穷人教案(新)_穷人教案免费
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六年级第十二册《穷人》教案
南孙庄小学 毕秋芳
教学目标：
1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。4.练习续写课文。教学重点：
1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学难点：练习续写课文
教学准备：课前搜集资料、课件。教学时间：两课时 教学过程： 第二课时
一、复习导入
师：《穷人》的作者托尔斯泰曾说过：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”《穷人》这篇课文向我们描述了两个不幸的家庭：渔夫家和西蒙家。我们一起回顾课文，描述一下这两个家庭的不幸。
（学生自由回答：渔夫家的孩子没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。为了养家糊口，渔夫常常冒着生命危险去捕鱼„„）
师：不管多么勤劳，都只能勉强维持生活，真不幸。而他们的邻居西蒙，又是怎样的境况呢？（指名学生答）
师：是啊，这个贫病交加的女人，这个雪上加霜的家庭，是多么的不幸。难怪，托尔斯泰说——
生齐读：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。师：他们的生活是这样的不幸，他们就叫—— 生读课题：穷人。
师：同学们看大屏幕，这是上节课我们自己归纳总结出的几个问题： 1． 穷人是什么意思？ 2． 课文中写了哪些穷人？
3． 课文哪些内容描写了他们的穷？ 4． 课文仅仅是为了写穷人的“穷”吗？ 5． 桑娜和渔夫是什么样的人？ 6． 文中多处省略号的作用？
师：其中哪些上节课我们已经得到答案？（生齐答1、2、3）师:那接下来我们带着剩下的问题继续今天的学习。
二、自主学习，解决问题，通过品读环境描写，人物语言描写、心理描写理会穷人虽穷却很温暖的家庭；虽穷但很善良很高尚的品质；虽穷但很幸福的灵魂。
（黑板上板书：虽穷，但很__________________________。）
师：是啊，这两个家庭都有自己的不幸。在不幸的物质生活的挣扎中，穷人的精神世界又是怎样的呢？让我们一起走进那个寒冷的夜晚，走进桑娜的家。（课件出示：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。）
师：读读这段，积累你喜欢的词语，有什么？ 生：汹涌澎湃 寒风呼啸 心惊肉跳
师：小组讨论，从你积累的词语中你感受到了什么？（小组汇报）
师：对啊，我们细细地品味语句，我们会发现文字能传递很多信息。你会怎样读这段？（指名学生回答并朗读）
师：与屋外的又黑又冷相比，屋内的情景有些不同。（课件出示：在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。）
谁来读这几句话？怎么读？
生：我会用舒缓的语速来读，因为这一段给人一种温暖而舒适的感觉。（生读）。
师：与前一文段相比，这一段文字所描写的环境给人的感受完全不同，两者形成了鲜明的对比，小组讨论一下从这段文字里，你又有什么收获呢？
生：（我觉得桑娜很勤劳，这个家庭虽穷，但很温暖、温馨舒适。）
师：从这些环境描写中我们可以知道，桑娜虽然贫穷，但很勤劳。下面，我们通过人物的心理描写、语言描写一起走进穷人的精神世界。（课件出示：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来!„„为什么把他们抱过来了？„„他会揍我的!那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好!”）
师：请同学们自由地读一读这个段落，并划记最能体现桑娜内心感受的词语（忐忑不安）
师：你知道忐忑不安的意思吗？（生自由回答）
师：《集韵》里是这样解释忐忑的：忐忑，心虚也，怯也，惧也。这一段描写，把桑娜内心的忐忑描绘得淋漓尽致。读这一段心理描写，你联想到了哪些词语？（生：矛盾、害怕、担心、思维混乱等）
师：她为什么会忐忑不安？
生：桑娜想到了自己早出晚归的丈夫，他那么辛苦，如今又加两个孩子，他能受得了吗？
师：对啊，桑娜的心潮就如屋外的海一样“汹涌澎湃”，她为自己的这种做法感到“心惊肉跳”。她是那样“忐忑不安”。你能试着读出桑娜这种复杂的感情吗？（生读）
师：读了这一段，有哪一个字会让你眼眶一热，有一种想流泪的感觉？生：揍 师：请读这一句话。
生：他会揍我的!那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好!” 师：你们能用宁愿——也不——说一句话吗？ 生：桑娜宁愿自己挨揍，也不扔下西蒙的孩子。
生：桑娜宁愿自己挨揍，也不让西蒙的孩子和死人住在一起。生：桑娜宁愿自己挨揍，也不把西蒙的孩子送回去。师：从这你可以看出桑娜什么样的品质？（善良）
师：这一段中出现最多的标点符号是？它有什么作用？ 交流表达，汇报收获
师：不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。
（1）小组分角色朗读桑娜和渔夫的对话。（2）说说自己体会到了什么？
（课件出示： 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”）
师：从这段语言描写里，你觉得渔夫都想到些什么？（生答）师：与桑娜的愿挨“揍”同样感人的字是这一段里的哪个字？ 生：熬。
师：这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）
三、整体收获，收获整体
通过学习这篇课文，你学到了什么？
生填空：他们虽穷，但（精神很富有、灵魂很高尚）
教师总结：托尔斯泰说：爱和善就是真实的幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。结合这句话，结合这个故事，我们再来看看桑娜和渔夫的精神生活。他们的物质生活是贫穷的，但他们拥有爱和善，他们在底层生活挣扎时，仍不忘用自己的爱和善去温暖他人，用自己的爱和善成就自己精神的高尚。
四、拓展延伸
渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
