七年级音乐教案_节奏音乐教案
七年级音乐教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“节奏音乐教案”。
《新世纪的新一代》教学设计 教学内容:
1、歌曲《新世纪的新一代》
2、乐诗朗诵 教学准备：
钢琴.录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。教学目标：
学会歌曲《新世纪的新一代》,并有感情的演唱,能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏,能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐,并勇敢地即兴表演.重点与难点：
1、重点:学唱歌曲《新世纪的新一代》,感受歌曲的演唱情绪,能够有感情的演唱。
2、学难点:节奏演唱与间奏的衔接要准确。教学过程:
3、播放《新世纪的新一代》的歌曲录音,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪,学生进入学习的情境。
4、学生讨论:对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现?歌曲演唱有神魔特点?等等。
5、再次播放歌曲录音,结合讨论的问题再次聆听,进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。
6、学生听录音学唱《新世纪的新一代》,边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。
7、请学生仔细观察,找一找、议一议、谈一谈,简单分析歌曲的特点。如:第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律结合紧密,一字一音；旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”；第二乐段1—12小节的第一拍和13、14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二乐段的节奏有什么变化和特点,这些手段都是为表达歌曲意境、情感服务的。
8、在老师的钢琴伴奏下,进一步练唱歌曲,直至熟练演唱。
9、按照教材要求,在拍手处击拍节奏,在“三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏,教师钢琴伴奏,学生自信地演唱1-2遍。
10、将学生分成两组,比一比那个组演唱的声音洪亮,情绪饱满,音高、节奏准确。
11、学生讨论:这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?(独唱、领唱等)
12、教师可以按照学生讨论的意见,采用多种方法和演唱形式练唱,边唱边拍手打节奏。还可由学生自主设计其他方式进行表演。
13、以下方法供参考:(1)在拍手处可以边拍手边喊“嗨、嗨”，烘托气氛。
(2)可以根据歌词的提示做表演,如:走秧歌步,精神饱满地和着音乐踏步。
(3)教师为本课教学准备一些渲染气氛的道具:锣、鼓、镲、彩绸等,便于学生边歌边舞。
14、学生转入下一内容的学习—配乐诗朗诵。
(1)学生仔细阅读教材上的诗歌,初步了解诗歌的内容,体会诗歌的意境。(2)播放《中学时代》、《长大后我就成了你》的歌曲录音,学生安静地聆听,感受歌曲的情绪。(3)教师再为学生播放几首音乐,由学生自主选择乐曲给诗歌配乐。(4)教师宣布:小小诗歌朗诵会现在开始。
(5)学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵。(6)教学评价：生生互评、师生共评。课后记：
教师的范唱调动了学生学唱的积极性，用美声唱法指导学生发声，解决了高音视唱难的问题，获得良好效果。打击乐器的加入，进一步激发了学生的学习兴趣。还应进一步鼓励学生走上“舞台”大胆表现自我。音乐教案《零点乐队》
课题：零点乐队
教学目标：
1、学会演奏一种简单的乐器（如口琴、竖笛、各种打击乐器或其他乐器），并能参与器乐合奏；
2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏，从中体验与他人合奏的愉悦感；
3、了解器乐演奏中“加花”的含义，能在演奏中作“即兴创作”。
设计思路：
