歌曲的表演或美术作品用拍照等方法做记录，附学生的评价和老师的评价结果，存入艺术档案夹。教学反思：

课题二 竹韵传情

教学目标

1、喜欢民族乐器和民族音乐，体验笛子、芦笙、箫音乐和竹竿舞、芦笙舞表现的情绪。

2、了解不同竹乐器（笛子、芦笙、箫等）的造型、演奏特点、音色及旋律风格，想像音乐表现的内容。

教学重难点：了解不同竹乐器（笛子、芦笙、箫等）的造型、演奏特点、音色及旋律风格，想像音乐表现的内容。教学准备

1、笛子、芦笙、箫的实物或录像、图片及音乐音像资料。

2、跳竹竿舞的竹竿或其他替代物。

教学过程：

活动一：竹乐悠悠

1、欣赏竹乐器，激发热爱民族乐器和民族音乐的情感。教师和学生一起欣赏笛、笙、箫三种乐器的实物或看图片、课外，并知道它们的名称，了解其吹奏方法。

2、分别欣赏笛、笙、箫所演奏的音乐，感受音乐的音色与风格，体验音乐的情绪。

（1）欣赏笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》，感受笛声悠扬、悦耳的美感和欢快的节奏与情绪。

（2）欣赏芦笙演奏的《赛马》乐曲，感受芦笙音乐明亮、清脆、优美及丰满。

活动二：欢快竹竿、芦笙舞

1、欣赏竹竿舞、芦笙舞录像或图片，引导学生通过视听感受竹笙舞台、芦笙舞音乐和舞蹈节奏、风格及欢快情绪。

2、欣赏和熟悉黎明竹竿舞蹈音乐，启发学生用拍手、拍肩、拍腿、踏步等不同动作表现音乐的节奏。

教学评价建议

1、学生大胆说出自己对笛子、芦笙、箫等几种竹乐器的造型特点、演奏形式、音色、旋律风格、音乐情绪的感受和评价意见。

2、学生能大胆地参与跳竹竿及芦笙舞、有舞蹈节奏感，会跳基本步伐、能够与同学相互合作跳舞。

教学思路拓展

1、引导学生收集有关黎族、苗族风土人情的资料，了解黎族和苗族音乐舞蹈的不同特色，学唱学跳黎族、苗族的舞蹈的基本动作，并开展小组竹笙舞比赛。

2、学生自己到音像店员查长购买有关笛子、芦笙、箫的吹奏音乐磁带VCD、CD光盘，在家里欣赏这几种乐器演奏的音乐，培养自主学习音乐的兴趣，丰富音乐经验，并举行相关音乐茶话会

教学反思：

第六单元 照片里的故事 课题一 老照片 新照片

教学目标

1、学生欣赏老照片、新照片，感受照片中人和事，体会照片独特的记录方式艺术价值。

2、通过听赏《好日子》，《金色的童年是一首歌》，感受乐曲活泼、欣快的情绪，回顾童年和幸福时光。

教学重难点: 通过听赏《好日子》，《金色的童年是一首歌》，感受乐曲活泼、欣快的情绪，回顾童年和幸福时光。教学准备

1、有关诗歌作品，不同内容、情景的摄影作品多幅。

2、歌曲〈金色的童年是一首歌〉的录音带。

3、水粉颜料、调色盘等。

教学过程：

有引导学生围绕照片讲述照片上的人和事，选择学生熟悉和经历过的真实的故事，激发学生将自己的情感融入故事之中。

活动一：说说我的照片

请学生从家中将自己最喜欢的照片带来，在教室一角布置“我的一家”照片展，让学生想想、看看、说说，向老师和同学介绍“照片里的故事”。

活动二：以前的我和现在的我师生课前搜集自己不同时期与家人的合影照片。

教师可出示自己小时侯与父母的合影，向同学介绍自己的照片，让学生猜一猜照片中的这个孩子是谁？激发起学生的观察兴趣然后再出示最近一段时间自己和家人的合影，请学生仔细对比观察，说说都有哪些不同（相貌、衣服和背景景物等），进而引导学生也将自己不同年龄段的照片进行展示并交流，谈谈观看照片后的感受，从中体会人的成长变化和社会的进步发展。

