减法教案_减法塔教案

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1-5的认识和加减法 减法

辛店中心小学

使用人：一年级数学组

1、使学生初步知道减法的意义。能熟练地口算5以内的减法。

2、使学生认识“－”号，会读减法算式。

3、初步渗透应用题的基本结构。重点和难点

重点：初步建立减法的概念。难点：理解减法的含义。课前准备

(一)教具：课件、口算卡片、2本画册、5支铅笔、5个皮球。(二)学具：小圆片、数字卡片。教学过程设计

一、复习准备

1、复习2，3，4，5的组成：教师板书：

学生回答：1和1组成几？3可以分成几和几？2和几组成3？4可以分成2和几？1和几组成4？5可以分成1和几？几和2组成2？5可以分成4和几？ 2．学生口算 1＋1= 2＋1= 1＋2= 3+1= 3+2= 4+1=

二、探究新知

导入新课：老师演示，学生回答。老师手里拿着几本画册？(2本)老师送给同学几本？(1本)还剩几本？(1本)

出示主题图：

引导学生看第一图，提问：

第一副图中桌子上有几只千纸鹤？（3个）再看第二图，提问：

想一想，这幅图是什么意思？(小男孩拿走了一个，桌子上还剩2个千纸鹤)请2～3名同学把两幅图完整地说一遍。(桌子上有3只千纸鹤，小男孩拿走了一个，桌子上还剩2个千纸鹤。)(2)认识减号，会读减法算式：

师边指图边说：从3个里面去掉1个，求还剩几个？就是要从3里面减去1，用算式表示是3—l＝2。(板书)这节课我们学习“减法的初步认识”。老师板书课题。师指算式中的减号说：这个符号叫减号(板书------减号)这个算式读作：3减1等于2。(齐读)(3)讲减法的含义：

提问：3，1和2在算式里各表示什么？这个算式表示什么？(表示原来有3个千纸鹤，拿走了1个，还剩2个)提问：这1个千纸鹤是从哪个数里拿出的？

师说：从3里面拿出的，这3就要写在减号的前面，拿走1个，这1就写在减号的后面，还剩2个，写在等号的后面。

表示有3个千纸鹤，拿走了1个，还剩2个。指名(2～3人)把算式的意义说一说。

[设计意图]通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义。知道算式中各数都表示什么。

(2)用算式表示；

师说：大家能用三句话把图意说清楚。那用算式怎么表示呢？

[设计意图]练习用三句话叙述图意，为以后学习应用题铺垫。有意识培养学生的自学能力。指名说算式，老师板书：4-2＝2

三、方法应用

1、老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式。

(1)老师拿出3支铅笔，发给同学1支，还剩几支？学生摆出：3－1=2。(2)老师拿出4支铅笔，发给同学2支，还剩几支？学生摆出：4－2=2。(3)老师手拿5个皮球，送给同学2个，还剩几个？学生摆出：5－2=3。

四、课堂检测 A1、先摆一摆再说一说算式。

2、根据图意列算式

3、摆一摆：

4-1=

4-3=

B 老师口述算式，全班拍手表示得数。2＋1= 2－1= 3－2=

3－1= 1＋1= 5－4?=

4－2＝ 5－3＝ 5-2= 4-1= 4-3= 5-1=

五、梳理知识，总结升华： 谈话：这节课你有什么收获呢？ 教师小结：

我们学了减法的初步认识，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少的题用减法计算。认识了减号，会读减法算式。

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握5以内减法的方法，为后面的学习打好基础。

六、布置作业

基础训练相应练习。课堂教学设计说明

这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习10以内的减法打下基础。课堂设计的安排是：

一、在复习准备环节，设计了老师手拿书本演示。目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识。

二、例1，通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义。知道算式中各数都表示什么。例2，放手让学生自己看图、说图意、列算式。练习用三句话叙述图意，为以后学习应用题铺垫。有意识培养学生的自学能力。

三、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解。课堂检测答案 A1、先摆一摆再说一说算式。

3-2＝1

2-1＝1

5-3＝22、根据图意列算式

5-1＝4

5-4＝13、摆一摆：

4-1=3

4-3= 1

B 老师口述算式，全班拍手表示得数。2＋1=3 2－1=1 3－2=1 3－1=2 1＋1=2 5－4?=1 4－2＝2 5－3＝2 5-2=3

4-1=3 4-3=1 5-1=4