猫教案_教案猫

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《猫》教案

一、导入

孔子说：有朋自远方来，不亦乐乎，今天老师就是同学们远方来的朋友，同学们高兴吗？同学们应当怎样表现自己的高兴呢？相聚即是缘，送给同学们三句话：第一句送给自己：我很棒，第二句：我真的很棒。第三句：我们真的很棒。很多名人都喜欢一种动物：猫，我们一起去看看他们养的猫，这节课我们要重点了解郑振铎先生家的猫。

二、研讨课文

同学们之前预习过课文吗？我家一共养了几只猫，三只。人有人不同 花有几样红，这三只猫的特性一样吗，带给作者的感受相同吗？那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，回顾一下自己昨天所预习的内容，然后完成黑板上的表格。

三只小猫个性迥乎不同，命运也各有悲欢离合，你更喜欢那一只猫，请给自己喜欢的猫取一个名字，三只猫的外形不同特点不同性格不同。作者对他们的态度自然不同，第一只猫是：喜欢；第二只猫是：更喜欢；第三只：不喜欢

三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的。亡失，俗话说：言为心声。三只小猫带给我不同的感受，它们的亡失使我的心灵受不同程度的触动。同学们能体会到作者心灵深处情感的悦动吗？速读课文划出表现作者三只猫亡失之后作者情感的句子。然后有感情的读一读这些句子，体会作者的心情，同学们失去了前面两只猫，作者的心情是：痛惜、难受。第三只猫亡失给他带来了什么呢？：痛悔

下面我们一起感受一下第三只猫亡后作者痛悔的心情，请同学们看到文章的29—33小节。同学们以小组为单位大声的朗读29—33小节给小组其他同学听，同学们评一评，读出了这种感情吗？应该怎么读？

哪个小组愿意率先展示自己的探究成果，读一下第29小节。哪一句话成为这一小节表现作者痛悔心情的标志？最后一句你认为要用什么语气来读？愧疚的语气，（声调要低沉，语速再慢点)再试一次，就读这一句。

30小节那个小组愿意来试试？读得怎么样？谁来评说一下他的朗读？ 这一小节表现的是愧疚的心理活动。整体声音要低沉。在表现感情激烈的地方要重读而且语速稍快。“我十分难过”这里要读得慢一点，这样更能突出作者当时悲伤难过的心理。我觉得“益使我感到我的暴怒，我的虐待”，那是作者受到良心的谴责，语气应该读得重一点。这里运用的标点是感叹号，说明这种自责的情绪很浓，要读得重一点。你再试一下。

我想请同学们一起来读第31小节，读出失猫以后的痛悔之情。

接下来该男同学大显身手了，32小节请男生来读一读。“更难过得多”怎么读更好？要重读哪个词呢？“多”，更难过得多。最后第33小节，是作者所有这种痛悔情绪最凝聚之点，大家认为是一起读，还是请哪个同学读？（生选择齐读）我相信同学们一起朗读的效果。

请分析一下，第三只猫并没有给我带来快乐吧，那么第三只猫死了以后为什么我却是这样的难过，要比前两只猫难过得多呢？ 因为以前我曾经冤枉过它一次，而且还打了它。为什么会冤枉他？根本原因是什么？因为不漂亮，因为不活泼，所以我们就不喜欢它，因为不喜欢它，所以才有后面的冤枉它，是不是啊？：偏见

再看课文，如果我追打了它，我受到了良心的谴责，我完全可以采取弥补的措施的，有没有采取措施呢？

作者给自己找了个心安理得的理由，因为它是不能说话的，所以就不必去表白歉疚想法弥补，漠视自己对它犯的错。这只猫死了，因为作者的歧视、误解、冤枉甚至追打，尤其是对它受伤后的漠视。所以，同学们，作者在这里以非常沉痛的懊悔的语气来诉说第三只猫亡失的经过，其实就是以自己的亲身经历，来表达一个非常鲜明的道理：对待生命我们应该以怎样的一种态度？平等的态度在这篇课文里面，作者想表达的就是一种对生命的平等尊重，我们每个人来到这个世界，或多或少有一些不完美，有的是外在的有的是，有些事内心的，这些不完美不应该成为被歧视的理由，应该有一颗博爱的心，珍惜生命，尊重平等的生命权利。