教学反思：

课题二 幸福时刻

教学目标

1、通过回顾时刻，欣赏记录这一时刻的照片，听赏《好日子》这首歌，提高学生的情感体验。

2、从生活中体会情感，体会通过画、做、唱、演等带来的愉悦感受。教学重难点：听赏《好日子》这首歌，提高学生的情感体验。从生活中体会情感，体会通过画、做、唱、演等带来的愉悦感受。教学准备

1、有趣的生活照片多幅。

2、描绘面部表情喜怒哀乐的绘画作品。

3、各种材质制作的相框。

4、彩绸、鼓及“大头娃娃”。

教学过程：

活动一：童年趣事

请学生搜集自己小时候的照片、玩具、游戏等，将自己小时候发生的有趣的事，给同学讲述并表演。还可以邀请同学组成“临时家庭”，各自选择不同的角色，根椐不同的内容创编并表演。

活动二：美丽的相框

1、搜集各种不同的相框或其相关图、彩笔、作业纸、制作相框甩用的材料。

2、引导学生讨论分析不同的相框所带给人的不同的感觉（形状、制作的材料不同、颜色的不同），并说一说自己所喜欢的相框的特点。

3、引导学生分析探究相框的制作方法，将自己的设计构思用彩笔绘制出来。

4、启发学生选择多种材料来设计装饰相框（如用贝壳、通心粉、方便面等材料装饰制作相框）。

活动三：欣赏与感受

1、欣赏能激发人们愉悦情绪的乐曲或歌曲。如《好日子》《幸福快车》《幸福谣》等。

2、学生“接力式”谈感受，用肢体语言或舞蹈动作表达自己的心情与感受（在此过程中，教师可及时点拨与引导）。

3、通过“幸福转转转”这一学生们喜闻乐见的方式（类似于击鼓传花的形式），被点到的同学说一句祝福的话语送给在座的同学，让学生体验集体的温暖，从而产生幸福的感觉。

活动四：幸福时刻我来画

1、通过各种颜色的观察、感受、感悟色彩与人的面部表情的密切联系（例如，生活中的颜色，大自然中的颜色，喜庆节日的颜色等）。

2、由色彩感悟而引发的各种情绪感受，用面部表情表现出来（学生可以合作表演并通过角色的不同表现，巩固本课所学的知识）。

3、将自己对幸福的理解和感受用绘画的形式表现出来，并自己制作的相框加以装饰。

4、班级“幸福时刻展示台”（用展示学生作品）。

教学评价建议

1、能用语言描述照片中的故事。

2、通准确地歌唱《金色的童年是一首歌》的歌曲。

3、能制作富有个性的相框或相机。

教学反思：

课题三 留给未来的回忆

教学目标

通过视觉的旅行、制作照片成长档案夹，来感悟生活中成长留下的足迹，引导学生对未来的成长设想。

教学重难点：通过视觉的旅行、制作照片成长档案夹，来感悟生活中成长留下的足迹，引导学生对未来的成长设想。教学准备

1、歌曲《童年的回忆》录音带。

2、制作照相机的纸盒、卡纸、胶水、剪刀等工具材料。

教学过程：

活动一：我家的照相机

1、引导学生观察自己家里的照相机的基本构造。在父母的指导下尝试拍照，了解照相机的简单使用方法，休验科技的发展和摄影的乐趣。

2、教师出示照相机，引导学生共同观察照相机的构造《镜头、快门、闪光灯、暗盒等》。

3、将自己家的照相机带到学校向同学展示并交流使用方法，比较不同型号的相机其外形和使用方法的不同，并将自己创作摄影作品的体会与大家交流。活动中要随时提醒学生爱护相机。不用手触摸镜头。

4、我们一起合个影，师生共同合影留念。如果没有条件。可进行绘画。

活动二 听赏〈童年的回忆〉

1、教师引导学生进行听赏乐曲〈童年的回忆〉，感受动听，迷人的旋律。展开丰富的联想。

2、搜集自己从出生到现在的照片，观察照片的时间、人物、景物、色彩对比。同学之间，：为什么自己喜欢这种风格特点的照片？

3、将自己从出生到现在的照片做成一个“我的成长足迹”档案册。加以简单的文学说明，从制作、欣赏的过程中感悟生活中成长留下的足迹、并留给未来一个美好的回忆。

4、同学之间交流自己童年最难忘的事，回忆童年时自己常做的游戏的印象最深的歌谣。

活动三：留下回忆

鼓励学生利用课余时间带着照相机到户外或校园抓拍有意义的瞬间，并把自己的作品通过“校园一瞥”摄影展进行同学间的交流，同时选拔更加优秀的作品推荐投搞。激发同学争当“小小摄影师”。教学评价建议

