17水流有力量教案初定_水流有力量教案
17水流有力量教案初定由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“水流有力量教案”。
17、《水流有力量》教学案例
平度实验小学
刘蕾
《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。该节课是让学生根据提供的材料进行水流是否有力量的观察、实验，并进行数据的采集，做简单的记录。通过实验知道影响水流力量大小的因素，了解水流的力量与人类生产生活的关系。
教学目标：
1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。
2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。
3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。
教学重、难点：
知道水流能够产生力量；在观察、实验的过程中探究影响水流力量大小的因素，并在探究的过程中学会合作、探究与交流。
教学准备：
教具：一个水槽、一个烧杯、一个注射器、一个小水轮；有关海啸的视频资料、教学课件。
学具：每组一个水槽、一个小水轮、一个烧杯、两个瓶子，两个注射器。教学过程
一、导课
1.今天老师给同学们带来了一个玩具：小水轮，用手拨动叶片，给它力量它就能转动起来，（分2次转动，用不同的力量）快慢不同说明力量大小不相同。
2.你能利用桌子上的实验器材让小水轮转动起来吗？
同学们对自己很有信心，想不想动手试一试？动手前，老师给大家2点建议，第一：当水槽里的水碰到小水轮的时候把水倒出来再做。第二：小组一个同学操作，其他同学仔细观察，比一比哪个小组发现多。（3分钟时间）
3.开始吧（学生实验）
4.你的小水轮转动起来了吗？你是怎么样让小水轮转动起来的？ 5.学生汇报
6．教师：用水冲击小水轮就会转动，这说明了什么？
7．讲述：水从高处往下流动时会产生一种力量，正是这种力量使小水轮转动起来，实验说明：水流有力量。
今天这节课我们就来学习水流有力量。板书：水流有力量
二、探究
1．大家仔细回想一下，在刚才玩小水轮的过程中，你发现了什么？（让学生充分汇报，多说！）
2．学生：
生：水必须冲在叶面上才能转起来，冲在轴上转不起来。生：小水轮转动有时快，有时慢。板书：快慢 生：水位高时转得快，低转得慢。生：流出来的水多转得快，水少转得慢。生：快点推转得快，慢推转得慢。……
3.根据刚才的实验，你猜一猜，小水轮转动的快慢和什么有关系？ 4．学生交流，还有其他想法吗？ 板书： 水流量的大小？ 水位的高低？ 流速的快慢？ 冲击的位置？……
（或小水轮转动的快慢和水流力量有关系吗？有什么关系？
转动慢说明水流力量小，转动快说明水流力量大。根据刚才的实验，你认为什么情况下水流力量大？什么情况下水流力量小？）
6.师：这只是我们的猜想，怎样验证我们的猜想是否正确？（实验）
7．做实验之前，我们应该设计出具体的实验方案，给大家时间，小组几个同学商量一下，选择你们最感兴趣的一个问题。
8.师：哪个小组想研究第一个？
哪个小组研究第二个？（看来这个问题比较难，有哪个小组想来挑战一下？你们真勇敢，就由你们这个小组来研究）。
哪个小组研究第三个？
{10.要研究其中一个问题，我们需要做几次实验？（2次）
11.师：像这样的实验叫做对比实验，在对比实验中，只能有一个不同条件，其他条件都要相同，研究的问题是什么，不同条件就是它。那么我们在制定方案的时候就要注意这些问题。（课件出示实验记录单）} 12.师：这是老师为大家准备的实验材料，烧杯、注射器、底部有口的两个瓶子，一个底部大口，一个小口，第一组：烧杯（可以用它直接来接水）
第二组：两个盛满水的矿泉水瓶（老师在每个瓶盖的上方都扎了一个孔，只是一个大一个小，孔大的水的流量就大，孔小的水的流量就小）
第三组：注射器（如果我慢慢的推注射器，水流的速度就怎样？慢。对，就慢，如果我快一点推，水流的速度就—快）
13、选择你们能用的材料，小组讨论，设计一个实验来证明你们的猜想，开始吧。（教师巡视指导，3个主题都听一听）
14、师：刚才同学们讨论的非常热烈，哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？ 15.学生汇报（在这个实验中不同条件是什么？相同条件有哪些？另外一个小组有没有补充？同意他们小组的实验方案吗？）
生：用注射器吸水，在同一高度，同时用不同的注射器压活塞，使水流速度不一样，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。
师：这组同学的思路非常清晰。
生：我们的方法是：用一个烧杯，水流速度一样，在不同的高度，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。
