郭蕊教案_郭蕊
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小露珠
丹凤县土门镇中心小学
郭蕊 教材依据：
《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠不仅外表美丽,而且心灵也美丽,她在美化滋润万物的同时也蒸发和牺牲了自己,赞扬了小露珠无私奉献,无怨无悔的高尚品质,以及大自然的和谐、融洽。
本文以优美的语言,化枯燥为生动,向学生介绍了科学知识,语言准确、生动形象,有利于丰富学生的语言积累.设计思想
《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。教学目标：
（一）知识与能力
（1）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越‥‥‥越来越‥‥‥”造句.(2)能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
（二）过程与方法
（1）有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。（2）借助多媒体引导学生进入课文情境中,培养学生的说话能力.（3）抓住重点句子品读，积累优美的语言。
（三）情感、态度、价值观
凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小路住无私奉献无怨无悔的品质,以及大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：
1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。
2、让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感受小露珠无私奉献的品质，感受课文的优美语言。教学难点
使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教法选择 :引导法、情景教学法和合作探究法。
学法指导：主要引导学生在朗读中理解、感悟，感受小露珠的外在美和内在美，并学会用自己的语言概括。教学准备：（1）多媒体课间
（2）布置学生观察小露珠。
教学时间：2课时 教学过程：
这篇课文共安排了2课时，第一课时引导学生初读课文，了解主要内容，掌握生字新词；第二课时细读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文，感受小露珠的可爱。我重点说一下第二课时的教学过程，它基本由以下环节组成：（１）创设情境，复习导入。（２）播放动画，整体感知。（感受小露珠的可爱。）（３）细读课文，重点感悟。（感受小动物对小露珠的喜爱；感受植物对小露珠的喜爱；感受大家对小露珠的留恋。）（４）总结全文，情感升华。（５）作业超市，任你挑选。
（一）复习导入。
1.齐读课题。
2.上节课我们学习了第十五课的童话故事《小露珠》，熟读了课文，还学习了课文的第一自然段，请同学们回忆一下，通过上节课的学习你们知道了什么？
3、这节课我们来继续学习——（板书：小露珠）
过渡：夜深人静，万物都已入睡，小露珠却在这时神秘的出现了，你们想不想到大自然中找它们？（想）那现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！
（二）、播放动画，整体感知。
1、老师播放动画片《小露珠》。
2、要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？
（生汇报：小露珠是晶莹透亮的；小露珠非常漂亮„„）
3、师小节：夜晚的时候，花呀、草呀、石头了温度比空气低，当教热的空气碰到它们时，便会凝结成小水滴，就是我们所说的露水。
过渡：现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧！
（三）、细读课文，重点感悟。
1、略读第一自然段。
（1）指名读课文，其他同学思考：读了这段，你知道了什么？
（生：夜晚，小露珠出现了，到了黎明变大了„„）
（2）理解词语：夜幕降临
（3）指导朗读：小露珠爬呀、滚呀，多可爱多顽皮啊，谁愿意读一读？
过渡：清晨，小露珠遇见了三个好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小动物看见了小露珠，都来向它问好。请大家自由读读2——5自然段，看看小动物眼中的小露珠是什么样子的？
2、细读第2——5自然段。走近小露珠，感受小露珠的美。让我们打开书本，速读课文2——5自然段，看看有哪些小动物喜欢小露珠。
天渐渐亮了，小动物出来玩耍，看见小露珠都争着和他们打招呼呢!(1)请大家自由朗读2——5自然段，用直线画出喜欢小露珠的小 动物的名称。
（2）边读边体会：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶看到的是什么样的小露珠。
小青蛙：
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对 小露珠说。A、你们从小青蛙的话中知道它为什么喜欢小露珠吗？为什 么要这样赞美它呢？
（板书：钻石
闪亮）B、指导朗读。
小结：小露珠像钻石一样晶莹闪亮，怪不得小青蛙要赞美它！小蟋蟀：
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