本课以台湾民歌《一只鸟仔》为载体，旨在建立一支起点为零的乐队，因为合奏曲《一只鸟仔》短小精悍，音域较窄，节奏简单，句逗清楚，采用C调，便于各种乐器演奏，所以学生在合奏过程中也不会感到困难。教材力图通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节，让学生了解器乐演奏的全过程，感受器乐演奏的乐趣。
教学重点：
学生对乐器演奏的兴趣激发，以及器乐合奏能力的培养。
教学难点：
器乐演奏中的合作
教学时数：三课时
第一课时
教学过程：
一、情境导入
1、播放一段器乐曲，以民族乐器为主，给学生一种听觉上的享受；
2、教师提问：刚才听到的是一首什么样的乐曲，你听了有一种什么样的感觉？
二、感受与探索
1、今天，我们就一起来学习乐器演奏，很多同学肯定要说，我们没有乐器怎么办呢？没关系！“拉起你的二胡，弹起我的琵琶，摇响嚓嚓的沙锤，拨动叮咚的吉他。如果你不会演奏乐器，那也没有啥，在课桌上敲起鼓点，用嘴呜呜地模仿喇叭，愉快的合作能把最美的旋律表达”。
2、试奏体验：几种不同的发声体就可以组成一支乐队，让我们一起来试奏一首乐曲。
3、学生随琴视唱旋律，教师指导
4、教师弹琴，学生齐唱
5、用手中的乐器试奏，教师个别辅导
6、齐奏《一只鸟仔》
三、创作与表现——加花添彩
1、大家试奏同一旋律之后，动动脑筋，利用现成的乐器，为乐曲加花添彩。
2、打击乐设计：
碰 铃 叮—‘叮—‘
双响筒 各的‘各的‘或
各x的cx的’x各cx的x各cx的’
3、自制打击乐器（可以课后完成）
4、为主旋律加花：根据乐器的特点，将全曲的主旋律进行恰当的分配，并填空加花，这就是最简单的编配。如：
5、学生自由发挥想象，为乐曲配加花，然后一起演奏。
四、教师小结，下课。第二课时
教学过程：
一、情境导入
1、学生合奏《一只鸟仔》，教师检查学生的学习情况；
2、教师小结：我听了大家的演奏，觉得真不错啊，在这么短的时间里能达到这种效果，看来下去以后大家还是练习了，我希望以后能保持下去。今天我们再来学习另一首乐曲《雪绒花》。
二、感受与探索
1、教师出示《雪绒花》旋律谱，学生集体视奏。
2、试奏体验：教师安排声部，学生分组自由练习
3、教师巡视指导
4、教师弹琴，分声部试奏
5、试合奏，教师再指出其中应注意的地方，学生再练习
6、齐奏《雪绒花》
三、创作与表现——加花添彩
1、大家试奏同一旋律之后，动动脑筋，利用现成的乐器，为乐曲加花添彩。
2、打击乐设计：
碰 铃 叮—‘叮—‘
双响筒 各的‘各的‘或
各x的cx的’x各cx的x各cx的’
3、自制打击乐器（可以课后完成）
4、为主旋律加花：根据乐器的特点，将全曲的主旋律进行恰当的分配，并填空加花，这就是最简单的编配。如：
5、学生自由发挥想象，为乐曲配加花，然后一起演奏。
四、教师小结，下课。《雪绒花》教案
一、教学目标：
1、通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。
2、通过学习三拍子以及分组体验，达到能感知音乐要求。
二、重点与难点：
1、能有表情的演唱歌曲为重点。
2、学习三拍子以及分组体验，进而能感知音乐为难点。
三、教具：电子琴或钢琴、多媒体课件
四、教学过程
1、亲密的接触——导课：
学生进入课堂,放音乐《雪绒花》。上课师生问好，打出雪绒花图片，问这是什么花？“雪绒花”(导课以简单形象为主）那么今节课咱们要欣赏的歌曲就是《雪绒花》。
2、多彩的旋律——学习歌曲
放录音，学生欣赏。体会一下歌曲的演唱情绪是怎样的？
（欣赏完后）引导：同学门看一下，这首歌的名字虽然是——《雪绒花》。但是他是借用“花”来赞美——“祖国”（学生答）。那么，歌曲的情绪是什么呢？
⑴、情绪：亲切的，赞美的，充满深情的。
放录音，学生欣赏。学生用上述情绪来轻轻哼唱歌曲，进一步体会歌曲的节奏特点。
⑵、节奏：舒缓的、舒展的。
老师弹伴奏范唱，通过展示两乐段的力度变化引导学生回答。（老师要深入的进行范唱示范，以加深学生对音乐变化的感受。）
⑶、力度是：弱与强的对比。
⑷引导：同学们看一下，这首歌曲是几拍子的？—— 拍。那么，拍子的强弱规律是怎样的？强——弱——弱
好了，下面咱们来做一个练习——“拍一下三拍子的强弱规律。”
规则：强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行。
练习：拍手清唱歌曲。（感受三拍子的强弱规律）
⑸引导： 拍子我们该怎样指挥呢？同学门看一下它的指挥图示。（课本）咱们在指挥时可以划一个三角符号来表示——老师示范后学生练习。
练习：指挥清唱歌曲。然后，把学生分成两组，一组拍手，二组指挥。然后再交换进行。
⑹老师弹伴奏，学生拍手或指挥进行歌曲的演唱练习。
