新课标七年级地理上册第一章第三节地图教案_七年级上册地图教案

新课标七年级地理上册第一章第三节地图教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“七年级上册地图教案”。

第三节

地图 【教学目标】

知识与能力：记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小；能在地图上量出两地间的图上距离，并根据比例尺换算出实际的距离。记住地图上依据经纬线或指向标辨别方向的方法；记住一些常用的图例；能在地图上依据经纬线或指向标定方向。

过程和方法：引导学生能够在地图上依据经纬线和指向标等确定方向，通过辨别方向、查找地理事物等活动培养学生在实际生活中运用地图的能力。情感态度与价值观：通过学习使学生初步掌握地图比例尺的使用方法，从而在今后的生活和学习中主动的应用。

【教学重点、难点】地图比例尺知识的学习和运用，地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。

【教学方法】问题讨论法，合作探究法 【课前准备】（1）教师准备：大地球仪一个，小地球仪若干、中国政区和地形图、东西两半球图、世界政区、地形图等。（2）学生准备：预习新课、测量本教室的长和宽。

【第一课时】

【教学过程】

［导入新课］同学们，你见过或者使用过地图吗？下面我们一起看一幅地图

投影“台湾岛”图

［教师提问］你能从图上看到什么？

生观察课本插图或投影图，分组讨论并回答

（分组讨论有利于激励学生，调动学生的学习积极性。）

［教师小结］同学们都能从地图上找到这么多地理事物，可你们获取的方式、方法不一定相同，这一节课我们就来学习怎样看地图 ［教师板书］第三节

地图

［教师讲解］在我们日常生活、学习和工作中，地图是一种非常重要的工具。它在反映地面景物时，要对他们进行选择或者综合。运用各种符号，按一定的比例缩小后表示在平面上。因此，一般来说，地图的基本要素是比例尺、方向和图例。今天就让我们一起了解比例尺。［教师板书］

一、地图的基本要素

1、比例尺

［教师检查］学生课前测量的教室的长和宽 ［学生回答］长10.8米 宽8.4米

（课前活动培养学生学习地理的主动性和动手能力）

［教师提问］下面我们绘一幅教室的平面图，你打算怎么绘？ ［学生绘图］结果大小肯定不大一致

［教师讲解］图的大小不一，是因为我们每个人选择的比例尺不同。现在，假如我们用图上1厘米代表教室0.6米长，请你计算一下所绘图的长和宽，以及该图比实际缩小了多少倍？ ［学生计算］图长18厘米宽14厘米，60倍。（培养学生动手、动脑解决实际问题的能力）

［教师小结］这仅是绘的教室地图，都要缩小60倍，那么如果绘制一幅费县、山东、中国乃至世界地图是不是更要缩小呢？（生答：是）

［教师承转］其缩小的程度就是比例尺，那么谁能给其下个定义呢？怎样计算？

［学生读书回答］①定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度

②公式：比例尺= ［教师提示］公式中，图上距离的单位一般是厘米，实地距离一般是千米。所以计算时单位必须统一时才可计算。［教师板书］①定义 ②公式

［教师提问］会计算比例尺了，你知道一般怎样表示吗？

［学生读书回答］① 线段式：在地图上画一条线段，注明1厘米，代表实地距离多少千米，②数字式：即写成1：M或者

［教师提问］除了以上两种表示方式，还有吗？

［学生读图］指导学生读《地图册》P10左上角；有三种表示方法，除了以上的两种外，还有一种：文字式（图上距离1厘米代表实地距离100千米）［教师板书］③表示方式：文字式、数字式、线段式

［教师提问］你能用这三种表示方式来表达刚才所绘制的教室地图的比例尺吗？ ［学生回答］）数字式：或1：60 线段式： 文字式：图上1厘米代表实地距离0.6米。（让学生在学中用，用中学，学习对生活有用的地理）

［教师挂图］把世界政区图，东西半球图、中国政区图、中国地形图等有比例尺的三种表示方式的挂图分给每小组一张，要求学生凭自己手中的图回答三种比例尺的表示方式。［学生练习2］请填出下表中所给比例尺的其他两种方式

提示学生注意单位换算：千米换算成厘米，要在数字后面加五个零。反之，要去掉五个零 ［学生活动］让学生在教材“台湾岛”图上量算台北到高雄的实地距离 用直尺量出二市直线距离约7.2厘米，在据比例尺计算出二市的直线实地距离约是288千米。［承转提问］你能比较表中三个比例尺的大小吗？ ［学生讨论］学生讨论回答：C最大

