《记梁任公的一次演讲》教案_记梁任公的一次演讲

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《记梁任公的一次演讲》教案

琉璃河中学

吴朝东

教学目标：

1、了解文学常识，识记字词。

2、引导学生学习叙事中表现人物的方法，分析人物形象。

3、感受梁启超先生的人格魅力，培养学生的爱国热情。教学难点：对梁启超先生“热心肠”的分析 教学重点：学习叙事中的人物描写及侧面描写

激情导入；以梁启超先生提出的清华大学校训导入，“自强不息，厚德载物。”

1、作者简介： 梁实秋（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。散文风格隽永,有幽默 感.代表作有：散文集《雅舍小品》文学评论集《浪漫的与古典的》、《文学的纪律》长篇散文集《槐园梦忆》译有《莎士比亚全集》等。

梁启超（1873-1929），中国近代维新派领袖，学者.字卓如，号任公，又号饮

冰室主人。广东新会人。创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》。

第一个使用“神话”一词的中国学者。第一个提出建立中国图书馆学。倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。

2、字词正音

戊戌（ｗùｘū）叱咤（chìzhà）风云

莅校（ｌì）精悍（hàn）

激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）

酣（hān）畅 蓟（jì）北

3、、默读课文，理清思路

4、、分析课文（1）分析感知

本文对演讲中的梁启超作了精彩生动的描写，请找出相关的描写语句，分析这些描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？

（2）讨论探究（热心肠）（学生小组讨论）

问题：①杜甫《闻官军收河南河北》一诗，在哪一点唤起了梁启超先生的共鸣？

②《桃花扇》里左良玉的唱词，让梁任公先生悲痛而难以自已，你认为真正的原因何在？

③ 联系梁启超先生的生平事迹来看，《箜篌引》有着怎样更丰富的悲剧内涵？

补充介绍：《箜篌引》出自《汉乐府诗》，记叙了一个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了，她也投河随夫而去。朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述了这个故事，丽玉援引故事中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无不动容。热心肠：爱国强国之梦

忧国忧民之心

忧国忧民忧心如焚

爱国强国心系祖国 补充：梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后以„饮冰室主人‟为笔名。《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？

(3)写法探究

浙江大学教授苏振元：“他（梁实秋）的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物.”

描写方法：肖像描写

神态描写

语言描写

动作描写

侧面描写

侧面描写

用其他人的语言、行动或人物周围的环境表达出所要描写的人物性格特点

举例

“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著〈巾肖>头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷.”

问题：找出本文中侧面描写的句子并分析其作用？

（4）小结：

这个单元，我们的学习重点是两个，一个是品文，再一个是品人。这节课，我们在品文上，主要是赏析了文章写人的技巧，作者用肖像描写、语言描写、神态动作描写，对梁任公先生作了生动、形象的刻画，对于品文，我们主要是关注了人物的性格、品质，认识了一位有学问、有文采、有热心肠的学者——梁启超，梁任公。

学习这篇文章，我想让大家明白一件事情，懂得一个道理，那就是：写人如果能凸显人物个性，将给读者留下深刻印象；一个有着人格魅力的人，将对人产生深远的影响。

5、作业（写法借鉴）

运用从本课中学到的写人技巧，结合写作第三单元：“写人要凸显个性”，我们布置一道作文题： 任选一题作文

①、从肖像、语言或神态等方面对班上同学进行刻画

②、模仿本文写作：记××老师的一次讲课

板书设计：

开场白——独 特

外貌——短小精悍（具有大家风范）

声

音——沉 着 有 力

梁启超：有学问

内

容——丰 富 有 趣

有文采、有热心

演讲——博闻强识、旁征博引、表情——表演 酣畅淋漓

肠

手舞足蹈、生动有趣

描写方法：肖像描写

神态描写

语言描写

动作描写

侧面描写