1、是否能了解景、构图的基本知识。

2、是否分析比较顺光、侧光的逆光等知识。

教学反思：

第七单元军旗飘飘 课题一 小兵的歌

教学目标

1、学生欣赏有关的电影剧照，了解故事情节和内容，感受战争年代小兵们的英雄气概，在生活中学习他们的勇敢、机智。

2、演唱歌曲《红星歌》，学生研究制作纸浮雕五角星、了解五角星的比例，感受和谐的比例关系。

教学重难点：感受战争年代小兵们的英雄气概，演唱歌曲《红星歌》，学生研究制作纸浮雕五角星、了解五角星的比例，感受和谐的比例关系。教学准备

1、歌曲《红星歌》录音带。

2、电影《小兵张嘎》，〈闪闪的红星〉，〈红孩子〉的剧照或录像带。教学过程：

活动一：看剧照讲故事？

1、学生搜集电影〈闪闪的红星〉〈小兵张嘎〉〈红孩子〉中具有代表性的剧照，请学生观察回答：这是什么时候的故事？照片上的人物你都认识吗〉讲一讲这个电影的故事。教师同样也可以出示电影的几幅代表性和照片、请学生看一看、讲一讲〈教师学生在讲故事时连续播放〈红星歌〉

2、有条件的学生可以为学生播放电影《小兵张嘎》和《闪闪的红星》《红孩子》《鸡毛信》的精彩片段，谈谈观后感。

3、学生有感情地讲述并表演其中故事片段。活动二：学唱歌曲《红星歌》

1、欣赏《红星歌》，谈一谈听完歌曲后的感受。

2、欣赏歌曲唱一唱，并请学生模仿小兵的动作来表现这首歌所展现的内容和情绪。

3、教师可以播放《红星歌》的录像，请学生和录像中的人物一起演唱、表演。教学评价建议

1、能准确地歌唱《红星歌》，并体会出歌曲所包含的情感。

2、能运用纸制材料，并运用工具制作半浮雕塑的五角星。

3、能比较完整地介绍小兵的故事。

教学反思：

课题二 军民鱼水情

教学目标

1、通过唱歌曲《军队和老百姓》，感受歌曲的豪迈和雄壮，引导学生发现歌曲中反复重复的音调及其表现意义。

2、欣赏配乐朗诵魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》片段，激发学生热爱解放军的感情。

3、说说你所了解的解放军的感人事迹，如雷锋、董存瑞、黄继光等，学习他们为祖国不怕牺牲的高贵品质。

教学重难点：通过唱歌曲《军队和老百姓》，感受歌曲的豪迈和雄壮，引导学生发现歌曲中反复重复的音调及其表现意义。

教学准备：

收集《说句心里话》《咱当兵的人》《一二三四》等赞美解放军的歌并播放给同学们听，听后说说自己的心里话。教学过程：

活动一：学唱歌曲《军队和老百姓》

1、学生听赏歌曲《军队和老百姓》，引导学生发现歌曲的反复重复的音调及其表现意义，一再重复的音调是“军队和老百姓”一名，在这一句的重复中有在句中的的扩充一小节（3——5小节处），扩充两小节（6—9小节处）和一句尾的扩充（10—13）节处）。多次重复起到了一再强调和肯定的意义，使它为了一个核心的音调。

2、引导学生理解变化的重复是音乐中的常用的方法，重复有变化，避免了单调。结合上节课合作制作的五角星平面构成，感受音乐和美术重复、渐变的平面构成相联系，让学生感受通感通识。

教学反思：

第八单元 三个和尚 课题一 瞧这三和尚

教学目标

1、有兴趣欣赏不同艺术形式表现《三个和尚》的故事，比较主要角色的造型特点，能在表演活动中再现三个和尚神采。

2、学生交流其中主要角色的神采和造型特点，能通过歌唱、表演、绘画、制作等艺术形式表现故事情节，感受音乐、美术所塑造出来的人物形象，它以完美结合后带来的不同特点，引发学生哲理性思考。

教学重难点：学生交流其中主要角色的神采和造型特点，能通过歌唱、表演、绘画、制作等艺术形式表现故事情节，感受音乐、美术所塑造出来的人物形象，它以完美结合后带来的不同特点，引发学生哲理性思考。

