21画家与牧童教案_21画家与牧童教学设计

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第21课《画家与牧童》教案

西区中心小学

人教版二年级下册第21课《画家与牧童》教案

西区中心小学 李杨

一、教材分析

《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册第六单元的第一篇课文。这篇生动的儿童故事,讲述了唐代时期一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从,实事求是,敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误,虚心谨慎,勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中我主要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、中充分感受人物的品质所在。

二、学情分析

引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫。另外还抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。

三、教学目标

知识与技能:

1、会认13个生字,会写12个生字。

2、在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

3、正确、流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

过程与方法: 学生通过朗读,理解课文中画家面对错误,谦虚谨慎,牧童实事求是,敢于挑战权威的优秀品质。同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子

情感态度价值观: 结合插图展开想像,让学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

四、教学重难点: 重点:会认13个生字,会写12个生字。

积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

正确、流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

难点:结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

五、教学方法:

1、说教法

为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结合本篇课文的实际特点,确定了本课的教学方法:（1）设疑教学法:教师设疑，学生思考, 引起兴趣。（2）提问教学法:课堂中逐步引导学生,逐渐深入课文。（3）点拔教学法:引导学生展开联想,拓展思路。

2、说学法第21课《画家与牧童》教案

西区中心小学

教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我注重学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,最大限度的发挥学生的主动性,合作性,发展性,创造性。具体学法如下:（1）勾画学习法:勤动笔,积极读书。

（2）观察学习法:让学生通过观察,展开想像。

（3）探讨合作学习法:学生之间互相探讨,合作学习,共同解决问题。

六、教学准备: 制作幻灯片和课文插图。

七、教学过程:

（一）复习

1、开火车游戏：（词语）

2、听写词语。（检查反馈）

（二）品读课文

（1）合作学习1—4段。

1、四人小组合作读1——4段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？说给你的同伴听。

小组汇报。

预设：

生1：你的画真是绝妙之作！

生2：你的画画得真好。

生3：你画画可真熟练。

生4：你看大家都夸你的画太妙了„„著名的画家。

2、随机点拨：

1）戴嵩是个著名的画家，从第一自然段知道的。（学生读第一自然段）

“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。”

A、找到了这句话的小朋友请举手，请大家自己读一读，找一找，你从哪个字词中感受到他的高超本领。

Ｂ、如果你是一位欣赏的观众，看见戴嵩的画挂出来了，你会怎么招呼别人也来欣赏？如果你是唐朝的有钱人，你会怎么说，怎么做？

Ｃ、可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也很受欢迎。你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的喜爱吗？（个别读，评价，分组赛读）

Ｄ、是呀，他的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能也用上“一、、、、、就”说一个句子。

Ｅ、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信会读的更好了。

2）那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的？

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

A、把“一会儿„„一会儿”变红。

B、可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来？（指名读）第21课《画家与牧童》教案

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C、[示图：斗牛图]同学们，这就是斗牛图。图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描？（指一名学生上来指指）

3）围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

A、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读）

B、评评他读得怎么样？

C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。（齐读）

师：真是妙不可言，妙哉妙哉！

D、教书先生的话谁来读？

师：教书先生，什么是画活了？

师：你愿意再来夸夸吗？

师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。

E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）

F、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？

G、想夸的就站起来夸吧！（齐读）

师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。

（2）趣学第5——6段

过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：——

1、[示：“画错啦！画错啦！”一个牧童挤进来喊道。]（指名读）

师：你为什么喊得这么大声？

师：大家也来扮演牧童大声喊喊。（齐读）

师：这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，大家一下子——呆住了。

（看看学生）大家有呆住吗？

师：请问这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？

生：哪来的黄毛小子，竟敢说大画家画错了。

小小牧童，你也懂画？„„

2、师：正在大家怀疑的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家自己读读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩？

1）生：“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷„„”

师：你是从哪个词或哪句话里读懂的？

A、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”

B、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

2）师小结：一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。更何况是一位大名鼎鼎的画家呢！[板书：将课题“画家”写得更大]（齐读5、6段）

（3）深入思考：

（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。

（2）学完这篇课文，我们知道了戴嵩是一个著名的大画家，而且还很虚心；牧童虽然年纪小，但他很勇敢，并善于观察。你们觉得他俩都怎样？（生：第21课《画家与牧童》教案

西区中心小学

他俩都非常了不起。师板书：了不起），课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）

（三）拓展延伸

重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。

写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容，削减了写话的难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣。

（四）布置作业

八、板书设计： 画 家 和 牧 童

著名 勇敢

虚心 善于观察

了不起