⑺通过游戏进一步感受音乐：强拍两个同学双手击掌，弱拍各自拍手或拍腿交换进行，以达到培养学生乐感的目的。
⑻集中教唱英文。
五、意境的感受——练习歌曲
引导：通过展示两种不同意境下的图片，（上校在家时演唱的与上校一家逃离时唱的）让学生带着不同的情绪进行演唱。（根据情况加入拍手和指挥，通过老师的引导进行）
注：上述练习就是让学生去体会电影插曲的意境，使学生能体会同一首歌曲在不同的情景下所起的作用是不同的。老师引导进行。
六、情景的感受——艺术再现，二次创作。
1、引导：同学门看一下，这首歌曲是哪部音乐剧的选曲？——《音乐之声》。那么，这部音乐剧后来改编成了电影。同学门想不想知道电影的概况呢？ ——“想”。
老师通过展示图片来讲述电影的概况，并且放录音，用一 之二遍讲述完。
2、“实践与创造”第五题，老师先引导学生分成三组——表演、乐器（老师提供打击乐器或用自己自制的乐器）、舞蹈。然后分别让他们任选《西游记》当中的一人作为对象，分别用上述不同的形式再现人物的形象。然后再请同学们分别表演。
（在学生练习中，老师要分别给予指导）
七、美好的回忆——课堂总结
1、阐述授课内容。
2、布置课后作业。
3、集体演唱歌曲结束本节课。美妙的人声 教学目标：
1，积极探讨人声的分类；
2，欣赏歌曲，辨识不同人声的特点；
3，能辨别独唱、齐唱、合重唱等演唱形式。教学重难点：
激发学生对人声的探究；掌握常见的几种声乐演唱形式 教学方法：
体验法、对答法、讨论法 教具准备：
多媒体、自制课件、音响设备 教学过程： 师生问好 一，问题导入
师：你们认为人的声音可以分为几种？ 生：„„
师总结：人的声音根据年龄和性别的不同，可以分为三大类：童声（因为声带发育不完全，男女的声音区别不大，所以就不分高、低音）、男声（男高音、男中音、男低音）、女声（女高音、女中音、女低音）。
二，教授新课，人声的分类与特点 板书：
童声——清脆、明亮、优美
男声：男高音——高亢、嘹亮、优美 男中音——厚实、洪亮、豪放 男低音——深沉、浑厚、粗放
女声：女高音——柔美、抒情、清丽 女中音——丰满、宽厚、深情 女低音——低沉、宽广、稳重
师：我们来欣赏几首歌曲，辨识一下童声、男声、女声的特点，这是一道连线题。（播放歌曲《跨世纪的新一代》《在希望的田野上》《咱当兵的人》《老师我总是想起你》《打气手鼓唱起歌》）
三，常见的声乐演唱形式
师：我们经常会在电视上看到明星在舞台上或一个人，或一个组合在唱歌，那同学们比较熟悉的两个人的组合有哪些？ 生：„„
师：三个人的组合有哪些？ 生：„„
师：四个人的组合呢？ 生：„„
师：那你喜欢的一个人的明星有哪些？ 生：„„
师：是的。这些明星常常是一个人自己唱，两个人一起唱，三、四个人就搭配着唱。今天我们一起来认识一下常见的声乐演唱形式。板书：常见的声乐演唱形式 独唱→一个人自己演唱
重唱→多声部演唱形式之一；同时演唱不同旋律 齐唱→同时演唱同一旋律 合唱→多声部合唱一首歌
轮唱→几组人演唱同一旋律，起唱先后不同
领唱→出现在齐唱和合唱的开头或中间部分的独唱，由一人或多人担任 对唱→相互应答的演唱形式 师：轮唱举例：
在一个轮子上取三个号，轮子不停的向前滚动，号着地了，就开始唱一个旋律；号着地，号还没有唱完，号还是唱了号唱的旋律；号着地，号也还没有唱完，但是号也得唱号唱的旋律，这样形成此起彼伏、连续不断的声乐效果。大家还可以想象一下回声，就是你对着大山喊一句，大山回你很多相同的声音。四，小组抢答比赛 师：规则：每组选一代表，由代表进行抢答；代表不懂可以问组员，每次抢到只能回答一次，不论对错；音乐停止后哪个代表先站起来，那个组回答。
请先判断歌曲是属于童声、男声还是女声？再判断它是合唱、齐唱、重唱、还是独唱？
选择的歌曲有：《游击队之歌》——男声重唱 《祖国啊，慈祥的母亲》——男女声合唱 《闲聊波尔卡》——童声合唱
《中华人民共和国国歌》——男女声齐唱 《洪湖谁，浪打浪》——女声独唱 《我的祖国》——女声合唱 《流动的音符》教学设计 □楚雄北浦中学叶建荣 年级：七年级 课时：一课时 指导思想：
运用《音乐新课程标准》中的新理念，改变以教师为中心的教学模式，本课欲在教学方法上有新突破，充分调动学生主动参与的积极性，引导学生去发现问题、探讨问题，从而培养他们去解决问题的能力、动手创作的能力，激发学生学习音乐的兴趣。学习目标：
通过“流动的小音符”的音乐活动，促进学生积极参与创编活动，明白音符是流动的；在学唱民歌的同时，能在较短的时间内记住1―2首民歌曲调，能从民歌中探寻音乐创作的一般规律。
学习的重点和难点：
让学生体验“音符是流动”的是本课的教学重点；通过参与“流动的音符”活动而激发学生动手创作是本课的难点。学具准备：