教学准备

录像资料、黏土、废旧物品、水彩等画具。

教学过程：

通过《瞧三个和尚》的课题学习，使学生感受三个和尚在造型和音乐形象上的表现特点。三个人物在音乐、形象上的对比，生动、鲜明又十分有趣，给人的印象极深，自然地将生活中的理性思考留给人们。教师在教学中可以根椐学生的能力，选择教学资料，确立教学内容，以不同的艺术形式安排教学过程或活动，使学生能通过欣赏、交流评析、歌唱、绘画和手工制作等活动，帮助学生加深理解三个和尚的故事及寓意。活动一：三和尚的故事

快来看这三和尚，学生欣赏美术动画片《三个和尚》的片段，观察比较三个和尚在造型和音乐形象表现上的特点《高个儿—瘦和尚、矮个儿——胖和尚和小和尚》引发学生关注三个和尚间将要发生的故事。

2、〈三个和尚〉故事。学生观赏动画片，了解他们的故事，说说自己印象最深刻的情节。

3、交流与感受。学生在小组内交流自己的感受和体会，和小伙伴一起进行故事内容片段的表演。在尝试进行戏剧表演的过程中，引导学生体验角色的心理，用不同的体态、音色、语音等表现的同时，加深对故事内涵的理解。

4、学唱歌曲〈三个和尚〉。可采用听唱法进行学习，巩固正确的歌唱方法。在第一、二句的休止拍上，学生尝试用打击乐器为歌曲编配的简单的伴奏，丰富歌曲的表现力及学生演唱兴趣。注意培养学生在音乐中稳定的速度、八分节奏的准确掌握，增强合作意识。

5、交流与赏析。学生盼组表演，相互观摩。通过观察、评析达到合作与艺术表演能力的提高。

活动二：有趣的三和尚

3、有趣的音乐人物形象。学生分别赏描写三个和尚主题音乐，了解乐器的使用与音乐形象的密切联系。引发学生对音乐形象描述的兴趣。

4、创编三个和尚的形象。播放教师课前剪辑的描写三个和尚的音乐片段，通过欣赏比较，学生用美术的方式表现三个和尚的形象。可以组内交流合作进行，突出人物的不同特点。

5、欣赏动画片〈三个和尚〉，通过欣赏剪辑后的动画片，学生在分析、研讨活动中，了解动画片鲜明的人物形象，感受音乐的在其中的表现力与烘托故事氛围的作用。

6、有趣的三个和尚。学生选择自己喜欢的艺术形式，把故事的理解和感兴趣的内

容表现出来。如美术造型角色的形体语言、音色、语调、语速等。在课堂教师要关注学生的表现，及时肯定学生和创作，鼓励学生的合作。教学评价建议

1、学生是否能用心观察艺术的不同的表现，并能发现它们中的艺术要素对比。教师应及时鼓励学生个性化理解与创造。

2、学生观看录像和他们表演时是否专心，与同学们讨论时是否有自己的见解。教师应及时发现学生在歌唱、创作和美术活动中的“闪光点”，并予以鼓励。

教学反思：

第九单元 艺术家的故事 课题一 遗失的乐谱

教学目标

1、有兴趣了解音乐大师莫扎特的童年生活。

2、学唱歌曲《摇篮曲》，感受艺术与生活的关系。教学重难点：学唱歌曲《摇篮曲》，感受艺术与生活的关系。教学准备

1、有关音乐家莫扎特童年生活的故事文本、图片、音像资料。

2、进行音乐活动的打击乐器等 教学过程：

活动一：春天的故事

1、安排学生在课前查找有关音乐家莫扎特的生平故事，特别是关于他童年的故事和传说等，分别讲述给大家听，听赏莫扎特的作品《渴望春天，感受和熟悉旋律，体会6/8拍欢快的特点，为学唱歌曲〈摇篮曲〉打下基础。

2、看图或用多媒体形式请学生感受莫扎特儿时的生活片段，引入老师讲述莫扎特童年的故事，了解音乐莫扎特。提问和讲述你从莫扎特的故事中得到了什么样的启迪？莫扎特的故事让你想到了什么？说一说，写出来，在班级里及黑板报的形式进行展示。活动二：妈妈怀抱最温暖

1、学唱歌曲〈摇篮曲〉。聆听音乐，感受6/8拍子音乐的强弱规律。通过聆听音乐的旋律和对节奏的感受，自由律动，感受歌曲的音乐形象，2、跟琴听唱，在听唱中培养学生自学歌曲的能力和音乐的记忆力、注意力。请学

