0的认识教案2_0的认识教案

0的认识教案2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“0的认识教案”。

0的认识教案

黄土小学：刘华蓉

教学内容：教材第30页“0的认识”及练习四第1、2题。教材分析：0的认识，教材呈现了生活中儿童喜欢的小猴子吃桃子的情境和“盘子里有几个桃子”的问题，让孩子们知道一个也没有用0表示。再通过常用的尺子让学生进一步了解0的第二个含义：0还可以表示起点。

教学目标：

1、通过创设情境，使学生理解和掌握“0”的两种含义：①表示没有；②表示起点。

2、通过范写，规范“0”的写法，让学生能够工整地书写“0”。

3、通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学在生活中无处不在。

4、培养学生的观察力、想象力和认真书写的好习惯。学生分析：刚入学的学生年龄小，自制力差，而且农村的孩子接触的范围较小，因此在课堂教学中，采取他们喜欢的小动物引出内容，并且利用游戏巩固所学知识，借此激发他们的学习兴趣，并能感觉到生活中处处有数学。

教学重点：使学生理解和掌握“0”的两种含义。

突破方法：通过创设情境，使学生理解和掌握“0”的两种含义。教学难点：使学生能够正确的书写“0”。

突破方法：通过教师示范，使学生能够正确地书写“0”。

教法与学法：

教师：情境演示法、问题教学法。

学生：通过情境联系生活实际，观察法，想象力，自主探讨法。教学准备：电脑课件、0～5的数字卡片、银币、盒子一个、直尺。

教学过程：

一、创设情境，提问导入

1、师：孩子们，今天这节课老师还请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？（想）

2、师：瞧，他来了。他是谁啊？（小猴子）对。快看，小猴子在森林里玩的多开心啊，(可是，小猴说，哎呀，真渴啊！回家找妈妈去。妈妈不在家，给我写了一张字条。)写的是什么呢？

3、（孩子，我在盘子里放了你最爱吃的桃。桃子的个数比1大，比3小。那妈妈给我留了几个桃呢？）

4、师：是啊，妈妈给小猴子留了几个桃呢？谁来告诉小猴子？（2个）嗯，谁能把话说完整。（妈妈给小猴子留了2个桃子）你说的多完整啊。

5、师：我们来看。哇，果真是两个又大又红的桃子。孩子们，猜猜看，小猴子看见两个又大又红的桃子会做什么呢？（吃桃子）是吗？请接着看。（PPT）

师：请把你刚才看到的和你同桌说一说。谁愿意把你刚才看到的说给小朋友听一听。（观察的真仔细）谁还想说？（说的真好）XX你

来说说吧。

6、师：孩子们，我们一起来看，盘子里有两个桃子，用数字几来表示？（2）小猴子吃掉了一个桃子，盘子里还剩下几个桃？（1个）用数字几来表示？（1）好极了。小猴子最爱吃桃子了，看，它把剩下的一个桃也吃掉了，盘子里还有没有桃子？（没有桃子）对，盘子里一个桃也没有，就用数字0来表示？（0）

7、师：这节课，我们就来认识数字王国的新朋友0.（板书课题：0的认识）0和数字宝宝1，数字宝宝2一样，也是一个数。

二、探索交流，解决问题

（一）0表示没有

1、师：刚才小猴子把盘里的两个桃都吃了，盘里一个桃也没有，用数字几来表示? 生：0.（引导生说完整，用数字0来表示）师：请孩子们告诉老师，0在这里表示什么呢？ 生：0表示什么也没有。

师：对，0可以表示没有。板书（0表示没有）

2、请看，老师手里有几朵花？（3朵）送给XX小朋友1朵花，老师手里还有几朵花？再送给XX小朋友1朵，再送给XX小朋友1朵，老师手里还有没有花？（没有）用数字几来表示。（0）

3、游戏巩固

师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）（用行动表示）接下来我们一起来做做游戏吧。

猜数游戏。看，老师手中拿了一个盒子。请你仔细听一听，猜一猜，老师在盒子里放了几枚银币。（摇动盒子）生猜数（1、2、3„„）想不想知道老师到底在盒子里放了几枚硬币。（想）我们一起来看看吧，（打开盒子，一起数）（3个）用数字几来表示？（3）

