同样是学习(品德课教案)_品德与社会微课教案
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同样是学习
本课教学目标：
1、懂得学习不仅仅是在学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习。
2、学习从多种渠道获取信息，初步养成多问、多想的思维习惯。
第一课时
一、课前准备
1、每组一盆水，用质地不同的纸（蜡光纸、毛边纸、牛皮纸、图画纸等）折成的睡莲若干。
2、记录卡
3、课件：勇闯“智慧岛”、“睡莲花开”
二、教学过程
（一）、设置情境，激情导入
出 示“智慧岛”的课件：同学们，你们想成为一个有智慧的人吗？今天，老师带你们一起去畅游“智慧岛”，好吗？我相信，只要你们到过那，肯定会有很多的收获，你一定会成为一个有智慧的人。可要到达“智慧岛”，可不是一件简单的是，这需要同学们齐心协力，共同闯关，才能到达。大家有没有信心？
（二）、勇闯“智慧岛”
1、第一关：我有一双“黄金眼”
交代规则：以组为单位，回答4道问题，先答完的一组即可率先进入下一关。（1）猫的眼睛变化很有规律，光线强时（）；光线暗时（）。
（2）我发现，夏天天亮得比冬天（）。
（3）雷雨时，我们是先（），后（）。
（4）冬天到了，冬眠的动物有（），不冬眠的动物有（）。小结：我们用双眼细心地观察，发现了这么多的秘密，获得了学问，所以观察也是一种学习。（板书：多观察）
生活中，你的这双“黄金眼”还有哪些发现呢？
2、第二关：做中学 乐趣多
交代规则：以小组为单位完成“睡莲花开”的实验，并共同完成实验报告，先完成且正确的一组即率先进入下一关。
（1）出示“睡莲花开”的课件：这是什么植物？观看睡莲花开的过程。（2）今天，我们一起做一个与睡莲有关的实验！
小组活动：学生选择一“睡莲”放入本组的水中，仔细观察自己的睡莲是如何开花的，并把观察到的记录在记录卡上。
（3）“你刚才看到了什么？”让学生互相交流实验现象。（4）“睡莲”为什么会开花呢？ 请学生自由阐述自己的想法。
教师根据学生的回答进行小结，从而引导学生了解这是由于纸的吸水性所致。（5）“你发现了什么？”学生互相交流观察的结果。
①提示学生通过观察“睡莲”在水中“开花”时的细微变化来比较不同质地的纸在水中变化速度的差异。
②请学生说说哪种纸做的睡莲开得最快？哪种纸做的睡莲开得最慢？为什么？ ③引导学生根据不同质地的纸吸水性的强弱，将纸的样本按开花的速度从快到慢进行排序，指导学生完成实验报告。
④交流实验报告。
小结：多观察、勤动手，做中学，乐趣多。（板书：做中学）
看看书中的同学在平时做的过程中有什么发现？你在生活中还学到哪些学问？
3、第三关：心领神会
交代规则：听故事，抢答问题。答对的一组率先进入下一关。（1）教师讲《比尔。盖茨小时候的故事》。（2）说说你们听后的明白了什么？
小结：日常生活中做事是种很重要的锻炼，通过观察、动手可以获得学问，在学习中还需要用心，需要有责任心。
（三）、总结提升
1、宣布“勇闯‘智慧岛’”前三关游戏名次。
2、这节课，我们顺利地闯过三关，我们离“智慧岛”也越来越近了。你们在闯关的路上有什么收获？（学会用我们的双眼去观察，用我们的双手去实践，在生活的大课堂中学习更多的知识。）
下节课，我们接着做闯关游戏，一起到达“智慧岛”好吗？（激发学生对下次活动的兴趣）
三、课件制作和使用的设想
1、“智慧岛”课件由“我有一双‘黄金眼’”、“做中学乐趣多”、“心领神会”、“智力冲浪”四部分组成。课件在“闯关游戏”中配合使用，目的是能让学生走进情境，激发学生对游戏活动的兴趣。
2、“睡莲花开”课件所展示的是睡莲花未开时、睡莲花开放的过程及睡莲花开时的三个片段，出示于学生动手做实验前，意在唤起学生对以往生活经验的回忆，感受到睡莲的美，从“睡莲花开”这一自然现象中激发起学生动手做实验的兴趣。
四、对本课时教学的简短提示与建议
1、每一个学生在日常生活中都有善于观察的一面，教师要善于引导，调动学生自身的经验。
2、可引导学生从以下几个方面来谈一谈“在生活中还学到哪些学问？”：（1）同学们熟悉的人或事（2）班上的同学所做的事
（3）媒体上报道或宣传的同龄人所做的事（4）民间寓言或故事
第2课时
一、课前准备
1、用卡纸做成的一棵树
2、课件：勇闯“智慧岛”
二、教学过程
（一）、导入
通过上节课的闯关游戏，你们学到了哪些本领呢？（学习不仅仅是在学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习也是非常有必要的。）这节课，我们继续合作，一起闯关到达“智慧岛”。
（激发学生对学习本节活动的需要和兴趣，产生学习的自觉性和积极性。让学生进一步明确团队合作意识。）
（二）、勇闯“智慧岛”
1、第四关：装扮“智慧树”
（出示课件）交代规则：在获取知识的道路上，我们还应养成一个“对凡事都要问个为什么”的习惯。本关要求每位同学通过对日常生活的观察，写出心中的“小问号”，挂在智慧树上，则可进入下一关。
（1）读读《数星星的孩子》、《壶盖为什么会动？》的故事，说说你们读后的感受好吗？
学生自读，交流。
小结：在心中画问号也是学习。（板书：多在心中画问号）（2）联系日常生活，说出自己心中的问号，并记录下来。
（3）出示“智慧树”：上面已有“下雨时为什么会打雷呢？为什么下雨前会有闪电呢？”、“为什么人害羞会脸红？女人为什么不长胡子呢？”、“为什么一年会分成四 个季节呢？”、“为什么我们写字要按笔顺写呢？”这几片写了问题的树叶，请大家也把各自写好问题的树叶贴在大树上。
互相交流、答疑。（4）出示名言：
行是知之始，学非问不明。——陶行知
联系自己已有经验想一想，说说你是怎样理解这句话的？
2、第五关：智力冲浪
交代规则：说出4种以上可以利用的学习资源即可顺利过关，到达“智慧岛”，宣布闯关成功。
（1）说说在我们身边有哪些可以利用的学习资源呢？（书本、电视、报纸、电脑、做事、观察等）
（2）在你身边这么多资源中，你哪些利用得好，哪些利用得还不够？
（3）再想想你的哪些知识是在课堂中学的？哪些知识是从课本中获得的？还有哪些知识是在生活中获得的？
交流、谈体会。
（4）出示名言：人人皆吾师，处处有学问。——陈鹤琴 读一读，说说你读懂了什么？
（5）小结：学习的渠道很多，只要我们用心，生活中处处都可以学习。（板书：学习的渠道有很多）（从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感觉，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。）
（三）、总结提升
1、宣布游戏结果。
2、通过大家的共同努力，我们终于到达了“智慧岛”，同学们高兴吗？说说自己的收获好吗？
是呀！勤观察，多动手，在心中画问号都是学习。我希望同学们学会用我们的双眼去观察，用我们的双手去实践，用我们的大脑去思考，在生活的大课堂中处处都可以学习，能学到更多的知识。
（寓教育于活动之中，让学生在活动中实践，在实践中体验，在体验中成长。）
