少年润土教案_少年润土教案
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《少年闰土》 第二课时
一、回顾课文
1、上节课我们通过初读课文，认识了一位活泼可爱的海边少年----闰土，我们知道她是这样一个孩子——— 出示句子
2、从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？（朴实、天真、健康„„）
2、这节课我们就来学习闰土和少爷相处的部分，二、研读6~~16小节,学习少爷和我的相处，感悟人物性格特点
（一）初读感知
（课件出示学习要求）
1、快速默读课文6到16自然段，做到入眼看得快，入脑想得快。
2、边读边想：闰土给我讲了哪些事？把自己印象最深、最感兴趣的事画一画，品味人物的语言、动作，体会人物的性格特点。（生自由读文）反馈：根据回答板书 雪地捕鸟 夏日拾贝 看瓜刺猹 潮汛观鱼
3、这四件事中，你觉得你印象最深刻最感兴趣的是哪一件？（生自由说，师要追问为什么）生1：看瓜刺查，因为这里体现出了闰土的勇敢 2：雪地捕鸟，因为有趣
3、跳鱼，稀奇，有趣
4、拾贝壳，可以看出他见多识广，生活丰富
（二）学习“看瓜刺猹”部分
1、师：好的，这么几件事同学们都觉得非常有意思非常好玩，你们知道哪件事给老师留下的印象最深吗？
生：（看瓜刺猹）
2、师：默读，想想在这个故事中，闰土给你留下了什么印象，并在文中划一划你是从哪些句子感受到的。反馈：（随机点拨）
A 生：机智勇敢
师：你是从哪句话中体会到的？ 生„„
出示句子：他不咬人吗？
有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。你是从哪些词感受到的？ 还从哪些句子感受到他的勇敢 生：描写猹的样子中 师：请你读一读
生：无端„„状如小狗而很凶猛 B：同情达理，淳朴可爱
“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的”
（随便吃瓜很少见，非常希奇）把稀奇的感觉读出来。（师生分角色读）
C、动作熟练，勇敢
“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去„„” 师：哪些词写出了了熟练、勇敢 便 捏 轻轻地 师：“便”什么意思？从“便”看出了什么？（熟练，一听到声音马上就去）师：轻轻地呢？（非常小心，有经验）
师评：（猹，鲁迅先生说是他生造出来的，那，听你讲还真意思。）
3、师：同学们，让我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，看见了什么？（课件出示看瓜刺猹图）
4、生：我看见了在深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，好似一幅画一样，是那么美丽，那么迷人。
5、生： 我看见有一个英勇机敏的少年，正拿着一柄钢叉正劲力向猹刺去
生：我看见沙堤上铺满了碧绿的西瓜
师：多么迷人的月夜，看看课文中是怎么描写的。一起来读一读
出示段落：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
师：多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海当中，让我们再来用朗读感受一下闰土的勇敢。生读看瓜刺猹段落。
4、略读其他几件事，感受人物特点
师：令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊，雪地捕鸟，跳鱼儿，海边拾贝，还有太多太多，这真叫，用书上的词是
（板书：无穷无尽）
师：闰土的心中有着（生说无穷无尽的稀奇事。）
师：那我们还等什么，一起去享受闰土无穷无尽的稀奇事吧。我们先去捕鸟，我们沙地上，读——
生读捕鸟
师：我们再到海边贝壳，我们日里，读——
生读
师：我们再在潮汛来的时候，看跳鱼儿，我们沙地里，读——
生读
师：孩子们，从这些事里你又看见了一个什么样的闰土呢
生：让我觉得非常有趣
师：那么海边拾贝看跳鱼儿让你觉得
生：我觉得闰土的生活是丰富多彩的。
师：看瓜刺猹又让你觉得
生：让我觉得闰土机智勇敢5、16小节
是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。这不禁让作者发出了这样的感叹：出示句子：
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（齐读）作者当时的心情怎样？ ① 生：“高兴”，该怎么读？ ② 生：“佩服”，该怎么读？ ③ 生：“羡慕”，该怎么读 ？ ④ 生：“惊奇”，该怎么读？
生：“自叹不如”，该怎么读？
师引：为什么鲁迅会有如此复杂的感情？（鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？）
根据学生回答出示：“他们不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他们„„四角的天空。”）你是怎样理解这句话的？
师：那么什么是四脚的天空啊，庭院深深，高墙耸立，这就是四脚朝天的天空，当闰土再干那些稀奇事的时候，我又在干什么呢，师：当闰土在雪地捕鸟的时候，我生„„
师：当闰土在海边的拾贝的时候
生„„
师：天地真狭窄啊。当闰土在看瓜刺猹的时候，我生„„。
师：当闰土看跳鱼儿的时候
生„„
师：难道一个少爷还不如一个农村的少年吗？想想看，他不如吗？
（作者就像一个井底之蛙，仰望着天空，而没有身临其境感受到大自然，感觉大自然地美好。
文中的我确实是饱读诗书，而且深深感受诗之精华，而生活中是单调的，狭窄的，没有闰土的丰富，作者是想衬托中闰
土的见多识广
师：孩子，你读懂了我的心，也读懂了作者的心啊，面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹——
生：啊，闰土的心里„„
师：闰土这位新朋友有着
生：无穷无尽的稀奇事
师：这位与众不同的朋友和他讲的那些稀奇事深深印在我的脑海里久久挥之不去
7、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（点击“看瓜刺猹”图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话，女生读第一句，男生读二、三两句。
三、拓展
师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？
出示离别图，引导想象。
师：好朋友就要分别了，他们手拉着手，有多少说不完的话呀！“我”会对闰土说些什么呢？闰土又会对“我”说什么呢？
（同桌练说，指名分角色表演。）
读《故乡》片断，激起探究阅读欲望。
师：30年后，“我”回到故乡，终于和老朋友重逢了，那是怎样的情景呢？请大家读读这段文章。（分发《故乡》中“我”回故乡再次与闰土见面的那一段。学生自由默读。）
师：他们此次见面的情景有哪些是我们没有想到的？
师：是啊，这次见面的情景与我们想象的相差太远了！读了这个片断，你有什么疑问吗？
师：大家可以在课后完整地读一读鲁迅先生写的《故乡》，再思考思考。同时，还可以去读一读他的其他作品，如《阿Q正传》《祝福》《药》等。一个星期后，我们再来交流体会。
