小池塘教案_小池塘教案设计

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《小池塘》教学设计

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）一

年级下册第三课《小池塘》

教材简析：

本课是国标版小学语文第二册的一篇文章，全文共三段，描写了小池塘以及岸边的不同事物的形象状态，体现了春天来了小池塘苏醒过来之后的一片充满生机的景象。第二段句式整齐，韵律优美，运用一系列的比喻句将小池塘的美丽景象描写的栩栩如生，富有审美意义。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱，认识保护大自然的重要。教学重点：

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、学生在读中感悟，理解词语，课文。教学难点：理解比喻句的构成。

教学准备：投影图、词语小黑板、画纸、彩笔、抄好比喻句的小黑板。教学时数：三课时。切入点和主线问题：

春风姐姐来到小池塘后，小池塘会发生怎样的变化呢？ 以读代讲，采用不同形式的反复朗读，结合学生的生活体验，让他们自己感受小池塘的美丽景象。同时读的过程也是识字的过程，除多遍朗读外，对姐 吹 波 杨 红等字进行重点处理，顺利完成识字任务。

语言文字训练点：

能用所学生字组词，理解字词的笔顺和含义。资料补充：其他事物倒映在池塘里的景象。拓展读写：收集此类资料。教学准备：多媒体课件。教学过程： 课前预习：

1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。

2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。

3、思考：小池塘里倒映出那些景象，分别像什么？

第一课时

一、揭题设疑，整体感知

1.第2课《雨点》，大家能背一背吗？（复习）。雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？ 2.板书课题，齐读课题。

3、我们来到了池塘边，你看到了什么？配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。

【设计意图：通过复习与谈话，激发学生的学习兴趣，同时复习上节课内容，为学习本课作铺垫。】

二、初读课文，整体感知

1、自读课文。

（1）把课文中生字字音读准，句子读通。（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。

2、学生按要求读课文，老师巡视指导。

3、检查自学效果。

Jiě jiē chuī qì bō

zhī xiān（出示生字词）姐 姐 吹 气 水 波 一只 鲜 红 lú wěi jié yìng

é zhū 芦 苇 睫 毛 倒 映 白鹅 珍 珠（1）正音。

“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。

“映”：读后鼻音。“芦”：读边音。

“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。（2）指名读，开火车读，齐读。

【预设：①“映”读音易错，注意让学生反复识记。②“波”笔顺容易写错，“垂”中横的长短容易出错。可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。③“边”的偏旁走之旁容易写错，要通过学生交流、教师范写强调。

以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】

4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。

5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。

【设计意图：注意纠正生字在课文中的读音，以便指导学生有感情朗读课文】

6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。

7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？

【设计意图：强化课文内容，为教认比喻句做铺垫】

8、配乐全班朗读课文。

四、教学生字。

1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。你用什么办法来记住这些生字的呢？

2、教学新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，为什么会是女字旁呢？看一看，跟“女奶什么区别？

（第3笔横改为提，并且不能出头。）

吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？ 吹、波：左窄右宽。姐：女字旁要写得长而窄。

3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。

【预设：① “波”笔顺容易写错，“垂”中横的长短容易出错。可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。②“边”的偏旁走之旁容易写错，要通过学生交流、教师范写强调。

以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】

五、指导书写。

1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？

2、师范写生字，生描红。

3、生临写生字，师巡视指导。

【设计意图：强化书写，养成学生良好的写字姿势和习惯增强学生的书写能力。】

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。教学重点：边读文边引导学生的想象力。教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？

2、今天，我们来细细欣赏。

二、细读文章，读中感悟

1、细读第1、2自然段。小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。

2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？

3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面（简笔画）。师在学生边读边画时巡视指导。

5、同座位同学互相读书、纠正。

6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）

7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？

8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。【设计意图：增强文章的感染力，利用学生的生活体验，然学生自己领悟小池塘的美以及课文的情感。】

9、拓展训练。

（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。

（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？

（3）师生互相；讨论、交流。指名说。

【预设：比喻句的结构理解，注意“像”的准确用法】 【设计意图：讲解比喻句，理解比喻句的结构。】

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）

2、“五彩”的世界有什么颜色？

（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？）

四、有感情朗读、背诵课文。

1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。

2、每组选一个代表比赛。

3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。

4、学生看画面自背。

5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

【设计意图：通篇理解小池塘，整体感受小池塘的美好与五彩缤纷。】 板书设计： 白云 白鹅

3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界（大眼睛）月牙 小船 星星 珍珠 第三课时 教学要求:

1、复习、背诵课文。

2、诱发学生的想象力

3、进行环境保护的训练

教学重点：指导背诵、进行想象训练 教学过程：

一、复习检查

1、出示比喻句 指名读、齐读。说说课文中的比喻句把****比作****。

2、有感情地朗读课文。

【设计意图：练习比喻句，加强比喻句的理解。】

二、背诵课文。

1、指导：找找规律，排好顺序，背起来就会快得多。比如第二自然段共有四句话，每句话里都有“倒映在池塘里，像……”顺序是白云—太阳—月牙—星星，看看板书，就很容易背下来。

2、自有背，同桌互背，指名背。

【预设：学生在背诵过程中易掉字和不熟现象，要指导学生理解的背诵课文。】

三、发展训练: 1．小池塘里映出了许多美丽的景致，你们想一想，还有那些景？ 静态：（绿油油的草，五彩缤纷的花，火红的枫叶……）动态：小鸟在池边唱歌。青蛙在荷叶上跳来蹦去。小动物们来池边喝水，蜻蜓……

2、书上描写的小池塘是那么美丽，可是在生活中我们常看到河水……（很脏、有烂菜叶、垃圾袋、碎砖等，水面上还飘着油污，走过问到一股臭味。）

人们的不文明行为造成了池水河流的污染，大家说该怎么办呢？（讨论）

【设计意图：拓展训练，加深课文认识】

教学反思：教师享受到课堂顺畅的愉悦；教学任务的落实到位；课堂效率的提高；学生良好学习习惯的养成等都有赖于教师课前的充分备课。