生根椐自己的理解，把过去学习过的强弱记号标在歌曲中，再认真唱一唱，感受歌曲的表现力。分小组讨论，对歌曲发表自己的看法。通过复习曾经学习过的知识，培养一种自我处理歌曲的能力。

3、对比第二册学过的舒伯特的〈摇篮曲〉，谈谈它们各自有什么特点。活动三：心跟梦想一起飞

1、根椐自己的生活经验，设计一个形态特别的摇篮。并涂上漂亮的颜色。

2、用自己身边可以找到的各种材料，编一个小摇篮。（废旧纸材，如小纸船穿上两根绳就成了小摇篮了。

3、动手实践中，主动参与、主动学习的积极性得到调动；学生的创造意识和成就感，在活动中逐渐锻炼和获得。

教学反思：

课题二 人民音乐家

教学目标

1、学生能从冼星海的故事片里感受生活的魅力，加深对艺术来源于生活，而又高于生活的初步理解，体验生活的乐趣。

2、学生能感受卡农式的音乐表现手段，从而对音乐学习的产生浓厚的兴趣。教学难点：学生能从冼星海的故事片里感受生活的魅力，加深对艺术来源于生活，而又高于生活的初步理解，体验生活的乐趣。教学准备

1、有关我国著名的人民音乐家冼星海艺术创作的故事。

2、歌曲《黄河大合唱》的录像带、CD光盘等资料。

3、有关《黄河大合唱》演出的录像资料。教学过程：

活动一：游戏里的哆来咪

1、这些东西真奇妙。本课教学前安排学生从家里自带玻璃杯2只，4个一组，大家在老师的带领下用不同器皿进行加水处理，组合成为有乐音高的器物（可以根椐器皿的实际，音高按顺序排列。另外，教师应该自备一套器皿）。

2、分小组请学生先自由地敲一敲不同音高的器皿，感受一下音乐的语言，再敲自己熟悉的旋律（歌曲）。通过这些活动培养学生发现的问题的意识，在生动活泼中调动

学生的积极性，使学生在积极探索生活的乐趣中获得知识，接受教育。

3、活动中引出音乐家冼星海创作（黄河大合唱）的故事。

在抗日战争时期，在延安生活的人民音乐家冼星海生活艰苦，创作条件极其简陋，没有现在的钢琴、电脑合成器等创作设备。但冼星海发扬了艰苦创业的精神，运用自己身边生活中的物品和材料进行音乐创作。在一次吃饭当中，他正在思考着《黄河大合唱》的旋律，边吃边思考。饭后，他意识地边走边用手中的筷子敲打着空碗，突然间一段旋律从敲击中的流出，冼星海马上返回厨房，我来很多锅碗瓢盆，经过挑选和处理，组成一个特殊的“交响乐队”，冼星海既是创作者，又是指挥者和演奏者。久经不衰的《黄河大合唱》就这样在锅碗瓢盆的闪响声中诞生了。活动二：黄河的交响诗

1、听赏歌曲《保卫黄河》。说一说，你听了这首歌曲后的感受，它和我们平时或以前曾经学习或听过的合唱曲目在表现形式上有什么不同》歌曲表达什么样的情境和思想？

2、配合播放有关影像资料，为学生提供创作和演出的背景材料《如音乐舞蹈史诗〈东方红〉中的有关片段》，加强学生对历史的了解。

3、用相同的节奏型进行“卡农”式的练习，结合以前学过的知识，进一步加深了解并感受歌曲中“卡农”的表现形式。

4、试着学唱歌曲〈保卫黄河〉。

5、节选歌曲旋律片段。边听边敲节奏并哼唱，例如

初步掌握歌曲旋律中大跳的表现力及歌曲中难唱的部分。

B完整地听歌曲，并同时根椐不同的演唱形式分声部完整地敲击节奏，为学习歌曲打下良好的基础。

活动三：想一想、说一说、演一演

1、聆听女声独唱〈摇篮曲〉和〈保卫黄河〉齐唱部分，说一说演唱形式的什么不同，并谈一谈听后的感受。

2、分小组讨论以前学过和听过的歌曲，哪些是宁静抒情的，哪些是雄壮有力的？

3、根椐〈摇篮曲〉或《保卫黄河》中的某个情节，创编一段小品，演一演。教学评价建议

1、学生能对冼星海的故事，发表自己的看法。

教学反思：