成吉思汗和鹰教案_成吉思汗和鹰教案1
成吉思汗和鹰教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“成吉思汗和鹰教案1”。
一、教材分析
《成吉思汗和鹰》是小学语文北师大版9册教材，是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章。
“面对错误”主题单元的设计意图，主要是让学生通过阅读，了解伟人与凡人、英雄与儿童正确对待错误的故事。感悟对待错误要敢于面对，勇于改正；要善于反思和自省。从中发现，其实每个人在面对错误，改正错误的过程中既需要个人主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。继续培养学生快速阅读与精读相结合的能力；抓重点词句品读，在读中自悟的能力；积累与应用的能力以及收集资料和运用资料的能力。
本篇课文所需课时为2课时，80分钟；本节课是第二课时。
文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水展开故事情节。成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要在发怒的时候处理任何事情，虽是说理文章，却没有任何理论分析，“道理”来的深入浅出，水到渠成。
二、教学目标分析
知识与技能
1． 认识３个生字，会写３个生字；
2． 能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题。
3． 有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
4． 摘录文中的好词好句，写学了课文后的感悟，培养学生良好的阅读习惯。
理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。
过程与方法
1． 结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
2． 能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
3． 能够通过说、读、议的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；
4． 能够仔细倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
情感态度与价值观
让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
三、学情分析
1． 本节课的教学对象是小学五年级的学生。经过四年的语文教学后，这班学生思维活跃，表达的愿望比较强烈。
2． 学生对伟人故事的有一定的兴趣。
3． 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
4． 学生情感丰富，具有一定的情感表达能力，这样有助于对课文的深入理解。
四、教学时间：两课时
五、教学准备：
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：教学PPT
六、教学过程
一、回顾课文。
这篇课文讲了一个什么故事？
生：成吉思汗因口渴而急于喝水，但被他的宠鹰四次打翻水杯，于是一怒之下射杀了猎鹰，事后发现水里有毒，发现自己错怪了忠心救主的猎鹰。他得到了一个教训：永远不要在发怒的时候处理任何事情。
二、理解文中人物
a)成吉思汗是怎样的人？
从哪里看出来的？找句子，说理由，读文本。生：（君王和勇士）
b)这是一只什么样的鹰？
从哪里看出来的？找句子，说理由，读文本。生：（用来打猎的鹰、听话的鹰……）
过渡：这的确是是一只可爱的，听话的，聪明的鹰
c)成吉思汗和鹰有着什么样的关系呢？
从哪里看出来的？找句子，说理由，读文本。生：主仆，朋友，恩人……
d)是啊，他们的关系是那样的密切，你能用一个词语来概括吗？
生：亲密无间、密友、形影不离
三、质疑，引发思考。
1、过渡：这么……的一对好朋友，最后得到了什么样的结果呢？
生：成吉思汗把它杀了。
2、孩子们请看大屏：
3、你读了有什么想问的吗？
生质疑：
e)鹰怎么救成吉思汗的？ 板书“救”并标上箭头
f)成吉思汗为什么要杀鹰？ 板书“杀”并标上箭头
g)……
四、解决问题
1、孩子们，你们提出的问题很有价值，我们自己提出问题自己来解决。你们有信心吗？
咱们先解决刚才这位同学提出的问题——成吉思汗为什么要杀鹰？
生简要回答：因为成吉思汗口渴得厉害，老鹰连续四次打翻了水杯，他十分气愤，杀了老鹰。
2、成吉思汗是怎样杀死这只鹰的？个别找，说，读
3、过渡：这只深受成吉思汗宠爱的鹰死去了；这只聪明的鹰，掉落在血泊当中；这只……(生的语句)渲染气氛，突出鹰的惨死。
4、看到鹰的惨死，你想说些什么？生说，并读一读。有同样的感受吗？齐读
过渡：是啊，这只……（学生的话）的鹰就这样（学生的话）地死去了。
孩子们，这只鹰到底该杀还是不该杀？
五、讨论中心问题：鹰该不该杀？
方法：自读课文，找出相关语句，说说你的看法，再用自己理解的情感读文本。
鹰的角度，不该杀：
1、忠诚，永远陪伴在左右。（只要……就…… 认得回家的路，盘旋）
2、勇敢，冒死也要救主。（四次中的第三次和第四次。）
3、目光敏锐，具有绝对的高度。发现危险（水有毒，成吉思汗接水，送到嘴边，举到嘴边）
4、聪明，知道怎样化解危险。（四次撞掉杯子，最后的扑掉让杯子落在岩石中，全力的一扑。）
5、善解人意：（只要……就…… 明白主人的意图，知道主人心中想的是什么。）
6、不平凡的鹰：可爱的——可怜的——可敬的成吉思汗的角度，该杀——后悔杀——得到沉痛的教训
1、打猎不多（没有打到想象的那么多猎物）
2、孤独，没有人陪伴
3、天气炎热，自己口渴难耐
4、老鹰一次又一次打翻自己急切想喝的，一点、一点接的水。
5、老鹰没有听自己主人的话，不听命令了。他气急败坏了
6、发现真相，明白鹰的用意。
7、后悔，发楞，发呆 小心翼翼（心疼，惋惜，不愿再让它受到伤害）
8、自言自语（对自己，对老鹰，对同学，对所有的人）
9、敢于面对自己的错误，勇于承认错误，正确认识错误，他是真正很的君王。
六、幡然醒悟，引发沉痛的懊悔
1、过渡：当初成吉思汗是那么坚定地要把鹰杀掉，可是现在呢？生谈……
2、孩子们说得不错，此时的成吉思汗内心一定有千言万语，3、引读：“那鹰救了我的命，那鹰救了我的命啊”他大声地喊道，（生读）“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”
4、孩子们，他在问谁呢？ 生：自己，自己的内心
5、此时的成吉思汗已经…… 所以他大声地喊道：“那鹰救了我的命……”
6、孩子们你还认为这只鹰是可怜的鹰吗？ 生：不是
7、那你觉得它是一只怎样的鹰？ 生：可敬的，英勇的8、为什么呢？ 板书：用生命救
9、过渡：这只（用生命）救了成吉思汗的鹰，让一代君王幡然醒悟。
10、怎样拾起来的？生，小心翼翼
11、你说说，此时此刻成吉思汗心中会对这只可敬的鹰说些什么？生：自由发挥想象
请带着你的感受读一读。还有谁来感受，读一读。
七、面对错误，勇于改正
1、孩子们，成吉思汗，他可是一位大名鼎鼎的 ？
生：成吉思汗是一位著名的君王和勇士，2、这样一位著名的君王和勇士在面对错误时，有没有回避？读
3、他自言自语在对谁说呢？个别回答 读出来 8课件：“他自言自语地对 鹰 说：……”
4、还会在对谁说？ 个别回答 读出来
5、还能对谁说？ 个别回答 读出来（同学，老师，所有的人）
小结：成吉思汗，他这位著名的君王和勇士，他都能敢于面对自己的错误，敢于改正自己的错误，令我们钦佩。让我们再来读读句话.结束：让我们记住这位著名的君王成吉思汗，记住这只忠诚、可敬的鹰。
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