特色教案1 新课标 初一 上期 Unit 3_初一英语unit1教案
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【特色教案】
(Cla 1, Grade 1)课题：Unit 3 Why dou you like koalas ?
安徽黄山市休宁县海
叶新荣
Period 1.Section A(1a-1c)
1.Preparation
a.Tape-recorder
b.Some pictures(with features): Animals in the zoo.2.Aims
a.Study the kinds of animals and learn to describe them with adverbs.b.Expre out favorite animals.Words learning :
Koalas tiger elephant dophin panda Lion
penguin giraffa zoo cute map smart clear and beautiful
Drills :
-------------
Why do you like kolas ?
-------------
Because they are(they’re)cute.3.Teaching methods :
Reading Listening and Acting out!
4.Teaching Procedures: Step 1.Warming up!
Act out!Gue what kind of animals it is ?(What animals can you see ?)
Teacher : There are many kinds of animals in the world.Do you like animals ?
How many animals do you know ? Now , let’s play a game------name
them.Please tell me what kind of animals they are.Student A :(Making sounds of one kind of animals)(Like tigers , hen , birds …)
Student B:(Gue it out!)
Teacher(Write the results on the blackboard.)
(Such as cocks , tigers , pigs and so so.)(Teacher congratulate winners.)
Teacher : Now let’s chant!
What animals dou you like ?
What kind of animals do you like ?
I like tigers , pandas.I like pandas lions and dogs.Do you like tigers ?
No I don’t No I don’t.Step 2.Present the new words.a.Listen and gue!(adj.)1.Black an white , also friendly.(Pandas)2.It likes to eat fish.It lives in South Pole.(Penguins)3.…
b.Practice the new words , and match the words with pictures.Step 3.Task(Write out some kinds of animals and tell where they live seperately)
Kinds: Animals which live in the sea , river and lakes , and which lives on the land.Step 4.Listening
a.Listen and tick.b.Listen and repeat.Step 5.Present the new drills :
-----Why do you like / want to see ?
------Because they’re...(Get students to ask and answer in pairs.Teacher gives examples first.)
Step 6.Practice the drills :
Questions : What’s this ?
It’s a koala.Do you like it ?
Yes , I do.Why do you lile it ? Because it’s...(Get students to practice in groups.)
Step 7.Task(Get students to read the problems first.)a.Fill in the chart , then give a report.(Hints : Names , animals he/she likes and reasons.)b.Gueing games!.Horse and horse , strong as a horse.When two ride on one horse ,one must sit behind.2.Love me , love my dog.3.When the cat is away , the mice will play.Step 8.Homework
