新世纪英语一年级教案1A 课后反思_英语教案课后反思

新世纪英语一年级教案1A 课后反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语教案课后反思”。

1A 课后反思

Unit 1 Hi, Birdie![课后反思] 在本单元的教学中，我利用两首英语歌曲来帮助学生学习相关的课堂用语，大大提高了学生学习英语的兴趣，收到良好的效果。教授新单词的部分我选择的动物木偶的教具，从而使学生很快就接受了新学的单词。对话部分采用了听录音，教师配合动作的形式，形象生动的展示对话的内容。总体而言，本单元的教授学生接受很快，对以后的教学工作来说是一个很好的开端。

Unit 2 Good morning, Mi Wang.[课后反思]

在本单元的课文内容中，重点内容是教授人物，让学生了解在西方国家中对于未婚女子和成年男子的称呼，以“Mi”与“Mr”为难点，我尽量用多种形式让学生理解并记住这两个对人的称呼。Wonderland的板块中，教授新人物的同时，用不同性别的人物图片来完成对“Mi”与“Mr”的机械操练，并将这些人物适当的加在句型中进行操练，学生学习的效果良好；Grand Theatre板块中，以让学生分角色表演对话的形式进行情景交流，真实的再现生活中的对话，并指出对话中“Mi”与“Mr”还有表示对老师的称呼，使学生比较形象地了解了对话的意义；课堂用语的一环中，我结合手势动作让学生明白老师要求的英语课堂用语，同时用以前学过的课堂用语巧妙将新授的内容结合起来，让学生很快就能接受了。在这个环节中，我还创造了一个小细节：让学生叫我的名字（Shirley）来运用到新学的课堂用语中，学生反应相当热烈，积极参与我创设的情景中（Eg: Shirely!Come here.How are you ? etc.）；Disneyland板块中，是一首好听的英语歌曲，旋律轻快，活泼，学生很喜欢这首歌曲。学生接受本单元的内容总体来说良好。当然部分学生对于“Mi”与“Mr”的读音有待加强练习。

Unit 3 What’s your name?

[课后反思] 在本单元的教学内容是以人物的姓名为重点，让学生了解在西方国家人们的姓与名的顺序和汉语是有区别的，让学生能熟练地辨别中文汉语拼音姓名和英语姓名。Wonderland的板块中，我为学生一一展示了汉语拼音的姓名和英语姓名，使学生能一开始就能区分之间的不同之处，然后结合句型 “What’s your name? I’m …”进行操练，使学生能够通过这个句型来询问别人的姓名，达到交流的目的，学生学习的效果良好；Grand Theatre板块中，我戴上Nancy Green的头饰进行角色扮演，很自然地为学生呈现了一堂英语课开始的情景，比较形象的再现了课文中的内容，使学生了解了对话的意义；课堂用语的一环中，我运用一个模仿动作的小游戏来加强学生学习的兴趣，用形象的肢体语言使学生很快理解新句子要表达的含义，在游戏中学习，在游戏中巩固，学生反应很热烈；Disneyland板块中，是一首朗朗上口的儿歌，我有为这首儿歌配上一些动作，学生跟着老师边做边说，学得相当快。学生接受本单元的内容总体来说良好。

Unit 4 Who’s He?

[课后反思] 在本单元的教学内容中，以家庭成员为整个单元的重点，让学生了解利用名词所有格来表达家庭成员之间的关系。Wonderland的板块中，在教授新这些家庭成员的时候，我将本单元中的某一人物的全家福拿出来给学生们展示，形象的介绍了每一个家庭成员，以及他们的特征，将这些特征编成小诗，学习容易记忆，然后结合句型 “Who’s he? He’s …”进行操练，并且还请学生自己带来自己家庭成员的照片为大家介绍和利用新句型相互询问，学生学习的效果良好；Grand Theatre板块中，我用一张姚明的照片来引出“tall”这个单词，学生能很快地记住，同时我模仿Mr King站在椅子上，视觉上的震撼让学生能脱口而出“Wow, so tall.”很自然地将学生的注意力引到课文对话中，比较形象的再现了课文中的情景，使学生了解了对话的意义；课堂用语的一环中，我运用小游戏来加强学生学习的兴趣，用形象的肢体语言使学生很快理解新句子要表达的含义。学生接受本单元的内容总体来说良好。

Unit 5 Who’s She?

[课后反思] 在本单元的教学内容中，同样是以家庭成员为整个单元的重点，让学生了解利用名词所有格来表达家庭成员之间的关系。Wonderland的板块中，在教授新这些家庭成员的时候，我将本单元中的某一人物的全家福拿出来给学生们展示，形象的介绍了每一个家庭成员，以及他们的特征，将这些特征编成小诗，学习容易记忆，然后结合句型 “Who’s she? She’s …”进行操练，并且还请学生自己带来自己家庭成员的照片为大家介绍和利用新句型相互询问，学生学习的效果良好；Grand Theatre板块中，我先介绍Tom’s sister, Carol，让学生来形容她的特征，引出cute这个单词，让学生学会用这样的单词去适当的赞美别人，学生能很快地记住，然后我角色扮演来展示课本上的对话内容，比较形象的再现了课文中的情景，使学生了解了对话的意义；课堂用语的一环中，我运用一个精短的Chant来加强学生学习的兴趣，用形象的肢体语言使学生很快理解新句子要表达的含义。学生接受本单元的内容总体来说良好。

Unit 6 Who are you?

[课后反思] 在本单元的教学内容中，同样是以人物的职业为整个单元的重点，使学生懂得今后无论从事什么职业都要具备主动为他人服务的意识。Wonderland的板块中，在教授新这些人物的职业的时候，我首先介绍了自己的职业，从而引入新课，然后将图片一一展示给学生，形象的介绍了每一个人物的职业，以及他们的特征和称呼；重点介绍了Mr.和Mrs.之间的区别。接着，结合句型 “Who’s she? She’s …”进行操练，并且还请学生为大家介绍和利用新句型相互询问，学生学习的效果良好；Grand Theatre板块中，我先介绍Bill Lee, the postman.然后邀请一个学生和我合作，展现一段邮递员送信的生活情景，也比较形象的再现了课文中的情景，使学生了解了对话的意义；课堂用语的一环中，我用形象的肢体语言使学生很快理解新句子要表达的含义，其实本环节的内容学生已经很熟悉了；Disneyland板块中，是一首朗朗上口的英文小诗，学生跟着韵律很快的学会它。学生接受本单元的内容总体来说良好。

Unit 9 Is it a Tiger?

[课后反思] 本课教学内容主要是有关于生肖动物的。我利用这个方面的内容在课堂中进行一定的拓展，让学生了解十二生肖的读法。一.运用肢体的模仿提高学生课堂的注意力。学生对本课中的小动物很感兴趣，特别是对我带到课堂中的那几个玩具动物，于是我利用实物引出新句型 “”，然后利用新句型带出新授单词，在学习的过程中还让学生对这些小动物进行模仿，学生们学的很愉快。二.多媒体的教学辅助使课堂更具有生命力。生肖动物是中国特有的传统文化，我利用生肖的排列顺序，让学生猜小动物，学生们很投入，很积极地将新学的单词进行了巩固，达到了很好的效果。当然也有部分学生因为不知道生肖这个传统文化，导致他猜不出小动物，学生的知识面还有待拓展。