美国音乐之声故事片《音乐之声》的插曲《Do Re Mi》 口琴、音符头饰、大歌谱、民歌歌碟、电教设备。学习活动：
一、组织教学：
播放美国音乐之声故事片《音乐之声》的插曲《Do Re Mi》。
二、“流动音符”的感悟——课堂引入。
（师）刚才这首歌曲是大家都熟悉的美国音乐之声故事片《音乐之声》的插曲《Do Re Mi》，这是一首关于“流动的音符”的歌曲，从这首歌曲中，我们感觉到了奇妙的音符世界，给我们一种很神秘的感觉，其实呀！在音乐的大家庭里，就是由这七个音符成员在流动，让我们感受到美妙的音乐旋律。
三、“流动音符”的体验——新课教学。
1、（师）这七个音符成员就像我们童话中的七个神秘的小矮人，他们可以有千万种组合。请看下面的乐谱[出示乐谱]，我们一起来唱一唱！1=C 2/4 12 34
5
16
534
5
152、七个小矮人生来就是我们的好朋友，每一个人都可以任意调遣他们。让我们一起来摆弄摆弄这些小矮人吧。（将学生分成四组，每一组发七个音符头饰。教师在黑板上写好四小节节奏，学生在下面或上面自由摆音符。）2/4 × ×× × ×
×× ×
×-
3、比一比，看哪一组同学的创作最有新意。（教师将每组情况作启发性讲解，并用口琴吹奏出同学们的作品。）[设计意图] 让学生在听歌曲《Do Re Mi》的同时，感受音符的流动，带来美妙的旋律。音符是神奇的，吸引学生想去尝试，如何让这些流动的音符，在大家的合作中，也能有同样的美妙旋律，开创学生大胆去尝试的想法，从而让学生滋生兴趣，调动大家对神奇的音符的兴趣以及想去创作的想法。
4、（师）同学们，砖石组合不好，房子就会垮。音符组合不好，音乐就难听。怎样才能使音乐好听？其中有没有规则呢？平时我们常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。今天我们就来熟唱民歌三百首，不会写歌也会哼。好！我们就从学唱民歌开始。[出示歌谱一] 《我的家乡日咯则》（西藏民歌）1= 2/4 11 23 5 561 6 5 21 61 65
32 1（歌词：你的家在哪里？就在日喀则呀！啊索啊索马里拉，就在日喀则呀！）（1）听琴默唱：将歌词代入旋律中（提示学生第二轮比赛是唱民歌）（2）分析歌曲的分句。[出示歌谱二] 《嘎达梅林》（内蒙古民歌）1=D 4/4 6 3 3 23 6 1 6 32 1 6· 3 56 5 35 6 1 6 61 5 6· 5 1
6---
（歌词：南方飞来的小鸿雁啊，不落长江不呀不起飞。要说起义的嘎达梅林，是为了蒙古人民的土地。）
（1）教师唱民歌，学生默记歌谱。（2）学生找出两个乐句之间的特点。[出示歌谱三] 《信天游》（陕北民歌）1=F 2/4 66 6
212
3·
6
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（歌词：你妈妈打你不呀不成材，露水水地里穿红鞋。）（1）教师唱民歌并引导学生分析歌词，学生学唱。（2）教师提示，师生共同分析歌曲结构。（3）给这首民歌的创作手法取“名字”。（同头换尾）民歌中这种手法用得很多，如：四川民歌《跑马溜溜的山上》、哈萨克民歌《都达尔和玛利亚》等。
5、分组比赛。
（1）唱民歌。看哪一组唱得很好？
（2）听亲抢答，下列哪首歌曲采用了“同头换尾”的创作手法？ A、《小白船》 B、《两只老虎》 C、《共产儿童团歌》（3）“同头换尾”的创作。四组学生分别在黑板上摆出结尾的两小节旋律，并唱出来。1=C 2/4 52 5
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2·
5
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（教师与学生对摆出的旋律共同进行分析。）[设计意图] 在学生通过自己大胆创作的基础上，让学生去了解几首民歌，清楚明白在流动的音符中，优美的旋律是如何在这些神奇的小音符中发挥出来的，也能让学生学会如何用最快的方法熟记1-2首民歌，进一步激发学生对音乐的学习热情。
四、“流动音符”的交流——联系学生的创作和生活，鼓励学生大胆创作。
1、引入。
同学们，你们的创作出乎老师的意外，非常的精彩。音乐，无处不在，关键是我们发现她了没有？由于时间的关系，我们不能把每个同学的创作都进行演唱和分析，就请个小组交流后，组长选出一个你们认为最优秀的创作在全班交流。
2、小组交流。
3、全班交流。
五、“流动音符”的回味——课堂尾声。
