句子成分教案_句子的成分教案

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秦安一中2014届学生初高中衔接课材料

句子成分及其分析

高一语文备课组

学习目标：1.学习句子的主谓宾定状补，了解独立语。2.了解中心语，学会分析句子成分。学习方法：讲练结合，合作探究。学习课时：2课时

第一课时

１、主语 主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如：(1)中国人民 志气高。

(2)提高整个中华民族的科学文化水平 是亿万人民群众的切身事业。

２、谓语 谓语是陈述主语的，说明主语的说明主语“是什么”或怎么样“。例如：(1)满天乌云 顿时消散了。(2)树叶 黄了。(3)小王 今年十六岁。

３、宾语 宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如：(1)什么叫信息？

(2)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。

４、定语 定语是名语前面的连带成分，用来修饰、限定名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。1）描写性(修饰性）定语,多由形容词性成分充当。例如：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。

（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。

（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。【练习1】请同学们指出下列句子中的定语：(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。(2)（三杯）美洒敬亲人。

(3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。

(4)（中国）的历史有（自己）的特点。

５、状语 状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词,状语常用以描写中心语的程度、状态、数量，或表示动作行为发生的时间、处所、方式、手段、涉及对象、范围等。状语往往具有外在的形式标志“地”。例如：(1)他[已经]走了。(2)咱们[北京]见。(3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。

(4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。(5)监考教师[非常认真]地宣读了考试纪律

(6)这种新型吸尘器能够[方便轻松]地清除低矮的沙发或卧床下的灰尘。

在句子中，如果出现多层状语，则次序为：时间先于处所先于范围先于情状先于对象。如： 拉姆斯菲尔德[出访前][在记着发布会上][就][非常清楚]地[向媒体]表示美国近期并不会考虑从伊拉克撤军的问题。

６．补语 补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的程度、结果、状态。补语的形式标志是结构助词“得”。补语的类型：

（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：

这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：心里痛快〈极〉了。比上次要好〈一点〉。

（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。听的人听得〈津津有味〉。（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如： 远处传〈来〉了他的笑声。所有的同学都坚持〈下来〉了。人绝不能轻易把生命交〈出去〉。（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：看了。等了。来了。

（6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。这件事发生〈在2008年〉。

（7）可能补语：补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？ 看得清楚，看清楚？ 【练习2】请同学们指出下列句子中的补语:(1)广大人民干得〈热火朝天〉。(2)他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。(3)他生〈于1918年〉。

(4)颜色是那么浓，浓得〈好象要流下来似的〉。

（了解部分）７．独立语 在句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。(1)、插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：据说他正在写一本关于敦煌的小说。

2、称呼语：用来称呼对方，引起注意。例如：你来啦，老师。

3、感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如： 嗯，我这就走。啊，多么令人兴奋的景象啊！

4、拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。如： 呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。砰，砰，门外响起了枪声。

第二课时

一．中心语

中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。

1、与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）

定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：（经济）的振兴 要靠科学技术。主语 ‖ 谓语 定︱ 中

（他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。

主 语 ‖ 谓 语

定︱中 动︱ 宾 定︱ 中

2、与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）

状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。现在 [已经]深秋了。主语‖ 谓语

状︱中

有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话。

主语 ‖ 谓 语 状 ︱ 中

3、与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）

补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如： 那位学生昏倒了。我们的校园 打扮得。主 ︱ 谓 主 ︱ 谓 中 二．分析句子成分： 1.先找主语、谓语

今 天 晚 上 ‖ 特别冷。主语（偏正短语）谓语

[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。状语（时间）主语（代词）谓语 笑 ‖ 是具有多重意义的语言。主语（动词）谓语

公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。主语（形容词联合短语）谓语

2、再找定语、状语、补语 他‖[只]答应了。主语 谓语（状语+动词+补语）南海一中‖留下(许多人)的梦。主语谓语（动词+补语+定语+宾语）我‖[最近]去北京。主语 谓语（状+动+补+宾）3.句子分析示例

(全体)同学 [都]做(语法)作业了吗？

主语 ‖ 谓 语(定)︱中 [状]︱ 中 动︱ 宾

中〈补>(定)︱中 语气词

三．划分句子的口诀

1.主谓之间用“‖”隔开。例如：

（年轻）的我们‖[一定][要]学（科学）（文化）知识。

[昨天]，(全班)同学‖〔都〕做〈完〉了(语文)作业。

由上所述，我们把汉语常式句的语序简单归纳为：

状语＋定语＋主语＋状语＋谓语＋补语＋定语＋宾语

状语有时可以放在主语前，也可以放在主谓之间。如“他昨天没来。”和“昨天，他没来。”除了强调内容不同外，意思变化不太大。

2、划分句子的口诀：

句子成分要划对，纵观全局找主谓。主前定状谓后补，谓前只有状地位。

“的”定“地”状“得”后补，宾语只受谓支配。基本成分主谓宾，附加成分定状补：、谓前为状谓后补，定语必居主宾前

四、课堂练习

1、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

2、张思德同志永远是我们学习的榜样。

3、汽车在望不到边际的高原上奔驰。

4、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。

5、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。

6、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

7、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

8、那个时候的社会生产力还十分落后。

9、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

10、鲁班从中得到启发。

答案

1、秋天比春天（主）更（状）富有（谓）欣欣向荣的（定）景象（宾）。

2、张思德同志（主）永远（状）是（谓）我们学习的（定）榜样（宾）。

3、汽车（主）{在[望不到边际的]（定）高原上}（状）奔驰。

4、[在长期的奋斗中，]（状）我（主）一向（状）过着（谓）朴素的（定）生活（宾）。

5、峰峦（主）刚刚（状）从黑夜中（状）显露出（谓）一片（定）灰蒙蒙的（定）轮廓（宾）。

6、淡淡的（定）朝阳（主）刚（状）把树梢（状）照亮（谓）。

7、（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。

8、（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。

9、（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。

10、（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。