美术教案 奇妙的脚印金钥匙_寻找正常发挥的金钥匙

美术教案 奇妙的脚印金钥匙由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“寻找正常发挥的金钥匙”。

《奇妙的脚印》教学设计

小嶝小学：

【教学领域】 造型·表现

【教学课时】 １课时

【教学目标】

１． 认识各种动物的脚印 , 对脚印进行联想与再造想象。

２． 通过认识、观察、比较、想象等方法，用脚印组合的方法设计一幅想象画。

３．培养学生细致观察和大胆想象的能力，活跃学生的美术思维。

【教学重点】 认识各种动物的脚印 , 对脚印进行想象。

【教学难点】 用脚印组合的方法设计想象，完成一幅奇妙的脚印作品。

【教学准备】

学生：水彩笔、勾线笔、油画棒、彩色纸、剪刀、胶水等。

教师：道具、课件、作品范例等。【教学过程】

（一）激发兴趣，导入课题

欣赏充满情趣的小诗，《雪地里的小画家》(多媒体演示)

同学们，在一年级的时候我们学过一篇课文《雪地里的小画家》大家还记得吗？（生答）好，我们一起来回忆一下。（出示课件）“ 下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” 谁来说说这些脚印有什么特征？（生答）这些脚印变成了一个个奇妙的形象，你们说，这些形象有趣吗？（生答）那么这节课我们就一起来学习《奇妙的脚印》（出示课题）。

（二）引导分析，观察想象

1、引导学生认识动物的脚印，观察想象其特征。

谁来说说，你还认识了哪些动物的脚印？（生答）嗯，小朋友们认识的脚印可真多呀，今天黄老师也带来了一些小脚印，你们看：

（1）选择一个你喜欢的脚印，说说它的外形有什么特点？它像什么？（生答）还有谁也喜欢这个脚印的？喜欢的都举手。（生答）这会是谁的脚印呢？（出示课件）。有没有同学喜欢第 * 个脚印呢？（生答）谁喜欢第 * 个脚印的？（生答„„）

（2）如果将这个脚印换个方向看，又会使你联想到什么？（生答）2、小组讨论，探究画法

同学们的想象力真丰富，可是我们除了对脚印的外形进行有趣的联想，还可以用它来做什么呢？

（1）这幅图画的是什么？它和普通的花瓶有什么不同？（出示课本范图）（都是用脚印组成的一幅作品）

通过刚才对作品的不断观察，我们知道了还可以用脚印的形象变化组合成一幅生动有趣的艺术形象作品。那么，你将如何进行创作，使这些脚印变得更加生动有趣呢？现在，请把你的想法与小组的其他同学进行交流一下，听一听其他同学的意见和建议。（小组讨论，交流感受）

三、指导作画，想象创新

我们该怎么设计一幅有关脚印的作品呢？ ？首先，我们要选择一个自己喜欢的脚印，根据脚印的外形直接勾画出它的轮廓，然后根据轮廓添画成我们所要的形象，接下来可以涂上各种不同的颜色和添画相关的背景，使整个画面形象突出、构图饱满。（师示范）

我们欣赏下其他小朋友的作品。（生欣赏）看了这么多有趣的作品，小朋友们想不想自己动手画一画？（生答）现在我们来看看今天的作业要求。作业要求：（根据学生各自的学习能力，选择不同星极的作业）

用绘画的形式想象创作一幅奇妙的脚印作品

★用脚印组合的方法进行简单的想象 , 完成简单的作品 ★用脚印组合的方法进行奇特的想象，使作品形象、生动.★在奇特想象的基础上 , 作品在构图、造型和色彩上都和谐统一 生作业，师巡视辅导

（四）欣赏评析，师生交流 1、进行作品自评 2、集体欣赏交流 1)猜猜画成了什么 2)找找画面中的动物的脚印 3)说说画面给你的感觉

（五）课后小结，拓展延伸

同学们，通过今天的学习，我们知道了利用绘画的方法可以创作出奇妙的脚印作品，那么我们还有没有其他的方法设计制作出更加有趣的脚印作品呢？（实物投影出示用脚印图案制作的书签）看，这是什么？小脚印不仅可以做画，还能用它来做小制作呢！课后请小朋友们想一想：还能用脚印图案来做什么？然后我们也来试着做一些手工作品，好吗？

