少年正是读书时教案_少年正是读书时教案

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四单元综合性学习 少年正是读书时

撰写并执教：张安孟

教学目标

知识与能力：填写读书调查问卷，了解自己的阅读状况，找出同学之的阅读差距，讨论阅读方法，改进阅读习惯。

过程与方法：自主合作探究

情感与价值观：激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，营造一个良好的读书环境。教学重点难点：对阅读调查问卷调查的汇总统计，找差距、开药方 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学流程：

第一课时

一、导入课题，生成问题

课件播放歌曲《读书郎》“小么小儿郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒哟，没有学问寻无脸见爹娘。”，引入课题《少年正是读书时》，我们是正在读书的少年，处在读书的最好年华，那我们的书读得怎么样呢？

二、合作探究，生成知识与能力

调查研究，合作统计调查结论，摸清读书情况

（1）观察资料夹中的资料一中的两个图表，你能分别得出了一个什么结论呢（图表告诉我们什么情况）？

学生小组讨论，展示结果

资料一-1：9-13岁的未成年人阅读率高于19-70岁的成年人 资料一-2：9-13岁的未成年人阅读量高于19-70岁的成年人

总的来说：同学们还是很爱读书的。那我们班读书情况怎样呢？我们来调查一下（2）学生独立接受调查，做资料二个人阅读状况调查问卷

（3）发放统计表，小组先统计本组学生读书情况，再提交到班委会，由班委会成员统计全班读书情况

小组读书情况统计表 姓名课外阅读时间趣味阅读时间偶尔2小时30-601-2小时>2小时阅读习惯>81--11accdefgh喜读类型

班级读书情况统计表

项目男生女生总人数课外阅读时间趣味阅读时间偶尔2小时30-601-2小时>2小时阅读习惯>8accdefgh

三、小结

四、作业

准备汇报调查统计结果

第二课时

一、复习导课，生成问题

1、听小组和班级汇报统计结果

2、同学们找到你读书的差距和不足的地方了吗？

二、合作探究，生成知识与能力

1、对照统计表，小组每个人找到自己读书的差距和不足，还有优势 小组讨论，谈优势和不足：从时间、量、习惯等方面谈

2、小组展开讨论，找出共同的问题不足，分析原因，商量改进措施 小组汇报问题、原因及改进措施

三、拓展

阅读资料三《名家谈读书》

四、小结

五、作业

搜集有关“读书”的名言和诗词句