1、同学们，《流动的音符》这节课到这就结束了，但“音乐”却是永无止境的。请记住：“音乐”就在我们身边，同学们应该去发现她，大胆的去创作你自己喜欢的音乐，这样的话，你就会发现原来你的生活是如此的精彩！
2、播放歌曲《Do Re Mi》，同学们戴上音符头饰，边唱边走出教室。《班级演唱组合》音乐教案 教学目标 1．学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。2．能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。
3．能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。
教学重点
让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。
教学难点
合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。
教学过程 一．激情导入
1．引入演唱组合欣赏 今天，远道而来的老师给大家带来了一个小礼物，这份礼物当然不会是我们高家堰镇的盆景，但这份礼物一定能让大家饱饱眼福，一组充满现代气息的动感组合演出片段，请你一起欣赏好吗？
2、播放组合演唱片断，自由欣赏
学生可随意讲出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲。师生共同营造热烈、民主的学习气氛。
3、指名答问，组织交流
（1）教师简评，激发学生学习欲望。同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过？想一想试一试吧？（2）调动学生学习的热情：今天就让学生过一把“歌星瘾”，让我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？（生答）同学们知道，演唱组合的第一大特点是几个人同时上台唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。下面我们就来学唱一首节奏感强，充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》
二．学唱歌曲
1．介绍歌曲及作者（1）欣赏歌曲，整体感受。这首歌曲可能有的同学听过，歌曲比较简短，我们先来听一听，看大家能不能说出这是哪里的歌曲？
（2）歌曲引出作者介绍。同学们对中国民歌的风格把握得较好，一听就知道这是一首具有新疆风格的歌曲，它是由我国著名音乐家王洛宾先生记谱译配的，大家知不知倒王洛宾老先生呢？（生答）同学们一定听过他谱写的歌曲。你们能演唱几首他的歌曲吗？
（3）介绍作者及作品风格。同学们都熟悉他的歌曲。有人称王洛宾先生为西部歌王。王老先生是北京人，曾在法国留学学习音乐，但他为了民族的音乐，一生扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音乐的素材，他一生整理、创作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介绍给了全国，介绍给了全世界，国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。2．随乐学唱
（1）听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。让我们一起来感受一下《青春舞曲》的活力，请同学们跟随音乐拍击节奏，看看谁拍击的最有创意。（播放歌曲音乐，学生边听边拍击节奏，老师记节奏）
（2）边拍节奏边唱歌曲。有的同学拍的节奏很有创意，老师也记在了黑板上，我们一起来拍一拍，唱一唱。（师生边拍边唱，老师再加一些简单的身势节奏，学生模仿。）3．随乐舞蹈
（1）学生齐唱歌曲，教师跳新疆舞。
（2）激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。组合演唱的第二大特点是边歌边唱，充满活力。平常同学们都很活泼，好动，还有些同学会跳现代舞，现在让我们一起随音乐跳起来。
三．范例组合 1．演唱组合除了这种边歌边舞的形式，还有许多有特色的演唱形式，看同学们留意了没有？ 2．介绍几个有特色的演唱组合。
四．尝试组合1．提出演唱组合的要求
刚才，我们既饱了眼福，又饱了耳福。现在，轮到我们了要来开一个班级组合演唱会，现在给同学们10分钟的时间准备。组合方式是5至8个人自由组合成一组，小组成员可以坐到一起商定歌曲和组合演唱的形式。同时请同学们为自己的组合起一个响亮的名字，并用新颖的形式写好组合名、演唱名和演唱人数贴到黑板上，老师已给你们准备好了纸和笔。2．尝试组合演唱
