区优青赛课小数减法教案_小数的加法与减法提优

区优青赛课小数减法教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数的加法与减法提优”。

小数加减法

教学内容：教科书第48、49页的例2，“试一试”和“做一做”，练习八第4-6题。

教学目标：

1、帮助学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法之间的联系，进一步掌握小数加减法的计算方法。

2、帮助学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：被减数小数部分的数位少于减数的情况处理 教学难点：利用小数的性质理解算理 教具准备：多媒体课件、作业纸 教学过程：

一、创设问题情境、导入新课

1、出示情境图和问题。

学生自读题，思考怎样列式。

2、指名列式，师板书：3.4-2.65=

二、探索计算方法，尝试计算。

1、提出问题，尝试计算过程。

（1）你会用竖式进行计算吗？在练习本上试一试，实在有困难可以同桌讨论一下。

（2）学生尝试计算，教师巡视观察。

2、组织评价，生成计算方法。

（1）教师有目的地选择展示几道学生习题。

可能会有：百分位上没有补0但计算正确的；百分位上补0且计算正确的；百分位上没有补0计算错误的。

（2）学生观察：你认为哪题正确？为什么？（3）学生说一说，教师及时点评。

这里的被减数有什么特点？（一位小数，比减数少一位）百分位上该怎样去计算呢？（百分位上没有数字，添上1个0）

被减数的百分位上为什么可以看作0？（根据小数的性质，小数的末尾添 1 上0或去掉0，小数的大小不变）多请几人说一说。

所以，哪种方法正确？

3、板书过程，巩固计算方法。

（1）教师板书：我们一同回忆一下计算过程。

（2）板书过程中及时提问：被减数的百分位上看作几？（0）

为什么？

此时被减数变成了多少？（3.40）口述计算过程，退位要注明。

4、小结：被减数是一位小数，减数是两位小数，可以把被减数的百分位看作0进行计算。

三、加深算理认识，知识迁移。

1、出示“试一试”，独立读题。

2、怎样列式？指说，师板书：8-2.653、运用新知，尝试解题。

（1）能用竖式计算吗？先思考你打算怎样做，再同桌伙伴交流一下。（2）独立完成在书上，教师巡视。（3）同桌伙伴交流，有没有不同意见。（4）指名扮演。

（5）全班交流：被除数是什么数？（整数）

被除数的十分位和百分位都可以看作几？（0）为什么？（小数的性质）口述计算过程。连续退位要注意什么？

注意：如果没有在8后面加上小数点的错误也展示，问“没有小数点，8变成了多少？（800）”改变了被除数的大小

4、揭示课题：观察例2和“试一试”两题，有什么相同的地方？（都是小数减法，被减数的位数比减数少，计算时都要在被减数末尾补足0）

今天我们就来学习小数减法。

5、比较：和我们以前的整数减法有什么相同吗？（都是从左往右计算，不够减时要从前一位退1）有什么不同？（小数点对齐）

6、出示：你能再选择两种物品，算出它们的单价相差多少吗？

（1）学生独立完成，同桌两人交流，重点说说选择哪两种物品，怎样计算？（2）集体交流，指名回答，师出示算式。

7、小结：计算小数减法时，要注意小数点对齐，被减数数位不够用0补足，从左往右依次计算，结果要化简。

四、提高计算能力，巩固练习。

1、完成“练一练”第1题。（1）出示，学生独立完成。

（2）展示反馈，统计正确情况，发现错误原因。

2、完成“练一练”第2题。

（1）出示题目，自主选择其中一组，独立完成。（2）同桌互相检查，发现问题，及时纠正。（3）展示，核对。

3、完成“练一练”第3题。（1）出示题目，独立读题。（2）任选一个问题列式解答。（3）互相检查，及时纠正。（4）集体反馈。

五、拓展提高

1、出示分层练习，学生阅读。

2、选择你喜欢的题型进行解答。

3、分内容集中反馈，注意错误情况。

六、课堂总结

今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？