安艳华《 鸟的天堂》教案_人教版鸟的天堂教案
安艳华《 鸟的天堂》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版鸟的天堂教案”。
鸟的天堂
教学目标：
1、认“桨、榕、纠、暇”等4个字，会写“桨、纠、逼、禁、暇、抛”等6个生字。掌握“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语。
2、理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。
3、学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。
4、激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。教学重点：
理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，激发学生热爱大自然的情感。教学难点：
体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。教学准备：
多媒体课件。教学设计：
第一课时
一、从“天堂”入手，激趣导入
1、谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）你印象中，什么地方是天堂（幸福、美好的生活环境）
2、（板书“鸟的”）：你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）
3、简介“鸟的天堂”。（“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》，1982年他亲笔题了“鸟的天堂”四字，更为这风景区增色不少。）
4、是啊，70年前，这里还名不见经传。巴金先生于1933年途经此处，写下了《鸟的天堂》一文，使这里名扬四海。谁能来介绍作者巴金？
二、初读课文，整体感知
1、自学生字、新词。
（1）、选择自己喜欢的方式初读课文，边读边画出本课生字，借助拼音读准字音，运用已经掌握的识字方法识记字形；画出不懂的词语，通过查字典，联系上下文理解词语的意思。（2）、检查自学情况：（课件出示生字、词语）
①认读生字：桨、纠、逼、禁、暇、抛
（注意让学生读准字音，认清字形。也可以读字组词）
②认读词语：三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇
2、课文主要讲了什么内容？（作者两次到“鸟的天堂”所见所闻。）
三、再自由读课文，理清顺序
思考作者是按什么样的顺序来写这篇文的？（游览顺序）
第一部分（１～４）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。第二部分（５～９）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
第三部分（１０～１３）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
第四部分（１４）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
四、布置作业
1、抄写生字新词
2、朗读课文。板书设计：
鸟的天堂
第一次 大榕树（傍晚）第二次 鸟(早晨)第二课时
一、复习导入
1、读词语：三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇
2、通过上节课的学习，你知道课文主要讲了哪些内容吗？
3、是的，通过上节课我们知道了作者两次来到“鸟的天堂”，第一次看到了大榕树，第二次看到了鸟，他们分别都有什么特点呢？ 现在让我们一同跟随作者的脚步走进鸟的天堂吧！
二、精读课文，感悟理解
学习5——9自然段
1、默读课文，边读边思考：
（1）、作者是按什么顺序观察大榕树的？
（2）、大榕树有什么特点呢？你是通过哪些语句子看出来的？（3）、看到这样一棵大榕树，你会产生哪些想法？作者又是怎么赞美的呢？
2、小组内讨论、交流。
3、全班汇报。(根据学生发言选择学习)问题（1）按由远及近的观察顺序写的。问题（2）榕树大而茂盛。大：（生找出词语、句子，读一读。）●“一簇簇树叶伸到水面上„„”
茂盛：（出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会，再感情朗读。）
●“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”（这句话写出了大榕树的静态美）
●“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
问题（3）欣赏着榕树，作者发自内心地赞美。这美丽的南国的树。
4、感情朗读5——9自然段，说说描写大榕树时运用了什么描写方法？
（对大榕树静态描写）
过渡：这样一棵又大又美的榕树，真是鸟儿生活的好地方。当作者再次来到 “鸟的天堂”，这次看到的又会是怎样的一番情景呢？
三、细读课文，理解感悟 学习10——13自然段
1、学生用自己喜欢的方式读文，动笔画出重点的语句，然后理解并把自己的想法与小组内同学交流。
（1）、这是第二次去鸟的天堂，他这次看到了什么？与第一次有什么不同？
（2）、鸟儿为什么能有这么好的生活环境？这里的鸟为什么这么多？这么快乐？
2、学生汇报，教师点拨。问题（1）作者看到了很多鸟。鸟的特点是：多、欢快 鸟多：（课件出示）
●“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”
（这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。）
鸟欢快：（课件出示）
●“一只画眉鸟飞了出来„„那歌声真好听。” ●“大的，小的，花的，黑的„„有的在扑翅膀。”
3、对鸟的描写采用了什么描写方法？（采用了动态描写的方法。）
写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。问题（2）人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。
4、指导朗读。
四、学习14自然段
1、齐读。
2、（课件出示）
●昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！思考：这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？表达了作者怎样的思想感情？
3、讨论交流。
（带引号的“鸟的天堂”是作者引用朋友的话，指的是大榕树。听了朋友的话，起先作者还有些疑惑，看到“到处都是鸟影”，作者才信服了，不由得发出赞叹：“的确是鸟的天堂啊！”这里的“鸟的天堂”是“适合鸟儿生活的理想环境”的意思。这句话表达了作者对大榕树的留恋和赞美之情，同时在篇末点题。）
五、品读课文，体味情感
1、指导感情朗读，在读中再次体会作者的思想感情（1）、选择自己喜欢的句子或段落，练习有感情地朗读。（2）、议读，评读。
（3）、说说这篇课文表达了作者怎样的感情。
六、总结全文，拓展练习
树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。
七、布置作业
1、摘录文中自己喜欢的句子并背出来。
2、尝试用静态动态相结合的办法描写一处景物。
3、“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，当一回小导游写一篇解说词，为导游写一篇简短的解说词，介绍鸟的天堂的奇观。
板书设计：
树：大、茂盛
鸟的天堂 喜爱 赞美
鸟：多、欢快
教学反思：