学生分组合进行讨论、排练。
五．组合演唱会 1．推选主持人 2．分组合上台演唱
六．课堂小结
电视上的组合是“台上一分钟。台下数年功”，而我们的组合则是“台上一分钟，台下十分钟”。同学们今天都表现的很棒，在这么短的时间内，同学们就迅速完成了各自的组合，并为自己的组合起了这么特别的名字，还采用了很多表现手法生动地表现自己选唱的歌曲，非常了不起。让我们为自己出色的演出鼓掌庆贺。七彩的管弦 教学目标：
1、能说出一些常见西洋乐器的名称及其分组，能辨别他们的音色。
2、能够记住《青少年管弦乐队指南》、《日出》的主题音乐。
3、在欣赏《日出》的活动中，能用简单的语言描述听后联想到的景色，让大家分享。教学内容：
1、西洋管弦乐队的分类。
2、《青少年管弦乐队指南》
3、《日出》
教学重点：听赏《青少年管弦乐队指南》 教学难点：同类乐器音色特点对比认识。
教具准备：VCD、录音机、磁带、幻灯片、投影仪。教学过程：
一、组织教学，行音乐课礼式。
二、导入 新课
（激发兴趣）现在随着人们生活水平的提高，许多同学为了提高素质，学习掌握了一门乐器演奏技术。下面请同学上来为大家演奏。
（直观性原则）A、小提琴B、单簧管C、小号 师：你们认识这些乐器吗？ 生：
师：它们属于民族乐器，还是西洋乐器？ 生：
师：你还知道哪些乐器属于西洋管弦乐器？ 生：
三、新课
1、根据发音原理和制做材料不同，介绍西洋管弦乐队的分类。（启发性原则）老师出示幻灯片（西洋管弦乐器的分类）
2、出示课件
（直观性原则）让学生了解乐器形状，同时了解主要乐器的音色。师：下面请大家在乐曲中进一步的了解乐器的音色特点及各种乐器擅长表现的情绪，抒发的感情。
四、《青少年管弦乐队指南》
（老师主导）师：下面请大家听赏一首由西洋管弦乐队演奏的乐曲《青少年管弦乐指南》（学生主体）作者：英国本杰明.布里顿
乐曲为了使青少年了解西洋管弦乐曲作。老师放VCD《青少年管弦乐队指南》片段。
1、学生回答：1）演奏中乐器的先后顺序。
2）学生谈谈在欣赏不同类乐器演奏的不同片断的感想。例： 小提琴：优美、抒情 单簧管：圆润、流畅 大管：
低沉、恢谐
（注重学生感受，教师只作补充性引导。）
2、放录音片段
（巩固性原则）师：听录音后请同学回答由哪些乐器演奏？ 生：
五、《日出》
1、初听全曲 师：下面我们将要听赏的这支曲子，是由管弦乐队演奏的作品。选自美国作曲家格罗非的《大峡谷组曲》第一乐章。题目是《日出》，请大家静静地听赏，细细地品味，充分体验音乐为我们描绘的美好情境，说出每种情景有特色的乐器。（听全曲一遍）
（学生自主）师：1）描绘一下你从乐曲中感受到的情境，或体验到的情绪。（学习原则）
2）主要情景中的主要演奏乐器。
生：„„
2、复听片段，主题音乐视唱。
出示幻灯片《日出》的主题音乐，老师伴奏，学生视唱主题音乐。
师：大家唱的好，请记住这个主题，并想一想这段乐曲 是用什么乐器演奏的？ 生：
3、复听全曲。
六、小结
师：引导同学们通过学习，我们了解了许多西洋乐器，通过听赏我们了解了西洋管弦乐队演奏的经典乐曲片段，你们说交响乐美不美？
生：
师：可是有许多同学却只欣赏流行音乐，这种做法好吗？
生：
师：大家在学习和了解交响乐之后,要更多地听赏它才能使自身素质不断提高,使自己的人格更加完善 音乐在我身边 教学目标
通过对本单元教学,学生能够:
1、对音乐与生活的关系有初步的认识;
2、对身边的音乐产生兴趣并萌生探索的欲望;
3、掌握探索、发现音乐的基本途径与技巧;
4、将自己对音乐的发现大胆、自信地展示出来。
教学内容
1、音乐在那里?探索和发现我们身边的音乐。
2、为场景选配音乐。
教学重点
探索和发现我们身边的音乐
教学用具
磁带 录音机 CAI课件 多媒体 钢琴
教学过程
一、组织教学
a、学生听《欢迎进行曲》,有节奏的进入教室。
b、师生问好
二、创设情境,引入课题
1、播放中华人民共和国国歌,引导学生站立、庄严行队礼。
2、提问:刚才播放的是什么音乐?一般在什么场合使用?
3、引导讨论,小结:重大的仪式、活动、会议时使用。
4、问:生活中还听到了哪些音乐?
三、讨论激趣,学习知识
1、提问:什么叫做音乐?(教师课件出示:是人们用有组织、有规律的声音来反映现实生活,表达思想感情,抒发意志的艺术。)
2、生活中的音乐一般分为哪几种?请举例说说。
3、小结并引导归纳
课件出示:生活中的音乐大致分为两大类:即“实用音乐”和“背景音乐”。
A:实用音乐:用音乐来烘托气氛,配合完成某项具体任务,称作“实用音乐”,如仪式音乐、治疗音乐等
指导讨论例举:哪些属于实用音乐?