1.Write a research report about one clamate(One’ s opinions about his or her favorit animals.)2.Revise the verb-phrases from the leon.5.Blackboard Writing :
Unit 3.Why do you like koalas ? New Words
Sentences Structure
Koalas tigers
Why do you like koalas ?
Elephants dolphins Because they’re cute.【课后反思】
“说讲逗唱”学英语
本节英语课我没有单纯地讲解单词、语法和课文，而是让学生围绕“ ANIMALS “(动
物)这个他们所感兴趣的话题。以自然界各类动物的 发声游戏为埋伏点，引导学生参与
度英语动物名的学习；并以GUESSING GAMES 导入对动物属性、特征形容词的 学习，从而让全体学生有滋有味的展开WHY DO YOU LIKE...？ 的话题训练。
新目标英语课上，每单元都是由学生围绕一个具有时代性、知识性、趣味性、可思性的主题展开听、说、读、写、译等活动，我们老师则主要负责就是对学生活动的组织和协调，设法激
发学生进入积极的语言活动状态，使他们对同一个主题的有关文化知识、背景资料、语汇和表达法等方面进行广泛接触，做到融会贯通，达到综合运用的目的。
【案例分析】
“做学教合一”英语活动课堂个案分析
《英语新课标》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合运用语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。传统的教学目标以双基的实现为主，课改后的教学目标则全面关注学生的需要、关注学生态度、情感、价值观的发展。这和陶行知先生的“做学教合一”的课堂学习有相近之处。“做学教合一”的课堂学习强调学习的生活性、发展性、生命性，更强调将知识技能的训练向培养学生“求真、务实、创新、诚信”的科学人格心理品质转化。因此学生只有从书本世界走向生活世界，在生活中学、在做事中学、在发展中学才能自主的开发潜能，完善语言的学习机制，完成语言的学习任务，并在养成积极主动的思维方式和生活学习态度中自然真实大胆的运用语言参与交际活动。
在新课标教学要求与陶行知教育理论的指导下，我将模拟动物生态的游戏引入课程之中，与动物有关的声音直接触发学生的感官，激起学习兴趣，鼓动参加热情。目的是通过模拟真实的活动，使孩子们通过感知，体验，实践，参与，合作和交流的学习方式，提高听说读写的能力，并通过在真实的情景中的交流增强自己的信心和获得更多愉快学习的体验。
这节课的知识与技能目标是学会一些对动物的认识的有关短语和用因果关系句谈论个人的喜好，并陈述原因。情感态度目标要求学生学会条理有序地表白个人对生活中事物的感想和态度。而方法策略是通过设计有关日常自然界动物的发声的情景激发学生的兴趣，而达到语言学习的目的。
为了一开始就吸引孩子的注意力，我给孩子们放了几种动物的声音，随着自然界多种声音的出县，马上引起了学生的关注。然后让个别活跃的孩子上来模拟他们平时最喜欢动物的的声音，小组间展开活动，互相猜测。对学的象的学生及时鼓励，对他们的爱心和细致予以肯定。随后，问一位英语基础较好的学生： Why dou you like...? 同时帮助他们使用本单元新的表达方式。这时其他的学生也跃跃欲试，对动物的描述和看法的语言学习迅速展开了。有时个别学生不象，竟然比画起动作，惟妙惟肖，把活动带入新的高潮。当问他 Do you like animals ? 时，他们都大声地回答： Of coures, we do.：我接着问“Why do you like them ?” 许多学生都抢着说个人的看法。这时本单元的语言目标：Why do you lile it ? Because it’s...就积极地展开了。展开积极的讨论，虽然有部分句子不会说，但并不打击他们的信心，因为我紧接着用鼓励的言语肯定了能勇敢站起来说的孩子们，孩子们被鼓舞的气氛渲染着注意力就更集中了，由此我带出了整堂课的目标：“Where do the animals live ? What kind of foof do they like to eat ?” 教学无意中拓展了原教案中没有的相关内容，让我和孩子们一起对自然界的各种动物有了更深、更新的认识，而语言目标得以更新以至提高。
评析：语言训练进行到这里，孩子们热情高涨兴趣盎然，我也非常高兴，同时更深感到只有在理论力量的指导下我才较全面关注学生的需要、关注学生态度、情感、价值观的发展。而课改后的教学目标也就是指“做学教合一”课堂学习心理品质自我评价指标体系中的第一点评价目标求真。也就是学生要有求真的兴趣，动机，和需要，形成乐学爱学的情
感态度和求真的价值观。孩子们在通过生动的情景，游戏和开展小组合作学习等形式多样的活动驱动下有了求真的兴趣和动机，也具有了求真的需要，这样也就激起了学生的兴趣和求知参与的欲望才能真正达到语言训练的目的。
评析：在真实的运用语言的过程中，孩子们通过感知、思考、合作与实践完成描述真实生日会中的情景，真正锻炼并提高了孩子们听、说能力，在通过画画写写说说的小组活动中也训练了英语的各项技能，在发展性的运用语言的时候孩子们出现了语法错误，我没有立即去否定他，而是过后再给予他们正确的引导。这样学生不会容易的失却自信心。而这同时也符合了陶行知“做学教合一”课堂学习心理品质自我评价指标体系中的“务实”，在具有求真的态度和相应的学习行为中，培养良好的学习行为、学习态度、学习习惯，将目标转化为学生的问题解决行为，让孩子们在“做中学”，培养了孩子的创新能力和自主学习的能力。真正地做到“手脑口心合一”，从一定程度上让学生从传统的学习模式中解放出来，做学习的真正主人！同时促进了孩子们综合语言运用能力的形成。
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