26.2 夜雪 教学设计 教案_夜教案教学设计

26.2 夜雪 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“夜教案教学设计”。

教学准备

1.教学目标

1．指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2．引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受夜雪的美。

2.教学重点/难点

教学重点

理解诗句意思，学习作者的表达方式。教学难点

凭借诗句想象画面，体会夜雪可感不可见的美。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

1.猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜，我变成了什么? 2.板书课题:夜雪

二、新授

（一）初读课文，自主识字。

1.以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。2.共同交流记忆方法和结果。讶：形声字，左形右声。

枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。3.指导书写。

讶：讶的第四笔是竖折。

折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是“斤”，不是“斥”。这两个字的写的时候，要注意左窄右宽才好看。

（二）朗读感悟

1.教师范读古诗，学生听读识字。2.用自己喜欢的方式朗读古诗。

3.师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。

（三）问题切入

1.根据诗题猜猜这首诗写什么? 2.播放雪景课件，师配乐范读。3.理解诗句大意，解释重点词语。

已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。讶，惊讶。

复见窗户明：复，又。明，明亮。

夜深知雪重：重，雪下得很大。

时闻折竹声：时，时常。闻，听见。折竹声，竹子被雪压断的声音。

4.指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。

已讶/衾枕冷，复见/窗户明。

夜深/知雪重，时闻/折竹声。

5.同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思:

我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷?这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。

6.细读探究。诗人既然睡在自己的被窝里面，他又没起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了？

7.学生交流：

（1）从“已讶衾枕冷”的“冷”字，这是触觉。（板书：触觉）

一般的情况下，如果不下雪，被窝里面睡到天亮都是温暖的。但突然之间下了一场雪，被窝就冷了。这个“冷”是人的一种触觉，脸接触到了枕头，身体接触到被子觉得冷。一个“冷”感觉到下雪。

（2）“见”，这雪映照在窗户上，看到这窗户是亮的。他通过视觉发现下雪了。（板书：视觉）

（3）从“夜深知雪重”的“知”看出来，这是诗人的判断，是一种知觉。（板书：知觉）

（4）从“时闻折竹声”的“闻”字看出。这是听觉。

竹子一般都是很有韧性的，要很重的东西压着才会断。现在应该是冬天，冬天的时候，雪越积越厚，才会把竹子压断的。（板书：听觉）