1)、播放《摇篮曲》,和《欢迎进行曲》比较,在音乐情绪上有什么不同?(前者音乐情绪热烈、激昂;后者安静、祥和。)2)、放《婚礼进行曲》,学生说出音乐的情绪,教师小结
3)、小结:上面三首乐曲都属于“实用音乐”,它是生活中不可缺少的部分,和每个人息息相关。再一次强调“实用音乐”的实用性。
B、背景音乐:又称“环境音乐”,是一种为办公室、休息室、超级市场、饭店等不同环境而使用的陪衬音乐。在商业和旅游上,“背景音乐”起到了一定的经济作用。
1)、课件打出一个商厦,播放一段配音:在商业上,背景音乐可以影响消费者的购买习惯,研究显示若在超级市场播放徐缓优美的音乐,可以使顾客不知不觉的放慢脚步,同播放快速音乐相比,销售量增加38%。
四、为下列场景选择合适的音乐: 略,见教材P40
课堂小结: 音乐可以使人振奋精神,陶冶情操,开发智力,是生活中不可缺少的一部分。热爱音乐,就是热爱生活。
布置作业:
1、请学生从生活中找出3首“实用音乐”、“背景音乐”的例子
2、请同学为学校食堂配两首“背景音乐”
结 束: 播放《加州旅馆》,与学生话别,让同学踏着音乐离开教室。少年好时光 课题：《少年好时光》班级联欢会 执教：江华 教学分析：
本课时是一次以学生创新和表现为主的实践课。主要是让学生首先在老师的引导下并通过自己的体会和感受设计出一份能体现少年好时光的适合学生自己和班级实际情况的节目单，并且还要有一定的艺术性和科学性，这就要求学生积极的参与和创意；然后学生在舞台上大方自信的表演自己设计的节目，让他们真实的去感受生活的快乐，并能对设计和表演的节目作出一个较为客观的评价。通过他们自身参与到整个联欢会的设计和表演过程，让学生充分体现出自己的价值，体会生活的乐趣，培养他们的创新精神和锻炼他们的艺术实践能力。教学目标：
1、学生能在音乐中感受自己处在人生中的美好时光，并能激发出强烈的积极的表现欲望。
2、能根据主题积极的参与到联欢会全过程的设计及演出，并要考虑到要有科学性、艺术性、新颖性和实践性。
3、具有初步的创编意识和能独自或与同学大方自信的表演节目。
4、对自己或同学的表演和音乐作品能作出较为科学客观的评价。教材分析：
重点：以少年好时光为主题让学生设计出体现小小少年们多姿多彩的生活，突出“好时光”的节目单，要有新意、合理。
难点：节目丰富、形式多样的一台联欢会的组织，以及对节目的评价。课时安排：第一课时：阳光少年——欢乐总动员 第二课时：“少年好时光”班级联欢会 教学过程设计：
一、组织教学（略）
二、导入新课 教学构想：这段导入的目的在于蓄势，为的是让学生真正的去感受到他们自己美好的少年生活，他们才有激情投入到联欢会的设计和表演中去。师：有这样一首歌大家还记得吗？
老师唱《童年》——“池塘边的榕树上，知了在声声的叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶还停在上面„„”
师：很好，熟悉的歌声在耳畔响起，但是大家肯定还没有真正意识到童年生活已经悄悄的离我们远去了，告别了无忧无虑的童年，现在我们在座的每一位都已经长成清清爽爽的翩翩少年。童年的生活无疑是美好难忘的，那我们的少年生活又会是什么样子的呢？
三、新课组织（Ⅰ）
1、既然大家现在都是小小少年了，我想请同学们首先来说一下你们成长的感受，是快乐，还是烦恼？是高兴，还是忧伤？能告诉大家吗？ 学生发言描述自己的少年生活，（打开学生的心窗，让学生自己体会，自己思考，自己感受）大家说的非常好，随着年龄的增长，大家也有了不同的感受，有的依然快乐，有的烦恼渐多，现在就让音乐来告诉我们别样的少年生活。
2、学唱歌曲《小小少年》
设想：首先通过动画音乐吸引学生注意力，引起他们的兴趣。A、播放歌曲的Flash-Mtv，学生欣赏，轻声哼唱。
大家刚才听的非常认真，唱的也非常不错，不过有些同学对歌曲还不是很熟，唱的时候也没有完全把我们小小少年的风采和个性唱出来，接下来就让我们一起来熟悉一下歌曲的谱子，唱一唱，看看唱谱与唱词有哪些不一样的感觉。B、唱谱练习。（引导学生唱出曲谱的起伏感和强弱）我们学过音符是流动的，请同学们注意这首歌曲的音符的走向，前后两段旋律是什么样的发展关系，情感是如何激发出来的，自己体会一下哪儿该强，哪儿该弱，大胆的尝试，自信的唱出来。（分组演唱，表演，老师给予提示和鼓励）师：大家唱的非常好。同学们刚才自己描述了我们的少年生活，真的和这首歌曲所说的一样，快乐与烦恼都有，就让我们唱出快乐，忘掉烦恼，把我们的感受融到歌曲里面唱出来好不好？请大家跟着老师的伴奏来唱。C、老师钢琴伴奏，学生齐唱。（注意引导学生切和曲谱的走向、强弱和把自己的真实感受融到歌曲里面）