师：这组同学的想法很新颖。
生：我们的方法是：用2个孔不一样的瓶子的水冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。
师：这组同学的想法也不错。（教师指导学生完善实验方案）
16.经过大家的共同努力，我们的实验方案已经非常完美。
17.大家想不想动手试一试？动手前，谁来给大家提点建议，实验时我们应该注意什么？（学生自由发言）请看老师的几点提示。课件
老师提示两点：第一，尽量避免把水洒在桌面上；第二，进行对比实验时，根据需要只确定一个变化的量。
接下来咱们就试一试吧。
三、实验
师：那接下来就请同学们按照自己设计的方案进行实验，注意要及时记录。学生实验，教师在小组间巡视。
1、汇报交流，体验成功的快乐。
师：请把你们的器材和实验记录整理一下。刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。哪个小组最想把你们的收获和大家一起分享？
2.哪个小组先来汇报一下第一个问题？
你们看到了什么现象？根据实验现象，你们可以得出什么结论？另外一个小组同意吗？通过。
哪个小组研究的第二个问题？
汇报一下你们的实验现象，结论是什么？
第三个问题？上来给大家演示一下你们的实验。一边操作一边给大家讲解。
3、教师点评。
生：水位高小水轮转得快，水位低小水轮转得慢。师：和你们的猜想一样吗？（及时板书）
生：水流量多，小水轮转得快；水流量少，小水轮转得慢。生：水流快，小水轮转得快；水流慢，小水轮转得慢。
师：同学们虽然做了不同的实验，但都发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。前面，我们用手转动小水轮，发现用力大，小水轮转动快，用力小水轮转动慢。那么，小水轮转动的快慢说明了什么？
生：水轮转得快，说明水流力量大；水轮转得慢，说明水流力量小。师：也就是说，水位高时水轮转动快，说明水流的力量大
4、师生小结：通过刚才的实验我们发现水流的多少、流动速度的快慢、水位的高低都会影响水流力量的大小。
5.同学们真了不起，用科学的方法验证了自己的猜想是正确的。师：现在，你能回答前面提出的问题了吗？我们接着就能学以致用了。
6.小水轮转动快慢不同说明水流力量大小不相同，小水轮转动快说明水流力量怎么样？转动慢说明水流力量？
板书：快——大 慢——小
由此可见：水流力量的大小和水流量的大小、水位的高低、流速的快慢有关系。四：认识水流在生活中的应用
师：水流力量的大小与我们的生活是息息相关的。同学们现在想一想，生活中哪些地方运用了水流产生的力量？
师：同学们举了这么多例子，看来水流的力量确实和我们有密切的关系。那么，你认为水流的力量对我们是有利的还是有害的？（找学生直接说！）下面我们一起来感受一下水流的力量。（课件展示）
1、瀑布飞流直下的场面
师：看到这幅画面你想到李白的哪句诗？
2、人们利用水流力量冲浪的画面。
师：水流的力量给喜欢冲浪的人们带来了无穷的乐趣。
3、水流冲击卵石的画面。
师：我们见到的卵石那么光滑，主要靠水流力量冲击而成。
4、三峡大坝发电
师：三峡水电站利用巨大的水流力量发电，给千家万户带来了光明
5、海啸视频
师：看完这些画面，你知道了什么？（学生谈感受）
师：同学们说的太好了！水流的力量既有有利的一面，也有有害的一面。但是只要我们能有效地利用水流的力量，他一定可以为我们做更多有意义的事情。（课件）
6、拓展延伸：（出示课件）
师：随着科技的发展，咱们国家的科学家们也充分运用科学技术，有效地利用了水流的力量为人民造福，这是我国首次对黄河进行调水调沙实验的图片。你们知道吗，2002年夏季，我国利用小浪底水利枢纽工程，首次对黄河进行了调水调沙实验。这是一项很了不起的工程，如果你感兴趣，课后可以继续搜集、调查。五拓展活动
1、小比赛,小制作。
师：水流力量对我们的影响这么大，可见我们今天的研究非常重要。其中小水轮功不可没。那同学们想不想自己亲手制作一个会动的小水轮？这是老师自己制作的一个小水轮，看，它也能转起来呢！给大家布置一个课外作业，课下同学们可以利用它们，也制作一个小水轮。比一比，看哪个小组最先制作成功，并让小水轮转动起来。（课件）六课堂小结：
同学们，回顾本节课，你有哪些收获？
生：我知道了什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢。生：我知道了怎么制作会转的小水轮。
生：我知道了水流的力量对我们生活的影响。生：我知道了黄河调水调沙实验。师：收获真多！
师总结：同学们，这节课，我们经历了猜想——探究——交流——总结的过程，自己验证出了水流有力量；知道了在什么情况下水流的力量大，在什么情况下水流的力量小。老师真为同学们的勇于探索、善于实践的学习精神感到高兴。希望以后继续发扬。
板书：
17、水流有力量
水流量的大小
水位的高低
水流速度的快慢
多
↘
少↘
高
→
快
→ 大
低→ 慢
→
小
快
↗
慢↗