［学生小结］比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比较前应先统一换算成数字式。

［学生活动］让学生找到教材P2“活动3”

（1）据图1.36的提示学生分组集体讨论，完成量算曲线距离

（2）学生比较图1.37和1.38，组内讨论完成第（1）问：中国图范围大，北京图内容详细，北京图比例尺大

学生组内集体完成第（2）和（3）问的量算

［学生练习3］图幅相同的两幅地图，甲的比例尺是乙的10倍，下列叙述正确的是

A甲图范围大 B甲图内容略 C乙图范围大 D乙图内容详

［学生总结］指导学生总结：通过本节课的学习你掌握了那些知识？

（通过学生总结，让学生成为课堂主人，同时培养了学生总结、概括问题的能力）

［教师承转］要学会看地图，除了比例尺外，还要学两方面知识：即地图上的方向和图例，关于这些内容，我们将在下节课共同学习

【教学后记】可取效果：从身边的生活实例入手，通过解决实际问题，培养学生认识对生活有用的地理知识；分组竞赛，培养学生学习地理的积极性和主动性。

【第二课时】 【教学过程】

［导入新课］问题导入式：1.投影表格

［学生活动］针对表格内容，能够进行比例尺形式的换算和大小的比较并回答。［教师提问］2.地图基本要素包括哪些？ ［学生活动］学生回答

［教师承转］上节课我们已学习掌握了三要素之一：比例尺，今天我们一起学习剩余的2个问题：方向和图例。［教师扳书］2.方向

［教师投影］“日本图”指导学生分组讨论课本P15活动1的三个问题。

［学生活动］小组内讨论并回答：⑴经纬：指示南北方向，纬线指示东西方向 ⑵先据经线 2 定南北，再依纬线定东西，最后取综合。⑶学生在实物投影仪上展示所标三点的四个方向，Y在X东北方，X在Z西南方。

［教师概括总结］在有经纬线的地图上，要根据经纬线定方向，经线指示南北方向（近北极为北，近南极为南），纬线指示东西方向，（直线纬线左西右东；弧形纬线：据地球自转（自西向东），箭头为东方）。［教师扳书］经纬网定向法

（讲练结合，在学中练，练中学）

［教师承转］不知同学们注意没有，有的地图画有一箭头，箭头方向指示为北方，这个箭头叫什么？

［学生回答］指向标

［教师总结］在有指向标的地图上要依据指向标定方向，即指向标指示北方。（过渡自然，增强问题间的连贯性）［教师扳书］2.指向标定向法

［教师投影］投影图，学生思考：⑴A在B什么方向，A在C什么方向？ ⑵若图中AB两点间直线距离为24千米，请计算出该图的比例尺。（要求至少用两种形式表示，新知套旧知，温故而知新）［学生回答］学生讨论后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB图上距离是2.4厘米，比例尺为1：1000000或

指导学生以小组为单位讨论并回答课本P15“活动2”

［学生活动］科技园在学校的东方，农业实验区在科技园区的南方，学校在火车站北方，火车站在科技园区的西南方。学校与农业实验区的直线距离约为650米，从学校沿公路到科技园区，距离约是855米（四段公路图距分别是0.6、3.2、1.6、0.3厘米）［教师提问］有的地图，既无经纬网，又无指向标，如何定方向？ ［学生回答］上北下南，左西右东 ［教师扳书］3.一般定向法

［教师拓展］我们生活在北半球，当你外出旅行迷路时，你怎样确定方向？

［学生活动］学生小组讨论回答：①白天：晴天据太阳定方向，据树木定方向；②晴夜：北极星定方向；③房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）（让学生学习对生活有用的地理）

［教师承转］同学们的方法还真不少，大家知道，地面上的景物在地图上是用不同符号表示的（即图例），并标注一些文字和数字注记，这些都是地图的语言。［教师扳书］3.图例和注记

［教师提问］请观察图1.24，看看一些常用图例有何特点？你能记住一些吗？ ［学生活动］分组记忆，并可动手画一画

［学生抢答］教师出示课前制好的常见图例的卡片让学生抢答竞赛，比一比看哪个人（组）记得又快又准。（课堂小结）留2分钟时间，由各小组的同学在组内交流，然后找几名代表总结，通过本课学习，你都掌握了哪些知识？

【教学后记】可取效果：在活动中学，在学中活动，注重知识的运用；针对性练习，便于及时发现问题，采取补偿性教学；引进竞赛激励机制，活跃气氛，调动积极性。不足之处：对难点的突破及节凑的把握不准。解决措施：加强理论学习，提升个人能力，并精心备课，合理安排内容的进度和难点的突破。