《鲸 》说课教案_鲸教案及说课

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《鲸 》说课教案

各位评委老师：

上（下）午好，我是语文___号，我今天说课的题目是《鲸》（板书：课题）。下面我将从说教材、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思五个方面来对本课进行说明。

一、说教材 《鲸》是人教版语文五年级上册第三组的第一篇常识性说明文。作者以生动有趣、通俗易懂的语言介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性。本文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法，同时，准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。教材选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，激发学生探索动物世界的兴趣。根据教材编排特点及新课标5—6年级的阅读目标要求,本课还将承担在读写方面双重任务。

本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据学生以往学习说明文的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，那么，如何创设情境，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。

基于这样的学生情况，结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、会认写本文中的生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学的情感。

3、学习作者抓住事物特点来表现事物，用列数字、打比方等说明方法来说明事物的特点。

这些教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知—局部思维—迁移拓展。在此目标的指导下，我将本课的教学重点确定为：课文是用什么方法介绍鲸的特点、生活习性的。教学难点是：学习作者用多种说明事物特点的表达方法。

二、说教法和学法

为了达到教与学的和谐完美统一。我准备采用讲授法，读书指导法、点拨法。讲授法有利于帮助学生全面深刻准确地掌握教材，大幅度提高课堂教学的效果，使深奥、抽象的课本知识变成浅显易懂的东西。点拨法是在关键处,对学生进行恰到好处的启发指导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，具体采用自学法、勾画圈点法和讨论法。前两种学法可以让学生养成勤动笔墨的良好阅读自学习惯。而讨论法，就教材的重点和疑难问题,在教师的指导下进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种方法能很好地训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯。

为了充分调动学生的积极主动性,构建开放有活动的教学课堂,我在课前请学生收集有关鲸的知识资料,准备了:一些鲸的图片,有生字、新词和重点语句内容的课件，借用多媒体教学设备来进行上课。

三、说教学过程（第二课时）环节1：复习旧课，导入新课。

在第一课时中，我们已经学习了本文的生字词，并初步的理清了文章脉络。因此，在上新课前，检查学生对生字词的掌握情况，便让学生回顾，通过上节课的学习，你们知道了有关鲸的哪些知识？（形体特点 进化过程 种类

生活习性）让学生回答这一问题，一方面检查学生对已学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。环节

2、自学探究，确立学习目标

接下来，我让学生带着这样的问题去再读课文，划出相关句子。“作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的说明方法？这样的方法有什么好处？”鼓励学生自学或以小组为单位进行交流、讨论，让他们谈谈自己的想法，并试着解决学习中的疑难。这一环节的设置把培养和发展学生独立学习和合作探究能力当作教学的重要目标。环节

3、研读课文，领悟说明方法

教师以第1自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的“大”的。出示课件：

句1：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

师质疑：课文介绍鲸，为什么还有写象呢？引导学生将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，这样有利于读者理解、接受新事物，从而认识比较说明法。(作比较)然后让学生举一反三，找找文中还有哪些地方也用了这样的说明方法，自己体会体会）

句2：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

（学生对列数字的说明方法已有概念化的认识。大部分能从句中体会到这种表达方式的准确性。对小部分学生而言，还是有一定的难度。教师这时可故意将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等模糊概念，让学生与原文对比，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。）(列数字)

教师以同样的方式再出示句子3引出举例这种说明方法。(举例子)

经过教师这样的引导点拨后，请同学们把第2-7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果。这样，同学们就会很找出文中其它的，例如打比方的句子来。(打比方)引导学生抓住重点词句品读理解，体会鲸的特点及说明方法，这时学生在积极主动的思考中，加深理解和体验，从而获得思想启迪，解决了教学重点。

环节

4、交流资料，拓展延伸

请学生们出示在课前收集到有关鲸的知识资料，说说学习了本文有关鲸的知识后，我们还有什么是不懂的，请学生将收集的资料以口语的形式，给我们讲解一下。鼓励学生运用刚学过的几种说明方法来介绍，可以以“第一人称”或“第三人称”介绍。教师这时要注意关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。对敢于表达的学生给予适当的肯定，增强学生口语表达的自信心。这种教学的延伸，目的是巩固课文内容，让学生养成收集资料的好习惯，提高口头表达能力，也将本文的教学重难点延续到学生的实践中去，从而突破了教学难点。环节5：布置作业

我是从落实读写结合,做到学以致用的特点考虑的:根据这篇课文的表达方法,写一篇你喜欢的小动物的短文。

四、说板书设计

鲸 形体特点

进化过程 种类 生活习性

说明方法：作比较 列数字

举例子

打比方

我的板书简洁、明了，让学生一目了然地看清知识结构，便于学生理解和记忆。

五、教学反思

在这节课中，我充分利用了现代信息技术将鲸的生动形象展示出来，帮助学生将抽象知识变成了直观形象。留给了学生足够的探索空间，学生探索自然科学的热情被充分调动，课堂气氛活跃。通过自由讨论，使学生的参与意识、学生的主体地位发挥得淋漓尽致，有效地促进学生语文素养的全面提升，预计会是一堂比较成功的语文课。

以上，我从五个方面对本课进行了说明，谢谢各位评委老师。