D、找学生上台表演这首歌曲。
鼓励大家上台表演，可以是男孩子的齐唱，男女同学的表演唱，加上学生自己的表情处理、舞蹈动作，真正的把歌曲和学生生活感受融在一起。
3、欣赏、感受音乐
教学构想：这两段音乐是学生非常喜欢的，旋律轻快，曲风轻松活泼，很容易调动学生的情绪。进一步的让学生在音乐中找到快乐！①欣赏片段《让我们荡起双桨》
A、让学生看电视画面，感受同龄少年的幸福生活，引起他们的共鸣。B、轻轻的伴着歌曲唱，体验着那种轻松、自然、活泼的少年生活。
大家唱的非常好，看到我们的同龄少年学的是多么的顺心，玩的又是那么的尽兴，对，歌声与微笑应该才是我们带给这个世界唯一的标志。②播放片段《歌声与微笑》
A、放声的歌唱，调动他们的情绪，进一步的蓄势。B、鼓励学生上来伴着音乐跳舞，营造欢快的气氛。
师：歌声与微笑构成了我们的少年生活，多么的充实，多么的快乐，那我们还能呆呆的坐在那里无动于衷吗？我们是九点的太阳，应该朝气蓬勃；我们是五月的鲜花，应该灿烂芬芳。那我们就应该珍爱它，不能让它虚度，学的时候认真学，享受快乐的时候就应该尽情的快乐。少年郎，多么清新的字眼，就像花儿一样，让我们一起走进如诗如歌般的少年生活吧！显然，单凭唱歌已经不能表达我们的感受了，那么在下节课的时候，我们将在班上组织一场班-级-联-欢-会，将会提供一个机会一个舞台给大家展示。
那我们还等什么呢？就让我们跳起来、唱起来、动起来吧，充分的展示自我，放声的歌唱生活，把这一段美好的少年时光在我们的记忆深处留下一道深深的烙印。现在就让我们一起欢乐总动员——共同打造我们心中的舞台。
4、展示课题：阳光少年——欢乐总动员
四、新课组织（Ⅱ）
老师给大家提供的这样一个舞台究竟是一个什么样的舞台呢？
还是让音乐来告诉大家。
1、播放动画音乐《我的舞台》——引导学生边看边听边唱边体会
师：我的舞台我自己建造，我的魅力我自己燃烧，现在就让我们一起构建我们的舞台。平时大家看过也参加过许多的晚会联欢会，一台晚会的组织需要哪些因素呢？ 学生回答„„
2、师：好的，大家回答的非常好，一台晚会的组织确实需要很多因素共同来完成，但不管是什么晚会，有些因素总是不可缺少的，比如说一些重要的人„„ 生：主持人、策划人„„ 师：很好，那么请我们的同学课后选出我们班嘴皮子最厉害的和鬼点子最多的人来担任本次联欢会的主持人和策划人。
3、接下来就让我们一起来打造联欢会最重要的部分——节目单的设计。节目单设计的好坏直接关系着一台晚会的成功与否，首先请大家凭自己的经验和以往欣赏的晚会来设计一份，大家可以采用本学期我们学过的音乐歌曲和素材，也可以作为本学期的一个复习和总结，希望同学们积极的开动脑筋，发挥自己的创意。
4、学生分组设计节目单
5、请各组代表或策划人评论节目单，发表自己的意见和看法。
刚才大家的设计非常不错，老师这里也有一份节目单，大家来思考一下，你怎么看待这份节目单，你有什么启发和新的想法。展示节目单：
合唱： 《山童》
快板： 《从小懂礼貌》 舞蹈： 《绿韵》
女生独唱： 《好日子》 弦乐四重奏： 《二泉映月》 相声： 《方言》
男生独唱： 《当兵的人》
民乐合奏： 《扬鞭催马运粮忙》
学生讨论发言，老师结合学生设计的节目单总结： A、内容要丰富，形式要多样，有创新意识。B、有一定的艺术性。C、适合班级的具体情况。D、节目结构要合理。
6、学生根据大家集体的讨论和老师的指导再修改节目单，完善。最后对各组的节目简评并选出若干好的节目下去排练，为下次课准备。
五、第一课时的总结
A、各组分工协作，在下次课之前作好所有准备（节目单、会场布置、老师邀请„„）。B、主持人、演出同学的准备。C、鼓励大家积极的投入。此案例获市二等奖
课题： 第一单元 阳光少年班级：七年级一班 课型：新授课 课时：1课时 授课时间：2011-9-16 教学内容：中华人民共和国国歌 课次：1 一、教学目标（一）知识与能力目标：正确学唱《中华人民共和......
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