《小池塘》教案_小池塘教案设计

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《小池塘》教案设计

一、教案背景：

1.面 向

学 生：小学生一年级 2.学

科：小学语文

3.教师课前准备：教学课件、水盆、生字卡片

4.学生课前准备：自制太阳、月牙、白云，生字练习本

二、学情分析：

我学任教的班级为一年四班，班级共有41人，男女学生人数均等。学生总体反映出淳朴、可爱、活泼的性格，其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少一些耐心与细心，女生相对于男生来说更加认真，但分析能力略逊于男生。大部分学生的书写作业都能认真完成，学生的朗读能力有待于加强。

三、教学课题：

本篇课文的是根据《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。的要求来进行教学的。我在本课的教学中采用了直观的水盆模拟小池塘，加以生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美，培养学生热爱祖国之情，同时学会用自己明亮的双眼去发现世界的美丽。

四、教材分析：

《小池塘》选自于义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第二单元，本单元的主题是感悟春天的多姿多彩。《小池塘》作为本单元的第3课，描写了春天到来时小池塘的美丽景象：课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景，映现出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现，是一篇形象生动、内容新颖、想象风丰富、意境优美的散文。

五、教学方法：

1.教法：

（1）朗读法：教师范读、朗读音频播放

（2）点读法：点名读、开火车朗读

2.学法：

（1）（2）

六、教学过程：

（一）设境激趣，导入课文：

春天的风是轻轻的，春天的雨是绵绵的，春天的一切都是生机勃勃的，春天里美丽的景象小朋友们都看到了哪些？（点名作答）原来同学们都拥有着善于发现美双眸，和同学们一样，静悄悄的小池塘也有着善于发现的眼睛，我们一起看看它都看到了哪些美丽的景象？

【设计理念：课题是文章的点睛之笔。将“小池塘”拟人化，让学生在学习中更能充分的发挥想象，同时激发了学生阅读阅读的欲望，使学生更容易进入课文的意境。】

（二）初读课文，感知大意：

1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。„„（配乐、范读全文）

2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。

3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。

4、检查课文的朗读情况。（注意要引导学生互评时说话要委婉。）

【设计理念：《课程标准》指出，孩子要有“主动识字的愿望”。通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。】

（三）细读课文，入境悟情 ：

1、学习第一自然段。

（1）请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空：

①池塘里的水波（），像（）。

②池塘边的芦苇（），像（）。

（2）看图欣赏，并指导朗读这两句话。

2、学习第二自然段。

（1）我们一起来做个小实验。（解释“倒映”）

老师端出两盆水放在讲台前面，请小朋友们排好队有秩序地上去观察。会发现水中有自己的倒影，告诉学生水中有自己的倒影，告诉学生小池塘就是这样看东西的，我们叫它“倒影”。

（2）过度：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？（多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。）

让学生带着自己准备的自制太阳、月牙、白云倒水盆旁边做实验。

【设计理念：利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静，同时通过小实验能更深刻的理解倒影的含义】

（3）小组学习：你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。

指名读。

【设计理念：小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。】

（4）小池塘里还可以倒映出什么呀？

用“（）倒映在池塘里，像（）。”练习说话。

扩展：用“（）倒映在（）里，像（）。”练习说话。

【设计理念：这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】

3、学习第三自然段。

多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的小池塘，„„（引读第三自然段。）

（四）赏读全文，熟读成诵：

1、选择你最喜欢的一段来读。（可组织比赛读。）

2、配乐齐读全文。

3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？

（五）学习生字，指导书写：

1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。

2、教学字形。

①小组讨论学习生字

②交流：你用什么办法记住这些字？

“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴，所以是口字旁。

“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。

“波”是水里的，所以是三点水。

【设计理念：学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】

3、范写生字。

4、描红。

一边描，一边注意田字格里的位置。

（六）作业

1、在习字册上描红、仿影、练写。

2、有感情地背诵课文。

①小组内背诵

②各组比赛背诵

③表演背诵

七、教学反思：

《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。

在本课的教学中采用了直观的水盆实验、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦。“我已经看到芦苇长高了。”“你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。”„„这些贴近孩子心灵的评价语言，促使孩子不断的进步。