快乐的小公鸡教案_快乐的小公鸡说课稿
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《快乐的小公鸡》教案
北小实外
张波 教学目标：1、2、3、了解小公鸡怎样由苦恼变快乐。指导孩子读好对话。
仿说，培养孩子语言表达能力。
教学过程：
一、导入
1、这节课我们继续学习《快乐的小公鸡》（生读课题）
（1）老师觉得你们并不快乐，谁来把这只小公鸡读的快乐一点。评：你的声音让这只小公鸡好开心。
（2）学着她，我们一起再来读一读课题。
2、通过上节课的学习我们知道（课件：故事的整个思路）
（意图：通过课件，带着孩子回忆整个故事，让孩子对文章有个整体的感知）板书：老牛、青蛙、蜜蜂
3、老师常说要和字宝宝交朋友，那就是无论何时何地都应叫出它的名字。下面老师就来考考孩子们是不是和这一课的字宝宝都交上朋友了。
（1）火车开到那一列？别人读的时候，老师要看看谁的耳朵最灵。（2）你有什么意见？纠正的真正确。
（意图：在整体感知文章的之后，马上进入复习词语的部分）
二、过程
（一）学习一自然段
1、看来老师是考不到你们了，我们来看看课文内容能不能把小朋友们考到。请翻开书95页。自由读第一自然段，思考：小公鸡为什么苦恼？
（1）反馈。你怎么和老师找的一样。真好。用你们的掌声表扬一下。（2）那你能说一说苦恼是什么意思吗？（真会理解）（3）“恼”是竖心旁，说明心里很烦。“苦”是痛苦。“苦恼”连起来就是痛苦、烦恼。因此，我们在理解词语的时候可以把它分开，先理解它的意思，再把它们连起来就是这个词的意思了。
(意图:对于即将进入二年级的孩子来说，理解词语是个重点。因此我在此渗透性的教孩子理解词语的方法)（4）引读：小公鸡__________，心里很________。
小公鸡心里又痛苦又烦恼呀！再读。
（5）因此，他想______________？（课件跳出）
2、学习第二自然段。
（1）是呀！怎样才能快乐呢？老师也觉得这个问题。于是小公鸡来到田野里问——（2）那它是怎样问老牛的？老牛又是怎样回答的呢？小声读第二自然段。（3）反馈。生边说边勾画。板书：耕田
（4）小公鸡怎么问的？__________老牛回答说______。这样一问一答叫对话。（5）请孩子们向老师这样用“_______”勾问句，用“~~~~~~~”勾答句。（板书：步骤一）
（6）创设情景。（早中晚）老牛这样从早到晚不停的耕田，难道它不辛苦吗？可是问什么它觉得快乐呢？（板书步骤二：思考答句）
（7）小结：是呀！老牛利用自己的长处帮助人们耕田，让禾苗长的那么茂盛，人们高兴了，它就快乐了。
（8）指导朗读：
A、看到绿油油的田野，老牛高兴的笑了。读 B、看到人们脸上露出满意的笑容，老牛高兴的笑了。读
（9）分角色读好对话：看到老牛快乐了，你们快乐吗？谁来扮演快乐的老牛？（板书步骤三：分角色读好对话）A、抽生 B、师生合作
3、学习第三自然段
（1）请教了老牛爷爷，接着我们去见见青蛙哥哥。首先来回顾学习第二自然段的步骤。（回顾步骤一）
（2）谁来说一说你勾的问句，你勾的答句。
（3）看第二个步骤，你能说一说青蛙为什么快乐呢？（板书：捉害虫）（4）你知道青蛙一天捉多少只害虫吗？（课件补充）
（5）小结：帮助庄稼捉害虫，让庄稼健康成长。看到这一切，于是青蛙就快乐了。（6）分角色朗读课文
一二组、三四组 三四组、一二组
4、学习第四自然段。
（1）看到学习步骤，我们学习了2、3自然段。现在我们来做“我说你做“的游戏。（2）自由读第四自然段，勾对话。
A、反馈，和她勾的一样的孩子其读对话。B、蜜蜂认为怎样就快乐啦？（板书：传花粉）（3）思考答句。
小结：蜜蜂传花粉让花儿绽开了笑脸，让人们吃上甜甜的蜂蜜。看到人们开心了，蜜蜂就快乐了。
（4）分角色读好对话。
A、喜欢蜜蜂姐姐的起立，其余的扮演小公鸡。B、师生合作。
5、拓展。
小公鸡去问了_____、______、_____那它还会无问谁呢？（出示图片）
（意图：通过接触大自然的其他事物，培养孩子的语言表达能力，思维能力）
6、爸爸的话
（1）小公鸡问了那么多朋友，老牛说„„青蛙说„„蜜蜂说„„（利用板书），它们说得都不一样（板书：不一样），爸爸怎么告诉他的？
（2）其读爸爸说的话（两遍）
（3）你有帮助别人就快乐的时候吗？
（4）利用板书：小公鸡明白了爸爸的话，虽然老、青、蜜说得不一样。可是它们一样的是：帮助别人
7、那小公鸡是怎样变快乐的呢？齐读最后一个自然段。（1）反馈。板书：每天报时————快乐（2）小公鸡报时帮助人们什么啦？
总结：小公鸡现在终于明白了，只要帮助别人，别人快乐了，自己就快乐了。希望小朋友们在以后的学习和生活中也学会小公鸡帮助别人，自己快乐成长。
板书：
小公鸡
没事做——苦恼
不一样
一样
老牛
耕田
青蛙
蜜蜂
每天报时——快乐
捉害虫
帮助别人 传花粉
