英语教学教案_英语教学活动教案

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英语教学教案

上海工商信息学校

张虹 Leon 15

Liu Xiang: A Sports Star

（中等职业学校教材试用本英语第二册 华东师范大学出版社）

一、学情分析

08导游班是旅游专业二年级的学生，已有一学期中职英语的学习基础。大部分学生的学习态度比较端正，但学习主动性差，对英语学习的兴趣不浓。因此，激发学生的英语学习积极性，有机结合培养学生的职业能力是英语课程教学中应解决的主要问题。

二、教学内容分析

(一)课程情况分析

本单元以运动为中心话题，主要内容涉及奥运发展简史、运动场地的英语表达、2008北京奥运会的设计理念和运动明星，特别介绍了刘翔的运动生涯。本课是本单元第三课第二课时，——“阅读理解课”。文章的主题是刘翔的运动生涯。简单介绍了他在2002年到2006年期间的比赛及获奖情况。本课通过刘翔的经历以及获得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。

（二）教学重点难点

（1）重点：1．了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；2．对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析刘翔的人物特征及人物性格。

（2）难点： 1.阅读技能的训练2.根据媒体图片讲述刘翔的经历。

(确立依据：阅读在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，阅读能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老师也不可能把自己的阅读能力传授给学生。学生阅读能力的提高只能在老师的指导下通过实践训练获得。讲述刘翔的经历是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生口语能力的重要方法)三、三维教学目标

（一）知识技能

①通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文

②在阅读中体会并初步掌握生词、词组和句型的用法

（二）情感态度

①了解作为运动明星应具备的品质

②鼓励学生打破“我不行”的心理，确立目标，实现自己的理想。

（三）学习策略（能力目标）1.认知策略：

①通过词汇的复习让学生掌握单词的用法

②通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领

2.调控策略：

通过阅读让学生了解到阅读过程中会有很多阅读障碍，不可求全责备，调整心态和注意力，通过读懂细节，推断隐含内容，要掌握大意。获取所需信息。

四、教法分析

教学方法 ：问答法,讨论法,任务教学法 教具教学手段：

多媒体辅助教学:根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本课内容。

五、学法指导

阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解；而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。教师引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。

六、教学过程

1.Leading-in(discuion)

To show Ss pictures about some famous athletes to let the students know something in common about these people---Sports stars 本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣激活已有的背景知识，使学生能运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题。能起到温故而知新的作用。2.Revision of the new words

To let the students match the words with the correct Chinese meaning

本环节帮助学生复习已学生词并巩固生词的含义。3.Skimming the paage First, let the students listen to the recording of the paage Second, have the students read the paage one paragraph by one paragraph quickly and then answer the question for each paragraph on the screen Question 1: When did Liu Xiang begin his athletic career? Question 2: Did Liu Xiang beat Johnson in 2004? Question 3: What was Liu Xiang’s best record? Third, let the students read the paage after the recorder 本环节是让学生用快速阅读的方式，找出每段主要内容，段落内容与屏幕上的问题相关。让学生对语篇整体学习，为此首先让学生快速把握文章结构要点让学生从整体明白课文。4.Scanning the paage Let the students read the paage again and fill in the form in pairs 让学生用合作学习的方式，通过再次仔细阅读课文并与同伴讨论完成屏幕上的表格,然后汇报讨论结果。

5.Retell the story according to the pictures

1)Show students the pictures which relate to the paage 2)let the students discu in groups

3)Choose one student in each group to talk about the pictures

本环节运用图片让学生复述课文内容，降低一定的难度。同时借助图片让学生思考问题 这种方式有浅入深，由感性认识到理性思考，为下一环节做好充分的准备。图片是教师在课前根据课文内容精心编制的，为的是能激发学生的学习兴趣。6.Discuion: What do you learn from Liu Xiang?

Let the students discu in group of four, then choose one student to expre their ideas 7.Summary and homework : Write something about Liu Xiang(at least 70 words)

Read the paage fluently

七、课堂板书设计

将黑板划为左右两块，左边为多媒体，右边板书生词和短语。附助阅读，扫除障碍。

八．教学反思

1．让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。

2．本堂课使用多媒体教学，能够调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。

3．教师不仅是知识的传授者，还要成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。

4．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。

总之，本课以学生为主体、任务型教学主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，重视读写的实用性，重视学习策略的培养。运用“三读法”让学生由表及里、由浅入深的进行表层理解、深层理解、评价性理解，培养学生阅读能力的同时，培养学生的听说的能力。经过授课达到了预期的授课效果。