A、你们觉得小蟋蟀眼中的小露珠是什么样的？（板书：透明）B、什么是透明？
C、出示课件帮助学生理解透明。D、指名读、小组读、齐读。
小结：从刚才两种动物的问好声中，我们感受到小露珠是那么美丽，那么惹人喜欢，是不是只有这两种小动物喜欢小珍珠呢？
小蝴蝶：
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对 小露珠说。
A、今天老师带来了珍珠图片，看着这美丽的小珍珠，你想 说些什么呢？（板书：美丽圆润）
B、小露珠就像珍珠那么圆润，所以小蝴蝶那么喜欢小露珠，让我们一起来向小露珠问问好吧！
C、齐读第4自然段。
（3）体会动词的准确用法。小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是怎么来的呢？课文中有三个词非常的好，你们找一找。
（“蹦”、“爬”、“落”）
过度：闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？
3、学习第6自然段。
为什么植物也喜欢小露珠呢？请同学们轻声读课文第6自然段，然后用笔画出都有哪些植物也喜欢小露珠。
（1）学生自由朗读课文。
（2）出示：“向日葵、白杨树、喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩 草，都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。”
“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
（3）读一读，比一比，这两句话那一句好？为什么？（第二句，带上颜色修饰语，突出了美丽，且符合实际。植物不会发光，用上金黄的、碧绿的、紫红的这几个词语，向日葵、白杨树、喇叭花会显得生机勃勃、好看）
（4）出示课件帮助学生理解植物们显得精神。
小结：无尽的鲜花嫩草，经过装点之后就像是美丽可爱的小姑 娘，而且露珠本身就像钻石、水晶和珍珠，所以这些植物们就像是戴上了美丽的——珠宝。让我们来读一读这一段，感受一下小露珠给植物们带来的生机。
4、学习第7自然段
（1）可爱的小露珠把美丽带给了大家，在太阳公公的照射下，她自己却又怎样了呢？
自由读读最后一段，说说你们读懂了什么。学生自由发言。（小露珠遇到太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了）
（2）出示：“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠 的身子也越来越轻了。她渐渐变成了水蒸气，向空中飘去。
A、指导朗读。注意这几个词语的朗读：越来越大、越来越轻、飘……飘得再远些。
B、引导学生观察句子，发现这句话中有两个“越来越”，你们 知道这说明了什么吗？
用“越来越……越来越……”说一句话。（3）出示多媒体：水蒸汽蒸发。
太阳出来了，小露珠要走了。想象一下，大家和小露珠告别时，会说什么？
是呀，大家多么想把小露珠留住呀！你看——
（向日葵向他点头，白杨树向她招手，喇叭花动情的吹奏着乐曲）你们能用一个词来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）（3）小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔的抚摸 下，她为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？（小露珠认为给别人带来美丽就是最大的快乐，这是一种无私奉献的精神。板书：无私奉献）
（5）小露珠要到哪儿去呢？她明天真的回来吗？她明天怎么来 呢？
学生畅所欲言。
小结：天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢的蒸发，变小了，她的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，他就要走了，就要向大家告别了。那让我们一起来挽留小露珠好吗？请同学们带着不舍的心情齐读第7自然段吧。
（四）、总结全文，情感升华。
1、小朋友们此时你们最想对小露珠说些什么？（孩子们都赞美小露珠，师以表扬鼓励为主）
2、师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
（五）、作业超市，任你挑选。
学完了这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友、告诉父母。老师给大家提供一个作业超市，你可以通过你喜欢的方式，来表达自己的理解、感受。（出示课件）
1、读一读：有感情地朗读课文；（必选）
2、写一写：学完这一课你的感受；（自选）
3、画一画：可爱的小露珠；（自选）
4、唱一唱：有关小露珠的歌曲。（自选）
附板书设计：
小露珠
外表美 ：闪亮、透明、圆润
心灵美 ：牺牲自己、无私奉献
教学反思：
这篇课文文笔优美，是帮助学生训练语言，培养审美情趣、丰富积累的范本。因此在教学中我重点引导学生朗读，在读中悟，悟中读，并发挥想象力，感知小露珠的外在美与内在美。为了让学更直观地对露珠各形成有所认识，教学中我准备了小露珠出现及消失的图文资料，利用多媒体让学生有了一个更形象直观的认知。
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