（六）收拾整理

《奇妙的脚印》教学反思

《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。

这节课我非常注重培养学生的观察能力，以及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。

首先在课的开始，我找来了一首跟脚印有关的flash动画《雪地里的小画家》让学生欣赏，学生很快的就对几种常见的脚印有了认识。接着再出示一幅很多脚印的图，通过回顾和交流，让学生熟悉了脚印的形象，巩固了记忆，为想象创作做好了铺垫。在这基础上，我开始让学生对脚印进行观察想象，这是本课的难点，为了突破这一难点，我采取了让学生循序渐进地方法——思考、探索、想象。1、脚印转一转。引导学生把动物的脚印进行了各种角度的旋转，再次观察想象，交流感想，说说可以变出什么新形象。通过观察变换角度的脚印，进行再次想象，给学生开辟了想象的空间，让他们感受各种奇特美丽的脚印造型，从而培养学生美术思维的灵活性与独创性。

2、组合的脚印。脚印组合，这是由单个脚印变成一副画的关键，也是想象创作的重中之重。我先是让学生欣赏脚印组合的作品，让他们来找找奥秘。这些画全部是用脚印组成的，他们就会发现，原来脚印还能组成美丽的画。这里已由前面的正向的思维想象，由脚印到形象，发展到了逆向的思维想象，由形象到脚印。

在作业讲评环节，我进行了抢答的形式。挑选学生作品，让学生

1、猜猜脚印组成了什么？

2、找找画面中的动物的脚印？

3、说说画面给你的感觉？通过这样的形式，活跃课堂气氛，活跃学生的思维。

我惊喜的发现，许多学生的作品想象大胆而富于创造，画面的构图，色彩也把握得很不错。

金钥匙教学设计与反思 小嶝小学：谢坚艺

教学目标：

1、通过对拼剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画。

2、体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。教学重点：

钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。教学难点：

把各种各样的钥匙组成一份装饰画。

教具学具：

各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水。教学过程：

一、组织教学：

导入新课（以谈话的形式）：

今天，老师给同学们带来一份礼物，你们看：（各种各样的钥匙）。

二、讲授新课：

1、引导学生欣赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美。引起学生对设计的兴趣。

2、讨论交流设计与制作方法。

师：我这里一把锁缺了一把钥匙，老师请你们帮忙，来制造一把钥匙开这把锁，你们愿意帮老师这个忙吗？

3、四人小组讨论要运用什么样方法来制造钥匙。

4、老师小结：

对有道理的方法都给予肯定，引导学生说出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。

5、四人小组商量讨论我要设计什么钥匙（每个人设计要不同）再把钥匙组合成一份 装饰画。

三、学生动手制作钥匙：

老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的钥匙。老师巡视并帮助能力较差的学生。

四、交流欣赏：

1、全班互相欣赏每组的作品。

2、请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么？

五、课后拓展。

教后反思：

学生通过学习对折剪纸的方法，能够剪出钥匙若干，并能用剪好的钥匙拼贴在纸上，然后进行添画，使画面完整。通过活动，学生体验到了设计的乐趣，也培养了学生的创造意识，提高了审美能力。

本课主要让学生通过日常生活中常见的钥匙认识对称的物体，并学习用对折剪的方法来剪对称的形体。正好厦门有一把很有名的金钥匙，98金钥匙，以这把金钥匙导入，容易引起学生的兴趣，学生会觉得，一把钥匙居然可以设计得如此美感和有象征意义，让他们不能小看平时似乎不起眼的一把钥匙。

学生在观察钥匙的形状时，容易只注意一些小细节，比如这边有一些齿状的线条，那边有一道凹进去，“头部”有两个字等，总观察不到对称的特点，这也是有原因的，因为尽管钥匙的大体形状是对称的，但是，由于一般的钥匙一边是齿状的，一边是直线的，所以学生较难反应出来。在备课时，我就预料到这点，所以事先剪好一把大钥匙（便于观察），把钥匙一对折，学生就观察出对称的特点。

学生观察出对称的特点后，就引入这节课的重点：怎样用对折剪的方法来制作钥匙。在这个环节中，还要注意一点，就是半把钥匙要画在什么位置。画错了位置，剪出来的可能是两个半把的钥匙。所以，我在不同的位置上画出半把钥匙，剪出一把完整的钥匙和两个半把的钥匙，让学生明确该画在什么位置。

从作业情况看，完成得还不错。

在本课，由于时间的关系，我觉得在从一把钥匙的美感引申到日常生活中处处有美感，及鼓励同学们去发现生活中的美感这方面欠缺了一些。就像课本上所写：别小瞧了它的模样，它也有美的魅力。