13公开课教案背影_13公开课教案背影

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阅读文学经典 感悟人间真爱

--------授课教师：白振杰教学任务 《背 影》(第二课时)

教学目标

1．通过比较阅读，学习传神的细节描写。

2．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。3．情感教育

懂得和体会亲情之爱，从而学会孝敬和报答亲人。培养学生“关爱他人”的优良品德。

教学重难点

教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。教学难点：1．通过比较阅读，学习传神的细节描写；学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。

2．内化情感，学会孝敬和报答亲人。教学工具

1．以阅读为主线，注重与文本对话。阅读主体在阅读中发现、体验、探究、创新，走进作者的内心，体味洋溢在字里行间的父子深情；并形成自己的情感、态度和价值观。

2．以学生为主体，充分发挥学生自主学习的积极性。倡导学生自主学习、自主发现、自主领悟，使学生成为课堂的主角，课堂成为学生思维操练的场所，学生可独立思考，可合作探究。

3．以情感为内力，激发学生的学习需要与兴趣。激活学生的情感，努力创设教学情境，使学生获得积极的、深层次的投入学习。4.运用多媒体教学手段激发学生学习兴趣，加大课堂容量，提高课堂效率。教学过程

一、创设情境，导入新课。师：请听歌曲《父亲》

是的，这就是父亲，今天我们继续学习朱自清先生的散文《背影》，就让我们随着朱自清先生，一起走进他的内心世界，去感受那浓浓的父子深情。出示父亲爱儿子图片

这些图片中哪一张让你印象深刻？

二、初读背影，师：请同学们自由跳读课文，边读边思考

1、文中共出现几次“背影”？在文章中找出 生：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：

⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

2、你能说出哪一次背影描写的最具体、最感人吗？

（让学生边读边用笔勾画出找到的重点语句。）

父疼子

师：在浦口车站送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

生：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微

师：其中哪一件事最让你感动？为什么？ 生：望父买橘见背背影：

师：当时父亲为儿子买橘子时，儿子多大了？ 生（齐答）：二十岁。

师：二十岁，已经成人了，为什么买橘子这样的小事父亲还要亲自去，而执意不让儿子去呢？

生：指名回答，鼓励孩子们畅所欲言 师：这位同学说的很好，父母对我们的爱绝不仅仅体现在那些十万火急的大事上，而更多的是蕴涵在一些平凡的小事中，我们出门时的一句唠叨，天气变冷时的一句嘱托，下雨下雪时的一次接送，这些最平凡的小事往往蕴藏着最博大、最深沉的父母之爱。这就是“以小见大”的写法（学生自由朗读，老师巡视）师：同学们读的很好，但语速稍微快了些，感情还不够。生：齐读

师：读的真好，老师都被你们的情感所感动了。师：这里还有几张图片 子爱父

1、文章中儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。跳读课文，找出文中写到“我”的几次流泪。

文中写了“我”几次流泪？

见父亲,睹家境，想祖母——难过的泪 望父亲买橘，父子离别 ——感激的泪 背影远去，依依惜别

——惜别的泪 再现背影,泪光莹莹

——思念的泪 师：为何流泪？

学生的分析可能包含以下几个方面：

（1）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。（2）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。

（3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑。

（4）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?（5）对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。

儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。确实，父疼子，子爱父，让我们再欣赏一下父子情深的片段。

三、拓展延伸。

三、赏背影

学生停止讨论，教师提问，学生回答。

师：谁来说一说这一段描写中哪一句最让你感动，并说明理由！生：指名回答 师：点评总结

师：大家分析的都很好，这几个动词虽然非常普通，但表达的感情却异常深沉，刻画出一个艰难的背影，一个感动作者、感动千万读者的背影。从父亲的外貌、动作和语言，把父爱体现的淋漓尽致。由此可见，动词的作用是不容小觑的，我们对动词的重要性及表达效果不能忽视。在这里，老师给同学们列出了“动词的表达作用”，希望大家能够好好掌握，我们一起读一下。师：分析外貌，动作和语言（出示课件）

师：我们学习了动词的表达作用，以后我们在写作时也要学会运用恰当的动词，来增强文章的表达效果。

师：老师希望同学们以后再写文章要学会这种写法，以小事诉真情。

四、总结全文

同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们。

小结：

一个不懂得享受爱的人，他的情感是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的良知是自私的。父母的爱很平常，也很实在。也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……母爱如水，父爱如山，让我们用最真挚的心去感受亲情、回报亲情吧！

五、情感教育（感悟背影）

师：在平时里，我没有少看到我们班的学生对父母脸色，或因为一点不乐意就发脾气的，那么今天我们学了这一篇文章，我希望我们班的学生学会关心父母，珍惜亲惜，要用你们的行动来证明，下面就说一说，你从文中受到了什么启发？

谈谈自己的收获

六、作业

今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦„„好吗？