盘古开天教案（优秀）_盘古开天教案

盘古开天教案（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“盘古开天教案”。

《盘古开天地》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句。

2、通过想象，感受盘古的创造精神，感受神话故事的神奇，培养想象力。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

课前（板书课题）

1、上节课，老师留下了一个作业，让同学们课下找一些神话故事读一读，谁来告诉大家你读了哪些神话故事？你们知道的真多，这节课，我们继续来学习“盘古开天地”这个美妙神奇的故事。请同学们打开课本，快速浏览课文，回忆一下这篇课文讲了一件什么事？（生读文后指名说）

谁能用简短的语言说一说，课文讲了一件什么事？

2、谁能用课文中的一句话来概括？（这句话也是课文的最后一个自然段，因为这句话概括了整篇文章的主要内容，我们把它叫做中心句，请同学们批注在书上。）我们一起来读这句话。

3、齐读中心句（第5自然段）。

盘古究竟是怎样创造了美丽的宇宙的？让我们一起探究！

二、创设情境，品读感悟（了解第一自然段）

1、（师叙述第一段）：在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。

2、你觉得这个故事的开头老师讲的怎么样？（是不是有点讲故事的味道。）

3、谁能用讲故事的语气读一读第一自然段? 我们一起来读一读。

过渡：有一天，盘古忽然醒了，醒来后他是怎么做的？请同学们自由读第二自然段。

三、学习第二自然段

1、师问：盘古醒来后他是怎么做的？谁来读出相关语句。（他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）

2、我听出来了，你把“抡起，猛劈”读得特别重，说说这是为什么？（因为天和地是混沌一片的；是很重很重的，如果不用劲就劈不开。）

3、我请一个同学读，他同学加加动作。过渡：咱们一起来读，读出你的感受。

5、生齐读。

过渡：这一抡，这一劈，把天和地分开了，多神奇啊！用一个成语说就叫做－－开天辟地。（板书：开天劈地）

6、当盘古抡起斧头劈过去时，你听到了什么，看到了什么？（只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了…….）

7、请你再仔细读一读这段话，结合泡泡里的问题想一想，你发现了什么？用笔做上记号。

谁来说一说你的发现。（轻和重是反义词，上升和下降是反义词，清和浊也是反义词，天和地是反义词。）

（出示）轻而清的东西缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西慢慢下降，变成了地。

短短的一句话包含了四组反义词，做记号的时候一定要注意区别，同学们抬头看一看小黑板，老师用了四组不同的标记，让人一看就知道谁和谁是反义词，我们一起把这些反义词读两遍。（轻对重）

8、再想一想，用上了这些反义词有什么好处？

（用上了这些词，可以看出天地的分开是很慢很慢的。用上了这些词，让我感受到天地的分开是很不容易的。用上了这些词，让我感受到盘古开创天地是很艰辛的。反义词的鲜明对比更能体现出天地的变化是截然不同的。）

9、指名读：看来课文用词很准确。谁再来读一读这句话，读出你的感受。那位同学评价一下他读得怎么样？（读出了轻重的变化，读出了慢的感觉。）你评价得真好，是啊！天地的变化是多么的慢，多么的不容易啊！我们来分角色朗读：女生读天的变化，男生读地的变化。

四、学习第三自然段

1、盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？

2、这时的他又是怎么做的？自己默读第三自然段，边读边想。（盘古用头顶着天，脚瞪着地。）就像课文的插图一样。

3、那现在你就是盘古，请同学们起立，照着图做出头顶天脚蹬地的动作。盘古们，在你的头上顶着的是天呀！用力顶了，好重，快塌下来了，用力；手快托不住了，用头顶住，顶啊！脚用力蹬了，使劲，蹬住地。用力，加油，否则天和地又会合在一起。使劲，顶住，蹬住，用力，加油！使劲、使劲、再使劲！

4、请坐，用一个字说一说，你现在是什么感受？（累）你们只顶了一小会儿，可是盘古却顶了多少年？你是怎么知道的？你知道他当时心里是怎么想的吗？

是啊，盘古为了不让天地合在一起，用自己的身体支撑着，一百年过去了，他是头顶着天，脚蹬着地；一千年过去了，他还是－－－（生），一万年过去了，他仍然是－－－（生），几十万年过去了，他依然是－－－（生）。盘古的形象多么高大啊，用一个成语概括这幅图的内容，就是——顶天立地。盘古真是一个顶天立地的英雄。

（板书：顶天立地）

5、齐读：让我们带着崇敬佩服的感情来齐读第三自然段段。

6、过渡：盘古累得倒下了。可就算他倒下了，他还是用自己的整个身躯在创造着美丽的宇宙。

五、学习第四自然段

1、请同学们自由朗读第四自然段，边读边想象：你仿佛看到了哪些画面？

2、你刚才读着读着，仿佛看到了哪些画面呢 ？（引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子）。（交流）

我仿佛看到_______________________

4、这段话里有许多优美的短语使我们联想到了这么美丽神奇的画面，像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的短语，在这一段还有好多，我们把它们找出来画一画。（学生汇报）

谁来汇报一下，你找出来的词语，老师也找了一些，请同学们看小黑板。

5、出示：飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露

6、谁能有感情地读一读这些词语。谁来试试。我们一起来读。

（读得真好，现在请同学们在这六组短语中选择自己喜欢的两组抄写在积累本上。）

同桌互相检查抄写得是否正确。

7、把这些优美的短语放到课文中去读，我相信同学们一定能读的更好了。指名读：谁来试试，其他同学闭上眼睛想象。齐读：带着你的想象，我们一起来读这段话。

师：同学们，盘古为我们创造了这美丽的世界，可是他的身体却一点一点地奉献出来了,化作了万物。（板书：化作万物）

8、你们看看这段话的末尾用了什么标点？省略了什么呢？盘古的其他部位还可能变成大自然中的什么呢？赶快插上想象的翅膀，也像作者一样，进行大胆的、合理的想象，学着课文中的句式说一说，（盘古的_______，变成了___________；）

（预设：他的牙齿、骨头、骨髓则变成了蕴藏在大地下的闪光的金属、坚硬的石头、美丽的珍珠和湿润的玉石。就连他身上的汗水也变了，变成了无尽的雨露和甘霖。肉变成肥沃的土地。）

9、你们的想象力真丰富，快成小小神话家了，盘古就是这样用自己的整个身体创造了美丽的宇宙，那你觉得盘古是个怎样的人?(勇敢、能够牺牲自己、勇于献身的人)

10、为了抒发我们对盘古的感激和崇敬。下面我们一起合作来完成一首小诗。题目是《因为有了你》一看你就会填。

因为有了你 /我们才告别了/浑沌一片

因为有了你 /才有了（厚厚的）地/（蓝蓝的）天 因为有了你/ 才有了（四季的）风/（飘动的）云 因为有了你/才有了（隆隆的）雷声/（滋润万物的）雨露 因为有了你/才有了（辽阔的）大地/（奔流不息的）江河 美丽的宇宙/世间的万物/都是因为/有了你/ 盘古开天地！

六、总结提升：这就是传说中的盘古，当天地混沌一片，是盘古—— 开天辟地，当天地渐渐分开，是盘古—— 顶天立地，当天地稳固，盘古把他的身体——化作万物，这就是盘古创造宇宙的过程。让我们带着对盘古的佩服、感激之情一起读最后一个自然段！（齐读最后一个自然段。）

七、布置作业

1、回去之后，用自己的话把这个神话故事讲给家人听。

板书设计：盘古开天地 开天辟地 顶天立地

化作万物