请你再来听一听，猜猜看，老师这次又在盒子里放了几枚硬币？（0个）（一个也没有）真的吗？（打开盒子，向下倒）真的是一枚也没有。用数学几来表示？（0）

大家一起来说说，一个也没有，用谁来表示？（0）

（二）0表示起点

1、师：看到孩子们表现这么棒，小博士也来了。看，他给孩子们带来了什么学习用具？

2、（出示直尺）这是什么？（直尺）请你仔细观察，你在尺子上发现了那些数字宝宝，读一读它们。（0、1、2、3、4、5）

3、师：直尺上也有我们的新朋友数字宝宝0.它在哪里呢？（0在最前面，在谁的最前面）0在直尺的最前面。对，直尺上的刻度是从0开始的，在这里，我们就说，0表示起点。请拿出你的直尺，找一找数字宝宝0的位置，并和你的同桌说一说，0在这里表示什么？（0表示起点）

4、师：我们的新朋友0，不仅能表示没有，还可以表示起点。在我们的生活中，到处都能见到数字宝宝0.（出示图片）这是什么，它身上有数字宝宝0吗？（有）那你们在平时的生活中，还在哪里看见了数字宝宝0.（生说）0真是神通广

大，无处不在。我们在这里都能见到数字宝宝0（出示图片）。

三、教学数的顺序

师：刚才我们认识了0,知道0可以表示没有，0还可以表示起点。看见孩子们表现这么棒，数字宝宝也来了。想和孩子们玩游戏，你们愿意吗？（愿意）

1、（出示数字卡片）孩子们，都来了哪些数字宝宝呢？读一读。

2、谁能给这些数字宝宝排排队吗？（0、1、2、3、4、5）你能告诉大家，你是按什么顺序给他们排得队？（从小到大）数字宝宝要来到乖孩子的身边，请拿到数字宝宝的同学站到黑板前，谁应该站在0的位置，1的位置上是谁,„„„

3、刚才我们是从小到大排列，我们还可以怎样给数字宝宝排队？（从大到小）请拿到数字宝宝的孩子来到前面来，按从大到小的顺序找到自己的位置，他们找对了吗？一起来读一读。（5、4、3、2、1、0）

四、教学0的书写

师：数字宝宝排好了队，要回家了。这时候，数字宝宝0不高兴了，他说，孩子们，你们虽然认识了我，但还不会写我呢？那么0怎么写，想知道吗？（想）请和小精灵一起来学习学习0的写法吧。

1、师：0像什么呢？（鸡蛋）老师还给孩子们准备了一首儿歌，我们一起来读读吧。请起立，（我起立）请你学我这样做。数字0，像鸡蛋,从上往下写，从左往右弯。）

出示田字格，师示范。小朋友，请伸出你的手指，和老师一起边

念儿歌边写0。

2、下面我们就来比一比，看谁写的好？请孩子们翻开数学书第30页，找到田字格，用铅笔把红色虚线的0描写一遍。（孩子们，写字的时候，左手压本子，右手写字）

3、老师相信，你的0一定写的很漂亮。但是老师要告诉你，写0的时候，要注意：(0是一笔写成的，要封口，要写的长而圆，不能有棱角)

五、小结

孩子们，这节课我们认识了0，还学会了写0.谁来告诉大家，0可以表示什么？说的真好。

教学反思：在教学中设计了“小猴吃桃”这个情境，把要学的知识融入到生动活泼的情境中，不仅有利于知识的获得，更有利于孩子感受数学与生活的密切联系，产生了喜爱数学的情感。教学中教师为孩子提供了丰富多彩的活动素材，并给予孩子们大量的时间与空间。他们通过自己观察、发现、探究、讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。教学中不仅从情景的创设上体现了生活与数学的联系，而且两次“0的含义”教学中，都让学生联系生活实际，找找生活中哪些地方还有数字0，这样拓展了孩子的思维，没有把孩子们局限在课堂内.让孩子思维发散，充分把已有的经验和已学的知识联系起来，充分感受数学就在生活中，生活中处处有数学。另外，在这节课上，还细心指导学生正确地书写数字，培养学生良好的学习习惯。